小学中高年级语文大单元整组教学设计策略

随着课程改革深入推进,大单元整组教学设计逐渐被一线教师接受并付诸实施。小学中高年级语文大单元整组教学的特点、方式、实施路径在实践中渐趋成形。本文以部编小学语文六年级大单元整组教学设计为案例,探讨小学中高年级语文大单元整组教学的具体运用。

小学中高年级语文习作教学策略探究

小学教育阶段中,语文是一门基础性的学科,具有着较为重要的地位。在小学语文中高年级教学过程中,习作教学是教学过程中的重点也是难点,它是对学生综合能力的考核,也是一种极其重要的语言能力。就目前情况而言,切实提高小学中高年级语文习作教学效果、依据学生、老师以及教材的特征来制定小学中高年级语文教学策略,已经成为了重中之重。本文就我的一些日常心得,简述一下我对小学中高年级语文习作教学的一些思考。

聚焦核心素养的小学中高年级语文阅读教学研究

在小学中高年级语文阅读教学过程中,应注意以学生为主体,根据学生的发展特点,探寻适合学生发展的阅读教学方法,全面开发和发掘学生的语文核心素养,以促进其语文综合能力的提升。结合小学阶段中高年级学生的特点以及语文阅读教学的实际情况,从积极转变教学理念、强调意境感知、有效利用初步阅读、注重文化实践等方面,积极探索小学中高年级语文阅读教学策略,以更好地促进学生核心素养的提升。

刍议小学中高年级语文阅读写作一体化培养策略

在小学中高年级段的教学活动中,写作与阅读的最核心目标均是锻炼并提高学生的语文综合能力,教师需要引导学生通过大量的感悟与积累,更加得心应手的运用语言文字。为有效减少语文课堂中存在的高分低效问题,必需尝试实现阅读与写作一体化发展。首先分析小学中高年级段语文阅读写作教学的现状,然后对阅读与写作的一体化关系进行研究,最后总结探讨在小学中高年级段语文教学中,实现阅读与写作一体化发展的重要策略,望能够促进阅读与写作一体化的发展目标。

小学中高年级语文“双向六环”高效课堂教学模式实践研究

为确保小学中高年级语文教育具备后续性以及前瞻性,教师应积极进行素质教育革新,为小学中高年级语文高效课堂的构建,探寻出一条切实可行的道路。对此,在小学中高年级语文教学中,教师应充分实施"双向六环"高效课堂教学模式,以共同凸显出师生在课堂中的地位,如小学生的主体地位以及教师的主导地位,从而切实提升小学中高年级语文教学的效率,实现构建小学中高年级语文高效课堂。

小学中高年级语文阅读写作一体化培养途径

文章以人教版小学中高年级语文教材的教学为例,对小学中高年级语文教学中的阅读写作一体化培养进行了分析,主要包括小学中高年级语文教学中阅读写作一体化培养的意义、问题以及具体的培养策略,可以为小学中高年级语文阅读教学中的阅读写作一体化培养提供一定的参考,提高小学中高年级语文教学质量。

提升小学中高年级语文作文教学有效性的策略探讨

随着素质教育的开展,在小学语文作文教学中,融入创新的教学方法是当务之急。不仅要求学生能够掌握基础的写作方法和技巧,同时还要求教师能够根据学生的实际情况采取个性化的教学方式,充分挖掘学生的潜能。个性化的作文教学方式能够立足于学生的实际,尊重其个性发展,对于学生创造能力的培养具有重要的意义。

从“粗放式”到“精细化”的嬗变——农村小学中高年级语文整本书阅读教学策略谈

整本书阅读,顾名思义,就是让学生阅读一整本、或一整套的书籍。相比于单篇文章的阅读而言,整本书阅读在激发学生阅读兴趣、开阔学生阅读视野、发展学生阅读能力以及提升学生语文素养等方面的作用更加显著。事实上,早在2001年颁布的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》教学建议中,就提到了“整本书阅读”。但是,因为“整本书阅读”在小学语文教科书中并没有具体体现以及大部分农村小学语文教师指导中高年级学生阅读整本书的策略不当,甚至毫无策略,导致农村小学中高年级语文“整本书阅读”始终是“粗放式”的,即教师完全放手、撒手,学生全凭自觉、自主阅读。

小学中高年级语文批注式阅读指导策略探索

批注式阅读,就是在阅读的时候,阅读者用符号标记出自己有所感受和收获的地方,或者用文字记录下自己的思考和体会。在对小学生开展阅读教学时,教师可以充分利用批注式阅读教学方法,帮助学生提升阅读的有效性,进而提高学生的语文素养。一、加强引导,激发兴趣对新事物的好奇和探究是小学生的天性,但是他们的年龄决定他们的思维还不够成熟,对事物的认知能力还比较弱,如果让他们自己独立完成某种任务,一开始相对还是困难的。因此,在批注式阅读的指导过程中,教师要有耐心地加强引导。首先,教师可以通过传统的阅读方式,引导学生对名著中经典的批注片段进行赏析,进而了解批注式阅读。然后,教师要做好示范引领。

提升小学中高年级语文核心素养的教学策略

如何在有限的教学时间中, 提高语文教学的有效性, 这就需要教师在整个教学过程中采用合适而正确的教学方法.在整个学习过程中激发调动每一个学生的积极主动性, 并锻炼其实践及创新能力, 从而使学生在最有限的教学时间中取得最有效的进步与丰富的知识.

