中高本贯通培养的产教融合进路与优化研究

中高本贯通人才培养高度依赖产教融合路径,内在逻辑在于满足技能导向的内在要求、实践导向的专业要求、职业导向的现实诉求,可化解实践衔接的薄弱问题。北京电子科技职业学院通过专业设置的产教联动、人才培养的双师共享、实训实习平台共建,探索了基于产教融合的中高本贯通人才培养进路。在路径优化上,可完善实践衔接机制,建立校企协同育人体系;优化实践课程体系,开展柔性化实践教学;加强“区校企”合作,协调需求与资源供给,构建实践资源与技能目标有效匹配与无缝对接的人才培养模式。

智能制造“强国工匠”中高本贯通培养路径探索与实践

在落实职业教育立德树人与加快推动智能制造发展的职业教育改革机遇与挑战背景下,积极探索具有“工匠精神”的技术技能人才培养路径是职业院校的核心任务。课题组以“双高”建设机电一体化专业群的中高本贯通人才培养为例,探索出了一条依托国防职教集团、FANUC产业学院、兵器工匠学院等平台构建国防特色红色文化生态,坚持“育训结合,德技并修”的中高本贯通人才培养路径。按照“专业设置与产业需求对接、课程内容与岗位标准对接、培养过程与生产过程对接、毕业证书与职业资格证书相结合”的原则,基于数字技能驱动和数字技能融合,培养中高本贯通、校企共育的军工智造“强国工匠”,持续高质量地为智造产业培养并输送高层次技术技能人才。

机械制造及自动化专业群教学资源库中高本贯通模式研究

介绍了资源库建设推动各方协同发展以及资源库中高本贯通建设现状,探讨了资源库中高本贯通建设路径。

基于1+X证书制度的电子商务专业中高本贯通立体化课程体系研究

为实现应用型职业人才的一体化培养,国家提出中职-高职-职教本科的贯通教育。为使电子商务专业学生成为具备岗位胜任力的应用型人才,职业院校必须重视对学生实操和实践能力的培养,构建定位清晰、纵向贯通、系统全面的中高本贯通职业教育立体化课程体系,以达到职业教育的课程育人效果,培养高素质技能型应用人才。

新课标下高职英语教学中高本贯通研究

《高等职业教育专科英语课程标准(2021年版)》的颁布为高职英语中高本贯通提供了建设依据和决策指导。文章阐述了高职英语教学中高本贯通的必要性,分析了当前高职英语中高本贯通现状,并尝试从加强顶层设计、优化模块设置和开发线上资源三个方面寻找高职英语中高本贯通对策,旨在稳步推进中高本课程衔接。

基于人才培养规格的“中高本贯通”课程体系界定路径

结合江苏中高本课程衔接存在的问题,对中高本(中职、高职、本科)人才培养规格作了层次性划分,提出了基于人才培养规格的"中高本贯通"课程体系建设和课程界定方法,并对中高本课程体系设置和课程内容界定路径作了重点研究,为推进现代学徒制课程建设和教学改革提供参考。

现代职教体系视域下“中高本贯通”衔接体系构建策略研究

推进"2025湖南智造"过程中,需要湖南职教从中低端技能人才为主,向中高端并重的技术技能人才转化。本文以校级课题《现代职教体系构建背景下"中高本贯通"课程衔接研究》为基础,以定量、定性研究为抓手梳理出中高本衔接现状及其模式,并有效地提出中高本衔接职业范围、培养目标、课程等关键问题的衔接研究策略。

职业教育中高本贯通存在的问题及对策

文章首先梳理了职业教育中高本贯通政策,然后阐述了职业教育中高本贯通的必要性,接着分析了职业教育中高本贯通存在的问题,最后提出了职业教育中高本贯通对策。

基于成果导向的“中高本贯通”人才培养衔接研究

探讨巩固中职教育的基础地位、强化高职教育的主体地位、稳步推进本科层次职业教育是建设中高本衔接的必由之路。基于成果导向提升高职人才培养,务必夯实跨界机构间的合作管理;多向赋能政、校、行、企,同频共振;提升"双师"队伍与社会服务能力;以双创为抓手,提高学生能力与师生社会服务能力。

