中高职机械和数控类专业课程一体化建设研究

职业院校作为人才培养的主要场所,需要秉持现代教育理念,在国家提出的要求下创新教育模式,以提高专业课程教育的有效性,有效发展学生的专业能力,让其成为行业需要的人才。中高职院校应该在人才培养中达成共识,围绕人才培养进行设计,给出专业课程建设方案。对于中职院校与高职院校中的机械和数控类专业课程,应当实现一体化建设,将制造业发展与行业对人才能力的需求作为关注点,推进专业课程一体化创新的活动,成为学生具有专业能力的重要保障。文章对机械和数控类专业的岗位需求能力进行分析,指出中职与高职课程设置时的问题,提出中高职机械和数控类专业课程一体化建设路径,并分析建设成果,以期对中职与高职做好专业人才能力构建发挥作用,为我国制造业推送综合能力强的人才。

工匠精神融入高职院校物流管理专业建设的实践研究

为了进一步提升现代物流管理专业教学的综合质量,文中从工匠精神的融入角度展开分析,围绕着工匠精神的具体内涵,阐述了工匠精神融入的现实困境以及重要性,分析了物流管理专业课程教学过程中,工匠精神的主要体现以及融入策略,强调把握教学的渗透点,进一步营造灵活多样的教学方法,为学生构建多元化的评价以及考评体系,提供具备开放性的对外实践,由此来提升工匠精神的渗透力度,也可以为现代物流管理专业课程创新奠定良好基础。

智慧物流与中高职一体化物流管理专业建设耦合的探索研究

教学改革的探索显然须与国家形势发展与科技进步紧密结合。学界对智慧物流实践的应用研究已经相当充分,但如何将学界研究融合到中高职一体化的物流管理专业教学中,成为时代对物流管理专业教师的迫切要求。

中高职食品药品监督管理专业贯通课程体系的一体化设计

中高职贯通是职业教育体系构建的有效实践,其课程体系设计要遵循体现终身教育、培养职业能力、贯穿整体设计的原则。在中高职贯通的食品药品监督管理专业课程体系设计中,根据中高职学生的知识结构、身心成长规律和职业能力训练规律,在准确分析职业岗位要求、职业资格标准的基础上,科学划分中职与高职两个教学阶段的教学内容,采取"教学平台+课程模块+职业递进"的课程结构模式。

高职物流管理专业“产学研培鉴”一体化平台的构建与实践

针对目前高职物流管理专业定位趋同、专业功能单一、服务对象模糊、专业资源分散等现状,如何进行专业改革和提升?重庆电子工程职业学院物流管理专业充分发挥高职院校人才培养、技术研发、服务社会、文化传承职能的作用,利用各种竞争优势和优质资源,实施物流管理专业"产学研培鉴"一体化平台的构建与实践,在高职教育教学改革方面迈出了重要的一步。

酒店管理专业中高职衔接“3+2”课程体系的一体化设计

酒店管理专业中高职衔接"3+2"的课程体系一体化设计采用"教学平台+课程模块+职业递进"的课程结构模式,以职业生涯发展为依据,以综合职业能力和国家职业标准为基础,整体设计课程体系。基于工作过程、社会生活过程和行动导向的原则,共同制定相互衔接的课程标准,实现中职和高职教育的有效衔接。

基于“学赛一体化”的高职物流管理专业课程开发研究

高职物流管理专业课程是培养高素质应用技能型人才的根本,基于"学赛一体化"的课程是教学同步、做赛一体的职业能力课程。本文从"学赛一体化"高职物流管理专业课程开发的原则分析入手,阐述了建立基于"学赛一体化"的高职物流管理专业课程开发的机制,进一步论述了基于"学赛一体化"的高职物流管理专业课程开发的程序。

中高职会计专业一体化建设途径研究——基于CDIO工程教育理念

科技发展,时代进步,国家对教育的重视程度越来越高,投入也越来越大。在教育领域,中高职教育也有着较为显著的发展。相较于传统职业教育中等和高等职业教育各自独立办学,近年来,中高职一体化办学成为很多职业院校的发展方向,而国家相关教育部门对此也极为关注,给予了一定程度的支持,也提出了相应的要求。在逐渐发展中,中高职教育一体化已取得了一定程度的进步,与此同时,也存在一些需要改进的问题。本篇文章以会计专业为例,基于CDIO工程教育理念进行分析并探索更为适用于中高职一体化平稳发展的模式。

高职物流管理专业建设中“教学做赛”一体教学模式应用

本文论述高职物流管理专业建设中“教学做赛”一体教学模式应用,针对高职物流管理专业教学存在的教学方式不合理、学生学习态度不端正、教师教学方法单一、教学制度有待改进、教学考核方式不合理等现状,提出“教学做赛”一体教学模式应用策略。其中,“教”是优化教学内容,注重提高教学效率;“学”是学生端正学习态度,提高学习效率;“做”为实践出真知;“赛”即在竞争中学习,在学习中竞争。

