SPOC混合教学模式在小学中高段教学中的应用

SPOC混合教学模式是通过在线课程提升学生学习效能、巩固并内化书本知识、提升自身知识应用技能的有效途径,在我校中高学段的教学中,SPOC教学模式改革试点已初现成效。本文主要以SPOC混合教学模式在小学中高段教学中的应用为论述中心,将我校的成功经验与教育教学同仁进行分享和探讨。

小学英语中高学段写作教学的指导策略研究

培养小学中高学段学生写作能力是小学英语教师的重要任务。文章指出,教师要在激趣、构思、写作、评析四个写作教学环节为学生提供恰当的指导,从而让学生想写作、会写作,不断提升学生的写作技能,让学生能围绕特定主题从多角度准确传递信息,提升学生写作水平。

浅析小学数学中高段复习课教学新思维

复习课是开展小学数学教学课程的重要环节之一,在长期传统教学模式的背景下,教师往往只能通过一味地讲解为学生传授数学知识,不注重体现自身的引导作用,从而导致学生无法将注意力始终集中在课堂上。另外,由于学生通常只能凭借死记硬背法来进行相关数学复习知识的记忆和掌握,且将“题海战术“作为巩固知识和解答问题的主要途径,导致自身的思维方式受阻,无法在提高个人数学能力的基础上进行有效复习。这种过于机械化的复习课教学方式,使教师在日常教学中将注意力过分放置于习题和参考资料的查找上,进而导致学生逐渐对复习产生厌烦情绪,这恰恰无法实现素质教育理念下提高小学数学复习课教学有效性的目标,因此,本文根据当前小学数学中高段复习课教学现状提出了以下几个方面的复习课创新教学策略。

核心素养视域下小学中高段语文延伸性阅读教学实践研究

为探索核心素养发展视域下的小学语文中高段阅读教学新模式,基于中高段阅读教学特点、核心素养发展带来的新挑战及教学现状,引入延伸性阅读教学概念,实践分析了核心素养背景下落实小学中高段语文延伸性阅读教学的实践策略,获得了针对教学内容展现方式、课本教材内容、课外阅读推进模式、阅读教学训练方法的具体实施策略,以促进语文延伸性阅读教学、落实学科核心素养发展。

小学中高段数学教学设计与教学方式变革探究

小学教育体系之中数学课程充当着重要职责,培养学生逻辑思维和抽象思维能力,让学生能够在其他学科学习中保持一颗清晰的头脑。所以,在小学中高段数学课堂教学之中,为了激发学生学习兴趣和学习热情,教师应融入创新意识和变革思想,引入多元化的教学方法,进一步推动教学方法的科学性与合理性。本文分析研究在小学中高段数学教学下如何提升教学创新与变革水平,为学生带来不同的数学课程学习体验。

小学英语中高段词汇教学策略

随着国际交流的日益频繁,英语成为人们交流所需的重要语言,所以我国也越来越重视英语教学。对于小学英语教学来说,词汇教学是英语教学的重点,特别是中、高年级的词汇教学对于学生未来英语素养的提升起着非常重要的作用。因此,学校教师要重视中高段英语词汇的教学,丰富学生的词汇量,提高他们的英语综合素养。本文主要以中高年级英语教学为研究对象,重点分析了目前中高年级词汇教学存在的一些问题,以及词汇教学在英语教学中的重要性,并深入的论述了有效开展中高段词汇教学的策略。

思维导图在小学中高段语文教学中的实践运用

在小学语文教科书开始统一使用统编教材后,由于对学生的能力训练点是有层次的,有梯度的安排。因此,对于中高段的孩子们来说,前面又使用的人教版一至三年级的教材,学生学习和掌握的知识和能力训练可能没有达到统编教材的教学目标,在中高段的语文教学中则出现训练梯度不一的现象;思维导图属于现阶段教学过程中能清晰呈现思维过程的可视化教学工具,不仅能帮助学生对所学课文进行内容梳理,还能帮助学生对本课的学习方法和学习目的进行梳理,再上升至对本单元语文要素的梳理分析,从而让学生更明确学习的目的和学习过程,思维也更加清晰。

浅议小学数学中高段估算教学的有效策略

在教育不断改革的今天,教师应该时刻注意让教学内容与时俱进,从而满足我国的教育需求。估算指人们将所需要计算的内容简化,通常采用四舍五入的方式使得计算中的数字计算更加简单,将计算内容简化之后通过口算的方式迅速得到一个与准确计算结果接近的计算结果,使用估算这个方法的前提是计算结果的误差对结果不产生影响。实际上我们生活中很多需要用到数学计算的地方都不需要计算出一个非常准确的结果,因此估算在我们生活中的应用是十分广泛的。

