论中高级阶段韩国留学生的成语教学

对于学习汉语的外国人来说,成语等熟语也许是比较难以掌握的,但无论是从学习角度还是从应试角度来分析,这都是一个必须面对的问题,尤其是到了中高级阶段,加强外国留学生的成语教学是很有必要的,而对韩国留学生的成语教学又具有一定的特殊性。文章从中韩成语的异同对照入手,简单阐述了中韩成语的历史渊源,提出：对比教学法、集中教学法、现代活用法对韩国留学生成语教学的三个对策,这在一定程度上会使教与学都取得事半功倍的效果。

中高级阶段韩国留学生动态助词“着”的偏误分析

中高级阶段韩国留学生学习动态助词"着"偏误频率较高,我们对此做了深入调查,通过分析调查结果,得出了"着"的偏误频率相对较高的六个句型。本文主要针对此六类句型,从语法意义、语义结构的角度,阐述了韩国留学生产生偏误的原因。

针对中高级阶段留学生词汇学习的教学策略及建议——以贵州财经大学非洲留学生为例

对于中高级阶段的留学生来说汉语写作是一项非常复杂的语言实践活动,在和留学生的接触中,发现留学生听说能力较好,但是写作能力稍显逊色。本文以贵州财经大学非洲留学生作文为研究对象,采用理论研究和实证考察相结合的方法,对中高级水平汉语学习者的书面写作进行了偏误考察。并从书写、词汇、句法三个方面整理中高级阶段留学生经常出现的偏误,通过语言习得因素、教学因素、学生因素三个方面研究和分析中高级阶段非洲留学生写作偏误出现的原因,根据原因有针对性地提出切实可行的汉语写作教学建议,以期对汉语写作教学有所帮助。

中高级阶段韩国留学生汉语篇章第三人称回指的习得研究

本文对128篇中高级韩国留学生作文中的第三人称回指进行量化分析,其习得的主要特点为:(1)第三人称代词回指的偏误比例很高。(2)最常见的偏误类型为过度使用第三人称代词,其次是零形式误代第三人称代词。(3)其他代词误代第三人称代词的原因是学生未掌握反身代词的使用规则。中高级韩国留学生第三人称回指偏误的原因有母语第三人称回指规则的负迁移,目的语规则习得不充分,有限的语言共性知识干扰和学习策略的综合影响,以及教材、教学方面的关注度不足等。

中高级阶段留学生汉语关联词习得浅析

关联词在汉语篇章结构中起着重要作用，而中高级阶段留学生在写作时，关联词的使用存在较多问题。本文根据实际语料，对中高级阶段留学生写作中关联词的使用情况进行了统计分析，对常见的关联词使用偏误进行了归类并提出了相应的教学对策。

中高级韩国留学生“有”字存在句的使用特点

汉语表达物体空间关系的句式和途径有很多,而存在句就是其中非常重要的表达手段之一。"有"字存在句作为一种典型的存在句式,大量出现于留学生的口头表达和书面表达中。本文以笔者所在学校402年级(中高级水平)韩国留学生的86篇、约五万字的作文为语料,考察了中高级韩国留学生在使用书面语描述物体空间关系时,呈现出的"有"字存在句的特点。

谈谈外国留学生中高级口语教学

本文就对外汉语中高级口语的教学问题谈谈看法：一、坚持标准，因材施教；二、创造语言环境，发挥留学生表达的主观能动性；三、关于话题的选择。中国是汉语的故乡，拥有自己得天独厚的汉语环境，在对外汉语教学中，如何针对外国留学生学习口语的特点和需求，将有限的书本教学与社会自然实景有机地结合起来，在较短的时间里使学生的中高级口语达到国家规定的标准，更显示其重要性。

留学生写作语体偏误分析

对中高级阶段留学生汉语写作出现的语体方面的偏误,运用偏误分析的方法,进行偏误分析,提出一些参考性的建议,希望能对于提高留学生的汉语写作水平及对外汉语写作教学的质量有一定的帮助。

关于中高级阶段来华留学生听力课课程设计研究

随着汉语言在国际间的影响越来越广泛,汉语言教育也逐渐被国内的留学生教育机构所重视。来华留学生的汉语言听力课程设计中听力课程的设计是汉语言教育的重要内容,也是考验留学生汉语言掌握情况的重要参考指标。本文通过对中高级阶段来华留学生汉语言听力能力的影响因素进行探索,通过影响因素的相关性分析,得出留学生听力水平与个体差异的相关性及提高来华留学生听力能力的有效路径。

韩国留学生汉语句式习得的个案研究

本研究使用韩国留学生的个案跟踪语料 ,重点考察研究的是 :(1)韩国留学生汉语句式平均句长的发展 ,发现第二语言学习者的平均句长随其学习时间而增加。 (2 )汉语句式习得的阶段性特征与发展趋势 ,我们发现 :学习者的停顿、重复、认知性延长现象渐趋减少 ;句式有格式化倾向 ,由单一向多元化发展 ;提问多关注意义而非形式 ,询问方式日趋多样化 ,而询问次数却不断减少 ;经历从无标记到有标记形式的习得历程 ,并逐渐由前者向后者过渡分化。这种对第二语言习得过程与规律的探讨可为课堂教学和教材编写提供重要的理论依据。

韩国留学生汉语语篇指称现象考察

This is an investigation of the use of discourse reference in the writings of Korean learners of Chinese in terms of types and ways of reference they use and common errors they commit.