基于能力层次结构理论的职业教育中高本贯通教学衔接探究

作为现代职业教育改革实践的重点工作,中高本贯通人才培养模式目前往往呈现出一种简单的教学"叠加"形式,没有形成层次性、科学性的整体培养体系规划。基于能力层次结构理论,探寻中高本各级职业人才专业能力形成的机理及能力范畴的准确衔接依据,有助于清晰界定中高本各级人才培养的核心重点,为设计有效对应的教学方案打下良好的基础。同时,职业院校在贯通教学衔接中,可以从师资互通的有效实施、课程体系的科学规划和实训环境的优质营造三个方面进行教学优化,为我国职业人才培养提供了新的研究思路与参考。

中高本贯通的职业教育立体化课程建设研究

梳理立体化课程及其建设内涵,从中得出,构建中高本贯通的职业教育立体化课程体系需要从课程资源和课程模式两个方面着手;探讨立体化课程的国内外研究进展,提出中高本贯通的职业教育立体化课程建设的问题。首先,构建了职业教育的立体化课程结构;第二,结合国家职业标准对中高本贯通的职业教育课程建设进行分层和衔接设计。

信息安全专业人才贯通培养的现实调查与省思——以福建省为例

随着信息技术的迅猛发展,信息安全问题日益凸显,成为国家、企业和个人关注的焦点。在职业教育人才贯通培养的教育背景下,信息安全专业作为培养信息安全领域高素质人才的重要途径,其重要性不言而喻。基于对福建省当前信息安全专业人才培养情况的调研,分析中高本贯通培养背景下区域信息安全专业的发展现状、面临的挑战及未来趋势,并提出相应的思考和建议。

中高本贯通:传统工艺传承人培养体系的构建——类型教育理念中的实践探索

"职业教育与普通教育是两种不同教育类型,具有同等重要地位",这一定位赋予了职业教育独特的价值功能和发展空间,标志着职业教育迈入提质培优、增值赋能高质量发展新阶段。职业教育类型是基于职业教育共同特征而抽象出来的教育种类。类型教育视野下如何构建传统工艺传承人才培养体系,是工艺美术类高职院校高质量发展新阶段的新命题。类型教育视野下,体系化是职业教育的外延特征,特色化是职业教育的内涵特征。与体系化特征相关联的"中高本"是否有效衔接贯通和与特色化特征相关联的工艺传承传统方式是否契合现代传承人培养的需求,是类型教育视野下传统工艺传承人培养遭遇的现实困境。构建"中高本"传统工艺传承人"三三三"培养体系——"三衔接"教学标准体系、"三对接"专业课程体系、"三融通"协同育人体系,是解决传统工艺传承人培养中存在的"中高本"教学标准各行其是、课程内容契合度低、育人体系结构单一等问题的有效路径。类型教育视野下的"中高本"贯通合作培养陶艺人才的改革创新,取得了一批标志性教学改革成果,彰显了鲜明的办学特色,形成了非遗传承人培养的"无锡工艺"范式。

大数据技术在中高本一体化招生管理中的应用

职业教育作为类型教育,其系统内部的中等职业、职业专科、职业本科“纵向贯通”进行一体化,是建设高质量现代职业教育体系的重要手段。文章介绍大数据技术在中高本一体化招生管理中的作用,通过完善数据管理制度,打通中高本三层次的数据孤岛,有效建立中高本一体化招生数据治理体系,开展中高本一体化招生信息化管理。

《城市轨道交通巡视作业》教材开发实证研究

国家大力支持“岗课赛证融通”教学模式改革与“三教改革”的挑战,当时社会急需与国家及教育部要求相匹配的职业教育教材,满足中高本贯通一体化教学需求的一体化特色教材,开发编制《城市轨道交通巡视作业》教材并进行实践教学。符合企业岗位工作流程及分析解决问题思路的“一驱两引六环节”教学策略,探索总结了虚实结合、优势互补的“四结合”教学手段,提升了线上教学的课堂沉浸感,课堂粘着力大、效率高,策略手段可操作性、可推广性强。 。

中职、高职、本科课程与教学标准化有效衔接研究——以梓潼县七一高级职业中学为例

经过长期的实践探索,我国职业教育进入提质培优的新阶段,职业教育中高本课程与教学标准化衔接是职业教育适应社会经济发展的前提,也是当前深化职教改革背景下必须要面对和解决的问题。中高本课程与教学衔接依据《国家职业技能标准》,以四川省梓潼县七一高级职业中学作为研究样本,探索计算机应用专业中高本课程与教学标准化衔接模式,为我国职业教育人才培养体系的改革和发展提供新的研究思路。