对文学作品作为中高级对外汉语教材的思考

文章论述了文学作品作为中高级汉语教材的理论依据、编选原则和教学原则,并指出文学作品作为中高级汉语教材的编选原则与教学原则的良好实现,有赖于融合和兼具语言专业知识与文学专业知识两方面所长的学者、教师的培养和成长。

中高级汉语教材编写新思路

文章在总结当前教材编写的主要问题的基础上,从中高级对外汉语教材编写的课文话题选编、生词选择与编排、练习设计的形式与目的等几个方面进行了分析,指出教材的课文内容应具有题材广泛、内容有趣、观点积极向上、时代性与普适性强等特点;而生词的选取与编排应考虑词频问题和话题相关性,词语的编排与复现要考虑学习者语言习得规律;练习的设计应加强多样性与综合性。

对英语听力教材ListentoThis的研究及使用建议

“ListentoThis”是一套经典的英语听力教材,于2002年由外语教学与研究出版社出版,距今已有二十余年。悠久的历史使得该教材在成为经典的同时又落后于当代教学环境。作为一套经典的教材,它对英语听力教学依然有指导作用。本文对教材的整体情况作了系统梳理,重点是深入挖掘教材的优势并给出使用建议。在此基础上,也分析了其不足并给出了完善的解决思路。

面向21世纪中高级汉语进修生培养目标和培养规格的定位与教学思路的思考

面向２１世纪中高级汉语进修生培养目标和培养规格的定位与教学思路的思考陈昌娟钟英华一、２１世纪汉语进修生状况和基本需求估测对２１世纪汉语进修生状况和基本需求的估计，是确立教学的前提。对外汉语教学作为一项专门的事业经历了５０年的发展走向２１世纪，她的不断...

发掘教材资源,优化初中英语听说教学——从2012年江苏省中考英语听力口语自动化考试反馈说起

自2009年起，江苏省中考英语听力口语实施自动化考试，即采用人机对话形式进行听力和口语二合一考试。中考改革有力地推动了我省中学英语教学改革，促进了学生听说能力的提高，但同时也反映出我省初中学生在英语听力口语方面存在的不足和初中英语教学需要进一步改进的方面。本文从2012年江苏省中考英语听力口语自动化考试反馈的问题出发，谈谈如何充分发掘教材资源，优化初中英语听说教学。

对外汉语中级听力教学研究——以《发展汉语中级听力Ⅰ》教材调查为例

听力教学是对外汉语教学的重要组成部分。对学生所使用的听力教材的调查,可以掌握学生对教材的满意度,方便教师更好的教学。从教材体例、教材满意度、教材内容,教学效果等方面对《发展汉语中级听力Ⅰ》进行调查与分析,根据反馈,总结出提升对外汉语中级听力教学的策略。

基于教材理解的小学英语听力教学实践——以人教版PEP小学《英语》教材为例

小学英语听力教学中,教师存在对教材中的听力活动认识不足、听后实践活动设计单一等问题。笔者提出基于教材理解的小学英语听力教学应渗透听音跟读、设计听后输出的语言创新实践活动、重视听力评价活动和单元检测活动、拓展听力资源,以及通过听说促读写,发展学生的综合语言应用能力。本文最后呈现基于教材理解的听力课设计三原则:听说领先原则、语言创新实践原则和听力内容与评价方式多元化原则。

大学非英语专业新闻英语听力教材及教学策略研究

本文通过对《英语听力入门》(Step byStep3000)的新闻英语内容进行教材评估,认为有必要根据非英语专业学生的需要和特点编写专门的新闻英语听力教材,并采用多种教学策略,切实提高学生的新闻英语听力水平。

一部英语听力教学的好教材

随着改革开放的继续深入,特别是我国加入世界贸易组织后,英语能力已成为各行各业择人的重要条件之一,在大学英语教学中,听和说的能力培养已成为教学的重中之重.