基于中高职有效衔接的机电一体化技术专业教学管理的研究与实践

本文认为，中高职教育衔接的重点之一是教学管理的衔接。本文从以下五个方面阐述了教学管理的衔接的内容和措施：建立中高职衔接的教学管理机制，完善教学管理沟通与监控；完善院、系二级教学管理，加强教学质量监控；加强教学管理信息化建设；完善开放的教学评价方式：加强中高职衔接的学籍管理。

系统研发标准体系,打造中高职一体化浙江样板

浙江省全面启动实施了中高职一体化人才培养试点,推动构建一体设计、递进培养的省级标准,探索长学制技术技能人才贯通培养。浙江建设职业技术学院依托工程造价国家高水平专业群(A类),牵头实施了浙江省工程造价专业中高职一体化标准体系建设研究,全面推动省域中高职一体化人培养研究与实践。突出价值引领,呼应大有可为的时代期盼蕴含促进学生发展的育人价值。

酒店管理专业中高职衔接一体化人才培养模式创新研究

中高职教育是我国现代化教育重要的一部分,酒店管理专业作为中高职学校开设的常见专业,为酒店行业的管理和发展提供和输送人才,而目前中高职衔接存在一定的问题,影响了酒店管理人才的质量。文章分析了职业教育的现状、问题以及现有的中高职衔接模式,从培养目标、课程设计等方面对酒店管理专业中高职衔接一体化人才培养模式进行了探索和研究。

简论中高职一体化专业建设

从国家关于中高职贯通一体化政策导向,引出我国中高职贯通一体化建设的现状及存在的问题,并针对铁道施工与养护专业中高职一体化建设,抓住中高职在课程、师资队伍、升格时间等方面的衔接关键点,从专业内部晋升制度实施入手,扩展中高职一体化渠道建设和落实中高职贯通一体化。

高职物流管理专业建设的问题与对策

高职物流管理专业开发与建设主要面临两个方面的问题,即缺乏科学的专业开发与建设思路,缺乏有效的专业开发与建设机制。具体表现在四个方面,即缺乏有高职特色的专业开发思路,专业开发指向不够明确,专业开发与建设缺乏原则性和科学性,缺乏专业开发与建设的预警机制、参与机制和监控机制。针对这些问题提出了四个方面的对策。

基于物流资历架构的中高职一体化人才培养专业课程体系衔接与实施策略

在对我省物流管理专业中高职一体化人才培养"3+3模式"现状调研的基础上,分析存在的问题,提出基于物流资历架构,系统化构建中高职一体化培养专业课程体系,同时运用现代信息技术,开发基于市场需求、与课程体系配套的数字化教学资源作为专业课程衔接的实施策略,从而解决中高职教育的人才培养目标层次不分明、专业课教学标准层次模糊、学习重复、断档等问题,为提升学生可持续发展的综合职业能力探索路径。

关于高职物流管理专业教学资源库建设的思考

对于高职物流管理这个新兴专业而言,建设专业教学资源库具有重要意义。物流管理专业教学资源库的建设将有利于推动专业教学改革与专业建设,进一步提高教育教学水平,提升人才培养质量,促进专业师资队伍建设。开展物流管理专业教学资源库的建设工作,应理清思路,统筹规划,积极推进,不断进行更新与完善,以实现专业教学资源库建设的可持续发展。

高职物流管理专业实践课“一体化”工学结合教学改革探究

本文论述高职物流管理专业实践课“一体化”工学结合教学改革,从加强物流管理专业师资队伍建设、增加学校与物流企业间的协作、加大实训设施设备资金投入力度、改进教学理念、重构教学模式等方面提出对策与建议。

物流管理专业中高职三二分段课程衔接的实证研究

对中高职三二分段的含义、关键问题和课程衔接的依据进行阐述,以广东科学技术职业学院为例,在对中职学校进行实地调研基础上,对物流管理专业中高职三二分段的课程衔接进行实证研究。为相关专业中高职三二分段课程衔接的实施提出参考建议。

职教改革视阈下酒店管理专业中高职衔接课程体系一体化设计研究

中高职衔接教育尤其是课程衔接,是培养高素质技能型人才的重要途径。本文旨在构建囊括“3+2”专业课程设置衔接、实践教学设计衔接、就业岗位与资格/等级证书获取、课程教学进程安排的职教改革视阈下酒店管理专业中高职衔接课程体系,并提出完善管理体制、保障中高职衔接通畅,搭建酒店管理专业中高职课程衔接沟通平台,实行学分制、酒店管理专业课程设置弹性衔接,加强职教师资培养、提高教师的专业素质等职教改革视阈下酒店管理专业中高职衔接课程体系实践保障机制,以期为酒店管理专业中高职衔接课程体系建构与实践尽绵薄之力。

高职高专物流管理专业建设探索——基于核心竞争力视角

近年来物流行业成为我国第三产业发展重要的内容,其发展需要大量的应用型专业人才,这对高职高专物流管理专业建设提出了新的要求。在这种形势下,高职高专物流管理专业以构建物流管理专业核心竞争力为出发点,构建物流管理专业建设的平台,从而实现高职高专物流管理专业的发展。