农村小学中高年级语文阅读能力的培养

在苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书中,对于阅读重要性的阐述,占了相当大的比例.阅读能力,对一个学生来说是一项非常重要的,同时也是学生应该具备的重要素质.语文阅读能力的强弱,与知识的获取,学习兴趣的提高,个人见识的增长都有密切联系,因此培养和提高他们的阅读能力势在必行.

小学中高年级语文阅读教学的整合与拓展策略

阅读教学是语文教学中的重要组成部分之一,是 教师在教学中应该重点传授的一项教学内容。对于小学中高 年级语文阅读教学工作实施而言,教学策略的实施是比较关键 的,只有教师在教学中能够科学地运用教学策略,才能为阅读 教学工作的开展和实施提供指导。以整合与拓展作为小学中 高年级语文阅读教学策略,可以帮助学生更好地规划阅读学 习,有助于提升小学语文教学质量。鉴于此,本文以部编版小 学语文教材为例,针对小学中高年级语文阅读教学的“整合与 拓展”策略进行了探讨,旨在本文研究帮助下,可以为小学中高 年级语文阅读教学中的整合与拓展策略应用提供帮助。

小学中高年级语文教学中师生互动策略探究

如今时代发展的如此之快,社会对于教育的重视程度也不断加大,况且小学正是打基础的关键时刻,在小学阶段养成良好的学习习惯,对以后的学习都是有好处的,在小学中高年级语文教学中,老师与学生之间要多活动、交流,老师才能够有效的了解学生的心理活动,才可以"因材施教",而学生要与老师多说些,师生之间可以通过开展活动,促进感情,一同进步。本文就将从原理出发,为了提高学生的学习能力,提出一些策略来提高小学中高年级语文的学习。

浅谈小学中高年级语文有效预习

本文在阐明预习的重要性后,从“设计中高年级预习卡”“有效使用预习卡”两方面阐述了在小学中高年级语文教学中如何引导学生有效预习。

探究提升小学中高年级语文阅读能力的有效途径

书中自有黄金屋,书中自有颜如玉,阅读是学生获取知识的重要途径。提高学生的阅读能力,不仅可以提高学生的写作能力、表达能力和理解能力,增强学生的发散性思维,增加学生的知识储备,而且可以培养学生的情感,帮助学生树立健康的学习观念,提高学习质量,这符合现代教育改革的趋势。本文从中小学语文阅读教学的现状出发,探讨了提高学生阅读能力的有效途径,并提出了自己的见解。

双减背景下小学中高年级语文如何有效开展课外阅读与写作拓展训练

随着双减政策的落实以及推进,在新课程标准中,各个阶段以及各个学科的教学都面临挑战,亟待突破。教师需要在严格贯彻双减政策减负增效的基础理念之上,逐步改革教学方式,在小学语文教学之中,教师逐步突破教材限制,开展课外阅读与写作拓展训练,教师应该意识到课外阅读以及写作同样是教学的一部分,应该创新课外阅读与写作教学策略,让学生在课外阅读与写作的锻炼之中,实现能力提升。

小学中高年级语文阅读教学的有效性研究

随着新课改的不断发展与深入,教育部对教育工作者的教学目标与任务有了更高的要求。小学语文阅读教学成为小学语文课堂教学的组成部分之一,阅读的位置及功能在新一轮改革背景下变得日渐重大。合理的阅读不但可以提升学生的读书效率,同时也可以提高学生的读写能力,对语文核心素养的培养也有重大意义。因此,小学语文教师必须突破传统教学方法的禁锢,对教育资源加以合理的整合运用。并对学校现有的教学策略加以完善和革新,为学生营造出良好的学习氛围。本文就小学语文中高年级阅读教学有效性展开探讨。

小学中高年级语文阅读教学的整合与拓展策略初探

当前时期,在针对语文知识教学过程中,必须要明确认识到语文知识学习对学生的重要性影响。同时,教师还应当要根据学生的学习方式展开有效的优化探索,结合学生的综合学习情况来注重发挥出学生的学习主动性作用,做好语文知识资源的优化整合,下文主要结合小学中高年级语文阅读教学的整合与拓展展开了研究分析。在现阶段的小学中高年级语文教学过程中,教师必须要明确把握到学生的知识学习效果。

巧用思维导图,赋能写作教学——思维导图于小学中高年级语文习作中的教学实效研究

为了有效提升当前小学中高年级语文习作教学的成效,将注重发散性思维的思维导图渗透到习作教学中,分析思维导图的特点及其在小学中高年级语文习作教学中的意义所在,并基于实际教学经验,提出思维导图于小学中高年级语文习作教学中应用的几点措施,以期更好地促进当前语文习作教学的提质增效。

如何提升小学中高年级语文阅读教学效率

近年来课程改革的力度越来越大,小学语文教学质量获得了有效的提升。对中高年级的学生来说,他们的语文基础已比较稳固,只是在能力方面还比较薄弱,所以语文教师在平时上课的时候要侧重于发展他们的思维能力,如阅读的能力、写作的能力等等。特别是在语文阅读方面,教师要进一步研究和分析新课标,结合课本以及学生现有的水平,采取科学有效的教学方法开展教学。