酒店管理专业中高职衔接一体化人才培养模式创新研究

中高职教育是我国现代化教育重要的一部分,酒店管理专业作为中高职学校开设的常见专业,为酒店行业的管理和发展提供和输送人才,而目前中高职衔接存在一定的问题,影响了酒店管理人才的质量。文章分析了职业教育的现状、问题以及现有的中高职衔接模式,从培养目标、课程设计等方面对酒店管理专业中高职衔接一体化人才培养模式进行了探索和研究。

中高职衔接一体化背景下高职院校学风问题与对策探讨

本文针对中高职衔接一体化背景下高职院校学生内在学习动力不足、人才培养方案滞后、课程衔接契合度不高、缺乏分类管理措施、评价体系单一、没有形成全员育人大格局等问题,提出改进学风问题的对策:修订本土化人才培养方案,改进课程体系;加强职业素养养成,优化教学改革,建立多元化考核和评价体系;搭建个性化成长平台,尊重差异,分类管理;将学生发展质量诊断与改进工作常态化,强化学生主体意识;构建全员育人大格局,协同管理育人。

中高职衔接教育一体化的教学管理模式探索

文章基于"3+2"五年制高职教育中高职联合培养的视角,通过系统分析与梳理,对高职与中职开展中高职衔接教育管理工作过程中出现的问题提出行之有效的对策,并探究其内在的规律,从中归纳出符合中高职衔接教育教学管理特点,适应专业行业背景以及与陕铁院实际相结合的中高职衔接教育教学管理新模式并进行推广。推动中等和高等职业教育协调发展,促进现代职业教育体系建设。

区域学前教育中高职一体化衔接改革的实践研究——以泸州市为例

中等职业教育和高等职业教育协调发展是构建现代职业教育体系的重要标志。当前中高职人才培养一体化衔接模式已经成为国家大力推行的职教模式之一,中高职衔接已经成为职业教育的热点问题。本文主要探讨泸州地区学前教育中高职一体化衔接改革的实施路径,以期推进泸州区域中高职一体化衔接改革的实践进程,为四川省和其他省市区域学前教育中高职一体化衔接改革提供引领和借鉴。

西藏学前教育专业中高职一体化衔接策略研究

探索西藏学前教育专业中高职一体化衔接是西藏学前教育专业中高职人才培养的必然选择,也是西藏职业教育发展的必然趋势。综合西藏学前教育专业中高职衔接存在的问题及原因,借鉴其他优秀院校的经验,探索适合西藏学前教育专业中高职一体化衔接的策略。

基于高质量发展理论的“3+3”中高职衔接人才培养研究——以会计专业为例

“3+3”中高职衔接试点项目自2012年启动以来,在人才培养的目标定位、课程体系、教材建设、考核评价等方面存在一定的问题。在高质量发展理论视角下,政府主管部门要做好统筹规划,试点院校与行业企业要共同确立一体化的人才培养目标与定位,构建适用于“1+X”证书制度的专业课程体系,开发建设一体化衔接教材,共建共享各项资源,完善考核评价机制,以期有效提升中高职衔接人才培养质量。

践行一体化中高职衔接,拓展职教人才培养模式——以模具设计与制造专业湖南省中高职衔接人才培养试点教改项目为例

从广义上讲,中高职衔接属于"终身教育"范畴。"双元制"职业教育,可以看成是通过螺旋式上升的学制体系衔接和课程,实行阶梯式职业课程的中高职衔接模式。本文以模具设计与制造专业湖南省中高职衔接人才培养试点教改项目为例,探讨了践行一体化中高职衔接、拓展职教人才培养模式的实施方法,以及项目实施过程中遇到的实际困难,并提出了解决问题的对策和具体措施。理论研究先行、专业试点紧随,是践行一体化中高职衔接、拓展职教人才培养模式的有效实施路径。