实践三二分段中高衔接,促进现代职业教育体系建设——以广东轻工职业技术学院为例

广东轻工职业技术学院在三二分段中高衔接中,首先,明确以职业资格证书为纽带,确定中职和高职教育应取得的职业资格证书等级,确定职业资格证书所对应的职业知识、技能应达到的标准和程度,构建课程体系与教材体系,确定"知识+技能"的职业资格考证等考核方式。其次,根据中高职招生专业现状及专业对口程度,探索了"专业对口"衔接和"宽口径"衔接两种衔接模式,分别构建了两种衔接模式的课程体系。最后,以高分子材料加工技术专业为例,进行了说明。

中高衔接技能型人才系统化培养与策略

本文对中高衔接高等职业教育的优势,以及技能型人才培养的重要性做了分析。以建筑工程技术专业为研究对象,阐述了五年制高职技能培养中存在的问题,进行课程体系的分析,提出了实现中高衔接技能型人才系统化培养的目标,制定了相应的技能培养实施性计划,以适合岗位需求,为系统化的培养提供了方法。

酒店管理专业核心课程考核评价方案构建——以中高衔接高职段为例

现阶段高职教育课程考核评价方法急需改革,评价标准与相关表单的缺失是影响改革的重要原因,而政府、行业、学校、学生等方面的态度与举措也会影响到评价方案的构建与实施效果。酒店管理专业核心课程考核评价方案应注重关注学生知识、任务、思维能力、态度、管理意识等方面,评价方式与评价主体应多样化。

汽车专业中高衔接人才培养方案探索

随着社会发展速度的逐步加快,专业技能人才严重短缺,尤其是中高技能衔接人才的短缺,造成人才培养漏洞逐步显现出来。伴随汽车专业技术招生的逐步扩大,教学弊端逐渐显现出来,这其中比较明显的就是该专业中高衔接问题,严重制约人才培养质量。本文重点阐述了汽车专业中高衔接存在的问题,并给予了完善人才培养的策略。

中高衔接开放式人才培养模式改革项目若干问题解析

中高衔接开放式人才培养模式改革项目的教学工作重点在于创新人才培养模式,确保教育教学质量。结合教学实践和研究,从双模式办学、衔接与一体化、衔接的主体内涵、培养模式与教学模式、课程资源建设与应用、质量保障等方面进行分析和解读,有利于指导中高衔接项目的深入推进和质量提升。

中高衔接建筑电气识图与施工课程标准开发的探讨

文章结合广东建设职业技术学院中高三二分段衔接制定课程标准实施办法及在"建筑电气识图与施工"课程的衔接,围绕课程标准的制定、学习内容、学业评价等,探讨了该课程中高衔接的一些思考和做法。

中高衔接护理专业课程体系改革思考与探索

以云南开放大学开展的中职与高职相互衔接的护理专业设置的课程体系为研究对象,对已经开展该专业的各二级学院的课程体系实施的成果、成效及存在的问题进行研究。特别是针对其中的统测课程进行课程分析,建立课程标准和适合中高职衔接的课程体系,形成专业人才培养方案。以基于中高衔接的课程开发理念进行课程体系改革,结合学生其以后的职业能力分析,构建合理的课程体系,真正提高教师的课程开发能力和科研能力,锻炼了教学管理队伍,提高学生学习和技能的能力,提高本专业建设及师资队伍建设。

中高衔接电算化会计理实一体化课程标准开发的思考

经云南省教育厅批准,该校自2012年3月起,在云南开放大学试点建设中启动实施了"中高衔接开放式人才培养模式改革试点(项目)"。"项目"实施以来,在改革和创新人才培养模式、教学模式以及教学运行方式等方面进行了积极有效的探索,本文结合该校中高衔接制定课程标准实施办法及作者在"电算化会计"课程近2年的衔接试点,围绕课程标准开发的指导思想、课程计划、学习目标、工作学习内容、学业评价、学习项目设计等,探索了"电算化会计"课程中高衔接的一些思考和做法,以期抛砖引玉,供大家共同交流和探讨,使中高衔接的课程标准开发和教材开发进入一个"百花齐放、百家争鸣"的时代,推动中高衔接项目向"提高质量,内涵发展"的方向迈进。

开放教育下中高衔接的现实困境与出路——基于广东省基层开放大学的实地调研

开放大学是适应新时代教育需求的一所新型高等学校。开放大学在新时代需进行诸多内涵建设来完成政府赋予的历史使命,中高衔接、学分银行建设是其内涵建设的重要组成部分。基层开放大学对中高衔接需求迫切,中高衔接将缓解生源流失的困境,但中高衔接设计中必须解决学习年限能否在现有基础上缩短、开放教育专科课程如何在中职阶段渗透以及学分如何合理转换与认定等相关问题。

中高衔接五年制高职数学课程体系建设与探究

基于北京市高职数学师资基地的调研,本文分析了五年制高职数学教学的现状,结合目前高职数学课程改革的实践,提出构建适合五年制高职生特点,兼顾服务专业和学生可持续发展能力的五年制高职数学课程体系,对课程标准、教学内容、教学模式、教材及考核评价多个方面进行了改革的探索.

