丰台区学习型城区建设现状及对策研究

为应对知识经济的挑战,北京市委市政府采用学习型组织理论指导城市管理,将终身教育和学习型社会的建立纳入到城市的战略发展规划中,在全国范围内率先进行学习型城市的建设工作。丰台区紧跟北京市学习型城市建设的部署,在党中央、国务院和北京市的领导下,积极深入地开展了学习型城区建设工作。经过近几年的努力创新,丰台区学习型城区建设取得了一定成效,也存在一些问题,需要对其进行研究,提出改进对策,从而进一步推进丰台区学习型城区建设。

整合区域资源,推进学习型城区建设

学习型城市的建设要以学习型城区的建设为基础,有效整合各类教育资源是推动学习型城区建设的重要途径。上海市杨浦区探索出学习型城区建设资源整合的做法、载体带来提升学习型城区创建工作水准、夯实了社区教育基础、丰富市民学习生活的成效。杨浦区推进学习型城区建设的经验表明,学习型城区建设作为促进城区转型发展的重要途径,必须要服务区域社会经济发展,必须要因地制宜特色发展,并将重点放在提升市民的科学文化素养上。

学习型城区建设的实际问题与对策——杭州市滨江区建设学习型城区的实践与思考

学习型城区建设是学习型城市建设的重要载体和学习型社会建设的关键路径,但是学习型城市建设并非如想象的那样如火如荼,而是出现了潮涨潮落的现象。杭州市滨江区在推进学习型城区建设中,围绕"要不要"、"谁来建"、"如何建"三大问题,积极探索,形成了扎根社区,发展社区教育,立足区情推进学习型城区建设的滨江路径。

抚顺市顺城区:扎实推进学习型党组织建设

抚顺市顺城区委认真落实中央和省、市委要求,从抓核心、打基础、强主体、建制度四方面入手,扎实推进学习型党组织建设。

区域性职教集团服务学习型城区建设的探究

分析我国目前职教集团组建过程中区域性继续教育改革的发展前景与趋势,针对相应地域的实际情况,探讨影响学习型城区建设的关键因素,提出学习型城区建设与实践的服务新途径、新机制,从而实现终身教育背景下的学习型城区建设的合理构建,促进社会教育化进程。

浅论社区学院在建设学习型城区中的作用

社区学院是构建学习型社会和终身教育体系的重要载体。它是根据社区内的企事业、机关单位,居民需求融学历教育和培训教育为一体的社区教育基地。

推进学习型城区建设的实践与思考

探讨如何扎实推进学习型城区建设,是深入学习实践科学发展观,用中国特色社会主义理论体系武装广大党员干部的重要课题,对于巩固提升文明创建,推动嘉兴市南湖区经济社会又好又快发展具有十分重要的现实意义。为此。

全国学习型城区建设交流推进会在京召开

2012年5月18日,由中国成人教育协会社区教育专业委员会、中国教育发展战略协会终身教育工作委员会和北京市西城区政府共同主办的＂全国学习型城区建设交流推进会＂在京召开。

抓龙头 搭平台 求实效 襄阳市襄城区扎实推进学习型党组织建设

近年来，襄阳市襄城区在学习型党组织建设中，以“抓龙头、搭平台、提素质、促发展”为工作思路，以“116”工程（即：抓好一个学习龙头、搭建一套学习平台、打造“六个一”学习体系）为抓手，狠抓学习型党组织建设，取得了良好效果，达到了“抓学习，促发展”的目标。

统筹资源 通力合作 共同建设学习型城区

为全面贯彻落实党的十七大关于"建设全民学习、终身学习的学习型社会"的精神,结合市委、市政府的具体要求,上城区积极开展建设学习型城区工作,尤其是近两年来,确立了"建设国际水准的高品质中心城区"的城区发展战略,这在客观上要求我们积极建设学习型城区,

汲取党史智慧 促进党的建设——阳泉市城区建设学习型党组织的体会

党的十七届四中全会指出，要把建设马克思主义学习型政党作为当前重大而紧迫的战略任务抓紧抓好，并且明确提出要把党的历史作为党员干部学习的重点内容。这就要求各级党组织和广大党员要知史学史、重史修史、用史鉴史，在学习研究中坚定跟党走的信念，在实践运用中更好地指导推动各项工作。

建设学习型城区形成理论工作长效机制

深化理论工作重要的是推动理论深入实际,深入基层,深入人心,因此必须研究设计好载体,找准理论与实际的最佳切入点。在抓学习型城区建设的实际工作中,我们感到,学习型城区建设对于建立和完善理论工作的长效机制,推动理论“三深入”具有积极作用。 一、扎实推进理论“三深入”,为学习型城区建设奠定基础 从2002年3月开始,长春市朝阳区广泛开展了学习型城区的创建工作。经过一年多的工作实践。

以四个创新推进学习型城区建设

建设学习型城市和创新型城市,既是实践科学发展观的需要,也是杭州转变发展方式,保持经济社会良好发展势头的需要。十七届四中全会以来,江干区积极探索以四个创新推进学习型城区建设,取得了一些成效。接下来,江干区将继续创新,提高学习效率,增强学习效果,实现学习目标。

“1+4”学习模式形成“四化”——关于江干区建设学习型城区的调查

江干区这几年进入了城市化深刻转型期,城市化使大量郊区农村变成了城市社区,15万郊区农民转变为城市居民,农民市民化任务艰巨。城区的转型,也对广大干部的知识结构、专业结构提出了新的要求。城市化的深刻转型,使江干区创建学习型党组织和学习型城区有了内在的迫切要求。

新兴城区学习型社区建设的实践与思考

一、引言： 南京市江宁区原是南京一个郊县，2000年12月撤县设区，区域总面积1573平方公里，辖10个街道，户藉人口94万，流动人口60万，是一个充满活力的新设城区。自江宁撤县设区以来，江宁的经济和社会得到了快速发展，学习型社区创建也进入了一个新阶段。

涪城区：典型引领推进学习型党组织建设

今年以来，绵阳市涪城区认真贯彻落实党的十七届四中全会精神，采用典型引领的方式，深入开展“老易讲党课”专题活动．全面总结和推广“全国优秀党务工作者”、“全国优秀社区工作者”易德顺的基层工作经验，并在《涪城党建》开设专栏，推出了“群众思想政治工作十法”等一系列党课专题，积极塑造具有涪城特色的基层党建品牌，强有力地推进了全区学习型党组织和学习型领导班子建设。

广泛开展城乡社区教育 大力推进学习型社会建设——在全国社区教育工作座谈会上的讲话

教育部在浙江省杭州市下城区召开近10年以来的第二次全国社区教育工作座谈会,会议主题是＂广泛开展城乡社区教育,大力推进学习型社会建设＂。主要任务是贯彻党的十七届五中全会精神和全国教育工作会议精神,总结近10年来社区教育工作经验,部署今后一个时期的社区教育工作。

努力创建学习型城区

中共上海市委常委、副市长、上海行政学院院长冯国勤在 “努力创建学习型城区”一文中指出,党的十六大把形 成学习型社会确立为全面建设小康社会的目标和任务之一,学习型组织是小康社会的重要文化特征。在全面建设小康社会的过程中,必须把创建学习型城市摆在一定的战略位置上,创建学习型城区就是连接学习型社区与学习型城市的重要纽带。