中高职贯通数学建模案例教学问题链驱动探索与实践

当前中高职贯通学生数学建模的总体水平不容乐观,实施数学建模教学,改善中高职贯通学生数学建模、解模和释模能力迫在眉睫。基于对上海市高级技工学校中高职贯通数学建模教学的探索与实践,构建了专业问题情境下问题链驱动的数学建模案例教学方式,在译码器控制数码管问题情境下,设置了建立3个输入端的数学模型、建立4个输入端的数学模型和4个输入端的数码管输出多少位数三个问题,为降低学生建模和解模的难度,将三个问题又分解为多个子问题,通过学生课堂讨论和教师提示点评相结合的方式实施案例教学。案例教学实施前后的调查数据表明,学生数学建模、解模和释模的能力有所提高。