小学中高段数学教学中发散思维的有效性

在新课改素质教育理念开发之中,小学数学学科重新迎来了新的生机与挑战。因此,小学数学教师需要在日常教学创新与改革之中,通过引入多种角度,为多种方法帮助学生更好的感知数学课程的学习魅力,特别是对于小学中高段数学课程而言,本身中高段学生学习思维已经具备一定的基础,如果对学生进行有效的教学引导,便会帮助学生将学习视野大大开拓。因此本文分析研究在小学中高段数学教学中如何培养学生发散思维,让学生的思维一直处于活跃状态,产生各种新型的新奇的想法,提升小学中高段数学教学的灵活性与生动性。

简析小学语文中高段习作的教学

在新一轮小学语文学科知识教育教学改革阶段,语文作文习作教学是这一教学阶段中的教学重点和教学难点,尤其是小学中高段的习作教学,主要是为了培养小学生对作文习作产生浓厚的兴趣,促使小学生乐于进行作文习作表达,并且能够在作文习作中表达出自己的情感和感受,促使小学生能够自主书写简单的应用文、纪实文、想象文,从而在逐步的习作训练中,提高小学生的习作水平,继而在提高小学生文化素养的基础上,锻炼小学生的语言表达能力和作文习作技能。

创设真实情境在小学中高段音乐课堂中的研究

创设真实情境在提高课堂教学效率方面发挥着重要作用,所以教师在小学中高段音乐课堂教学过程中要重视真实情境的创设。教师应明确真实情境创设的重要性,了解真实情境创设的原则,并在此基础上,结合学生身心发展特点,探索真实情境创设策略,以调动学生学习积极性作为前提,鼓励学生积极参与音乐学习活动,提高课堂教学效率。

“双减”背景下小学中高段语文大单元作业设计之我见

在“双减”政策的背景下,语文教学面临着新的挑战和变革。研究旨在探讨小学中高段语文大单元作业设计的相关问题。通过研究发现大单元作业在语文教学中具有重要作用,可以提高学生的学习效果和主动性。基于此,提出了大单元作业设计的原则和要求,包括与学科要求对齐、适应学生发展特点、激发学生兴趣和个性化学习等。同时,探讨了大单元作业设计的关键要素和策略,如目标设定、资源选择、学生思考和合作学习等。实施和评估方面,强调教师的角色和责任,以及学生的参与和反馈机制。最后,对大单元作业设计的可行性和可持续性进行了讨论,并提出了针对“双减”政策的调整和适应性策略的研究需求。本研究为小学语文教师在“双减”背景下的大单元作业设计提供了参考和指导。

小学语文有效课堂教学策略漫谈

随着新课程改革在全国范围之内的广泛推广，语文教学质量如何和学生语文综合素质成为人们关注的话题。 不容忽视的是，当前小学语文教学仍有很多地方需要改进。因此分析语文教学中存在的问题，对进一步促进语文教学改革和提升教学质量具有重要的理论和现实意义。在本文中，笔者从分析中高段语文教学中存在的问题出发，谈谈小学语文教师提升中高年级学生语文水平的具体对策。

小学语文中高段阅读教学中的多视角文本解读

作为小学语文教学的重要环节之一,阅读教学同时也是培养学生思维、理解、表达等能力的重要途径。而为促进阅读教学质量的提高,教师就需要从多角度来解读文本,使学生对文本产生更深入的理解,并与作者及编者展开更直接的沟通。基于此,本文从作者、编者以及学生等视角出发,就小学语文中高段阅读教学中文本解读展开探讨。

小学写作能力提升要夯实“读”,紧扣“美”

小学语文阅读教学是学者、师者、编者和文本相互对话的过程。针对小学中高段阅读教学,笔者从夯实“读”、紧扣“美”和运用“迁移”理论上对提升学生写作能力作了相关探究。夯实“读”,奠定写作基础以读促写,以悟促读,读悟写相结合。学生朗读任何一种文本,深入理解文本内容后,会逐步体会文本中表达的思想感情,使读者、听者和文本之间产生“共鸣”。教学部编版小学语文四年级下册《乡下人家》时,笔者指导学生带着向往、热爱之情朗读,让读者、听者仿佛有身临其境之感,让学生精准悟出“描摹、推荐”的意图。

小学语文中高段阅读教学的相关策略分析

对整个语文教学来说,阅读教学是非常重要的,也是极为核心的内容。小学时期,同学们要想深入理解课文,并增强自身的语言表达能力,必须拥有熟练的阅读技能。因此,作为小学语文老师,必须注重对同学们的阅读教学作为核心的内容,经常激励他们展开自主化阅读训练,不断提升阅读教学效果。本文探究如何开展小学语文中高段阅读教学。

小学高年级数学高效课堂

教学的最终目的是为社会培养并输送高素质的综合型人才,是为了更好地推进社会发展。数学作为一门基础性学科,对于培养学生逻辑思维等方面的能力有着显著的作用,故而在众多教学活动中占据着主要地位。数学存在于课堂上,渗透于生活中。由于小学中高年级的学生已经初步具备了认知能力和逻辑思维能力,因此在这个阶段的数学教学活动中应当注重与实际情况的结合,将数学教学融入生活情境中,从而实现教学质量的提升。