河北高校英语专业多模态听力教材及教学方法探析

本文以河北高校英语专业听力教材为依据,分析当前教材的弊端,介绍多模态听力教材的形式与内容特征,倡导编写、使用多模态听力教材,并采用多模态教学方法,真正提高英语专业学生的英语交际能力。

大学非英语专业新闻英语听力教材及教学策略研究

在网考的大背景下,非英语专业学生的新闻英语听力水平亟待提高。通过对《英语听力入门》的新闻英语内容进行教材评估,有必要根据非英语专业学生的需要和特点编写专门的新闻英语听力教材,并采用多种教学策略,以期提高学生的新闻英语听力水平。

大学英语听力教材分析及教学方法的改进

听力是大学英语教学的难点,合适的听力教材能很大程度地提高听力水平。本文总结了传统听力教材的弊端,分析了听力教材改进后的变化,并结合现代教材的特点提出提高英语听力原则和可行的教学模式。

回归教材:教、学、评一体化的初中英语六要素听力教学设计

本文从英语听力教学中存在的脱离教材设计思路的问题入手,结合初中英语听力教学设计的实例,分析并提出遵循英语教材设计逻辑的教学思路,设计包括"六要素"的教、学、评一体化听力教学活动,从而有效促进学生英语学科核心素养的发展。

独立学院英语专业听力课程教学及教材使用问题研究——以浙江财经大学东方学院为例

听力教学是大学英语专业教学中的重要环节之一,是学习者必须掌握的技能。但多年来由于受到传统英语教学模式的影响,目前我院的英语专业听力教学方法较为陈旧,教学效果不明显。本文从包天仁教授创立的"四位一体"教学法出发反思教学及教材使用情况,以切实提高学生听力能力。

英语听力教学中任务的铺垫和延伸——以人教版高中英语教材中的听力教学为例

听力理解是一个对意义进行构建的复杂的心理过程，是一个积极地对声学信号进行分辨、筛选、组合、记忆、释意、存储和预测的过程。语言学习的“听、说、读、写”四项基本技能中，听排在首位。关于听力理解的过程，肖礼全给出了听力教学的一般模式（见图1）：

巧用教材优化农村初中课堂听力教学——2012市教改实验优秀课例评比活动观摩有感

一、引言 初中英语教材《新目标英语》符合初中学生的年龄特征、心理特征和认知发展水平，遵循听说领先的教学原则，在编排上充分考虑到听的能力的培养。然而，笔者在多年的农村初中英语教学实践中发现，初中《新目标英语》听力教学还存在一些不容忽视的问题。

化解初中英语教材听力教学难点的实践与探索

一、引言 听是人们在交际中获取信息的主要手段，听力是形成英语语言能力的重要组成部分。按照人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《新目标英语》（Go for it!）教材听力部分的设计内容，笔者发现身边有些教师对教材中的听力，

面向多元化的视野变迁:美国高校中文课文化教学

加强中文课中的文化教学,有助于学生了解中国社会,同时也可以吸引更多学生学习中文。本文从教材编写和课程设置两个方面讨论中高级中文课文化教学的趋势和思路。一方面,以丹麦学者Risager提出的外语教材中文化呈现的五种视角为理论框架,比较《中文听说读写》第二册和《新的中国》在话题选择上的特点;另一方面,以普林斯顿大学中国当代文学与电影课为例,探讨以文化为主题的高年级课程设置。在编写教材和设计课程时,建议从静态的文化符号转向动态的文化话语和行为,并增加跨国、跨文化视角。文章最后指出,人工智能工具的影响和应用是未来在文化教学方面需要积极探索的重要方向。

初中英语新教材听力教学的有效性探讨

听是人类语言交际活动的重要方面，是人们获得语言信息及感受的重要途径，也是衡量人们综合语言运用能力的重要标志。依据国家教育部颁发的《英语课程标准（实验稿）》改编的人教版《英语（新目标）》（Goforit!）每单元都有大量的听力练习，其设计意图不言而喻，充分体现了听力教学在英语教学中的重要地位。笔者对课程标准、教材及相关理论进行研究后，采用了MaryUnderwood提出的三段教学（threestagesofteaching）模式.

英语教材插图在听力教学中的有效运用

英语教材插图是听力教学的有效资源,也是辅助学生学习文本的重要资料。在英语听力教学中运用教材插图,可以在听前解读插图,梳理词汇,也可以在听中和听后创设语境和复述听力材料等。