中高衔接高考化的现状调查与分析

中高衔接高考化是指目前人们对高考日益高涨的重视和高考价值导向的异化已经淹没了中高衔接其他方式的认知和探索,即以高考代中高衔接的教育现状。本文将采用文献分析法对中高衔接现状的相关文献进行整理。并在此基础上进行分析,发现我国目前存在较严重的中高衔接高考化的问题。

中高衔接会计专业课程建设研究

对中高衔接模式下会计专业课程建设进行研究,有利于提高人才培养质量.通过探讨中高职衔接的困境及会计专业课程瓶颈,提出衔接思考:合理定位人才培养目标;课程设计注重层次性、递进性、拓展性;课程资源的一体化建设;教学手段的区分度及融合度;多维度多方位质量评价体系构建.

会计专业中高衔接“集团化运作”体制机制的研究与实践

中高职衔接是现代职业教育研究的趋势和方向,本文以中山市职业教育集团化办学为切入点,对政府主导的集团化办学进行探索与实践,针对会计专业中高衔接在集团化办学中存在的问题,提出了完善体制机制的建议,以期为职业教育和区域经济发展提供参考。

中高衔接汽修专业英语教学模式探究

中高衔接汽修专业是培养高素质汽修人才的重要模式, 其能够更好实现对于汽修专业学生专业技能的培养,但是为了更好地实现该专业学生综合素质的提高, 加强英语教学工作的关注度同样也是比较重要的一点, 应该逐步创新英语教学模式, 提高英语教学水平.本文就重点针对中高衔接汽修专业的学生, 从英语教学模式的创新优化入手, 进行了简要分析论述, 希望有助于提升未来中高衔接汽修专业英语教学水平.

检验检测人才的中高本衔接培养:内涵、困境与路径

文章探讨了检验检测人才中高本衔接培养的内涵,并针对中高职和本科衔接通道不畅通、衔接体系不够优化等问题,探索以健全职业教育中高本的总体框架和创新优化现有招考制度为切入点的衔接实践路径,并提出加强顶层设计搭建衔接体系,坚持产教融合原则建立贯通式人才培养模式,注重横纵统筹搭建交互式课程体系,以学分银行为依托完善一体化教学评价等解决措施。

基于岗课赛证的《财务管理》课程中高本衔接路径探究

构建现代职业教育体系的重要基础是中高本职业教育衔接,中高本一体化课程建设是其中重要一环。本文基于“岗课赛证”视角,发现《财务管理》课程存在着课程设计重合度高、产教融合深度不足、赛项衔接不够充分、证书衔接不甚系统的教学现状,由此提出相应建议,以期促进《财务管理》课程的一体化建设,为我国职业教育体系化建设尤其是高职院校相关的教学改革提供策略参考。

职业教育中高本课程衔接现状研究——基于天津市20所职业院校的调查与分析

2023年全国教育工作会议提出今年人才培养的“关键词”,将“中高本衔接”作为当前职业教育改革发展的重要措施之一。职业教育中职、高职、本科层次的人才培养衔接是健全现代职业教育体系、畅通职教学生升学通道的实现路径,课程衔接是保证衔接人才培养质量的落脚点和关键环节。为了解当前职业教育中高本课程衔接的建设情况,通过对天津市20所职业院校的468份教师问卷、1590份学生问卷以及138份相关企业问卷的调查分析,发现中高本课程衔接质量的总体评价较好,但在纵向中高本院校间、横向职业院校与企业间、各动态衔接要素协同等方面还存在一些制约中高本课程衔接的困境和问题。进一步提高课程衔接质量需要在纵向上明确职业教育各层级人才培养目标,推进课程互认和招生考试改革;横向上落实课程层面校企合作,实现课程与职业岗位能力紧密对接;动态发展上强化协同,推进课程衔接持续改进;从课程要素出发,构建“四位一体”层级递进的课程衔接体系。

从层次到类型:中高本衔接培养技术技能人才模式的探索与实践——以天津中德应用技术大学为例

实施中高本衔接是完善现代职业教育体系的科学路径。天津中德应用技术大学在遵循技术技能人才发展规律的基础上,从招考方式(入口)、培养方式(过程)、评价方式(出口)三个环节入手,探索构建了聚焦类型化人才培养定位,实行以技术技能为导向的类型化招考方式、以生源特点为导向的类型化培养方式、以社会需求为导向的类型化评价方式,坚持教学资源、师资队伍、管理机制、实训条件、技能证书之间协同的“一聚焦、三导向、五协同”中高本衔接技术技能人才培养模式,创新了中高本衔接技术技能人才培养的新模式、新范式和新机制。

人才培养中中高本衔接的现实问题及解决策略

中高本衔接是我国高素质职业人才培养的有效途径,也是职业教育自身发展的内在要求。尽管我国的中高本衔接育人在实践中取得了一定成效,但仍面临着人才培养目标定位不明、人才培养方案忽视生源特点、课程体系衔接不足、中高本学校缺乏深度联动协作的问题。因此,必须从不同学段人才培养目标的界定、不同生源人才培养方案的区分、课程体系的一体化设计、打造中高本教学联合体这四个方面入手,从而改进和完善中高本衔接的人才培养模式。

大数据与会计专业中高本衔接人才培养模式研究

中高本衔接是职业教育发展的热点话题,会计专业名称变更为会计人才培养,方案的制定带来新的机遇和挑战。目前,针对专业名称变革下的大数据人才培养方案研究较少。文章首先讨论了会计专业大数据与会计专业中高本衔接存在的问题,接着分析中高本衔接不畅的原因,最后针对问题和原因提出大数据与会计专业人才培养衔接的对策,并提出专业核心课程衔接的构想,为大数据与会计专业中高本人才培养方案衔接提供借鉴。