中高职教师在职进修和企业实践制度研究

建立和完善中高职教师在职进修和企业实践制度是大力发展职业教育的一个关键环节,对于促进职业教育事业的健康发展,具有积极的、不可低估的现实意义。虽然我国中高职教师在职进修和企业实践制度取得了长足进步,学校和企业之间的校企合作也有很大进展,但仍然存在着一些不容忽视的问题,文章将新中国成立后我国职业教育教师培训和企业实践制度的产生、发展进行了梳理,指出我国职业教育教师培训和企业实践制度的建立是一个渐进并逐步完善的过程,并提出了一些具体的措施和建议,以期能够为我国中高等职业学校修订教师培训和企业实践制度提供借鉴和参考。

基于中高职教师协同发展的网络教研模式探究——以英语学科为例

随着中高职衔接的逐步深入,促进中高职教师的同步协同发展显得尤为重要,而充分发挥网络教研活动的实效性则是关键.文章结合最近两年以来对中高职网络协同教研活动的探索与研究,对中高职院校教研工作现状进行了分析,并阐述了网络教研的内涵、特征和优势,并以英语学科为例,分析了利用信息技术实行网络教研的可行性和必要性,进而提出了以中高职英语教师协同发展为目标的网络协同教研模式及其应用策略,以确保中高职英语教师网络协同教研活动的真实性与有效性,促进中高职英语教师共同快速成长.

中高级教师职后科研心态研究

＂教师即研究者＂,教师职业从＂教书匠＂转变为研究者,已成为教师发展的必然趋势。本文对中高级教师群体职后科研心态进行分析、梳理与分类,旨在探寻上级教育主管部门在科研管理方面该采取什么措施形成一定的压力氛围,确保中高级教师职后科研活动能有不竭动力之源。

职业院校教师专业认同的对比研究

采用量表法对235名中高职教师的专业认同进行对比研究。结果表明:第一,目前在岗职业院校教师整体专业认同水平不高,处于"不确定"和"基本同意"之间的水平上;第二,中职、高职教师专业认同存在差异,特别是在"专业认知"、"专业投入"维度上存在显著性差异;第三,职业院校教师专业认同水平并没有随执教年限增加和职称提升而不断提高。熟手型教师专业认同低于专家型和新手型教师,三种类型的教师专业认同存在显著性差异;第四,职业院校教师专业认同与工作满意度之间、自我效能感与工作满意度之间、职业倦怠与自我效能感之间存在显著正相关,工作满意度对职业院校教师的专业认同具有重要作用;第五,工作满意度直接影响职业院校教师的专业认同,职业倦怠和自我效能感通过工作满意度间接影响职业院校教师的专业认同。

“国培计划”名师工作室项目的实践探索

“国培计划”的组织落实关系到师资培训的质量和效果。“国培计划”名师工作室项目团队结合电子商务专业建设和发展进行实践创新,设计“网格化”培训管理与质量监控体系,组建“多元化”导师团队,“校校企”共同分析中高职定位,构建“三结合”培训课程体系,分层次、分步骤推进“课证融通”,实施“两级三维”学员考评体系等。