习近平新时代中国特色社会主义文艺思想的丰富内蕴

习近平新时代中国特色社会主义文艺思想立足于中国特色社会主义进入新时代这一历史方位,在理论和实践上系统回答了"新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义文艺、怎样坚持和发展中国特色社会主义文艺"这一新时代中国特色社会主义文艺课题,形成了一个内涵丰富、逻辑严谨、系统完整的文艺思想。习近平新时代中国特色社会主义文艺思想的科学内涵主要涵盖了这样几个方面,目标是关键:伟大梦想和伟大事业需要文艺的繁荣发展;引领是目的:文艺最能引领一个时代的风气;作品是根本:创作无愧于时代的优秀作品;精神是灵魂:以社会主义核心价值观引领文艺建设;方法是扬弃:文艺建设要处理好继承与借鉴的关系;人民是中心:社会主义文艺是人民的文艺;党的领导是保证:加强和改进党对文艺工作的领导。

全过程人民民主的丰富内蕴、哲学底蕴与价值意蕴

全过程人民民主是中国共产党在探索中国式现代化过程中开创的政治文明新形态,诠释了民主运行的全新样态,表明了民主主体的真实在场,反映了社会主义的价值追求,彰显其丰富内蕴。全过程人民民主是马克思主义中国化、时代化的成果,既包含对辩证唯物主义的科学运用,也是历史唯物主义的生动实践,具有深厚的马克思主义哲学底蕴。从现实性与延展性视域来看,全过程人民民主与世界民主发展、中国式现代化进程、人类真正解放紧密相连,显现其多维价值意蕴。

展开一汪浅浅的海峡——我的儿童文学观

儿童文学的价值和本质历来为人所争论,在我看来,儿童文学应该是为儿童展开一汪浅浅的海峡."浅浅"是说其浅显易懂,它包含语言的平白不晦涩和内容上的符合儿童心理情趣与语言理解力:"海峡"是说其内蕴的丰富和深刻性,用寓理于情的方式完成某种情与理的隐喻.而通过儿童文学的书写,我们要达到的是一种无目的的合目的性.这才是真正的扎根儿童而又超越儿童的儿童文学样式.

“道艺体用”观念与中国写人文论谱系之构建

李桂奎在《社会科学》2023年第9期撰文指出,中国传统文论博大精深,内蕴丰富,各种文论除了依托于“阴阳”“刚柔”“奇正”等“两端互补”观念,还分别有各自依托的话语。就写人论谱系构建而言,其更多地依托于“赋比兴”“言象意”“形神态”“理事情”等“三而一成”观念。这些“三而一成”观念的历史形态,可借助“道艺体用”观念加以梳理。

批评是一场旅行

在《恶之花》的终篇《远行》中,波德莱尔写下“到未知世界之底去发现新奇”。身居深渊之底,无论地狱还是天堂,那种“发现”异质经验的可能,正是我们不断追逐旅行的动力。这句诗如箴言一般,给予文学批评者某些重要的启示。他可以把自己理解为旅行者,视批评为一场内蕴丰富的旅行。为了准备这场旅行,他理应调动所有的理论装备,充分激活感受的能力,栖身于文本的细致结构和内部肌理之间,揣度文学应然的理想风貌。

曹操《短歌行》主旨的一维逻辑解读探析

古代诗词教学中经常涉及到诗词的情感探究,有的诗词情感非常的“纯粹”,聚焦于一点;有的诗词情感充沛饱满,内蕴丰富,情感是多义的、多层次的。遇到情感丰富的诗词,师者须辨别其中的情感是真正意义上的多义,还是在表层多义下的“一维”——单一主旨。

文人紫味

紫色是由红蓝两色交汇而成,它既包含了红色的热烈,也包含了蓝色的冷峻,两者交融呈现出丰富的情感。东风吹过,万紫竟发,铺排出春的煦暖和明媚。“角声满天秋色里,塞上燕脂凝夜紫。”肃杀的秋色和呜咽的角声里,被战士鲜血染红的塞上土地犹如脾脂,在暮霭中凝结成暗紫色,壮烈中充满了悲凉。在文人的世界里,紫色是内蕴丰富的优雅之色,是情感交织的浪漫之色,也是最具诗意的文人之色。

我说书法

汉字是符号,是工具,但又那样的神奇,超拔于工具的范畴,鱼化为龙,蜕变成艺术。传闻,其窥测了宇宙的奥秘,甫一-诞生,就惊世骇俗,“苍颉作书,天雨粟,鬼夜哭”。我国先民在使用汉字的过程中,因其信仰,因其专注,逐渐与自身的血脉、精神沟通,遂演化出一门艺术,即内蕴丰富哲理并承载着民族思想、精神的书法。这是中华民族历史发展进程中独特的文化现象,具有唯一性。

李之水藏品

清供兴起约在宋代,至清末民初达鼎盛。清供图刻画在墨盒上文气劲十足,其艺术内蕴丰富,意境深远,韵律品味表现力极强,同时对赏析者也有感染力,寓以哲理,给人启蒙。墨盒上刻绘清供,在选择题材时,并不是随意为之,而是顺应人们趋吉求福的心理,选取吉祥意义的花果、器物入画,由物象本身的涵义或谐音表达出吉祥寓意,象征人们对美好生活的期盼和向往。

收集名字的小孩(3)

立夏张了张嘴,她已经很久没和人说话了,一个名字在她喉咙里上下滚动,犹豫着要不要冲破舌头和嘴巴的阻挡脱口而出。那个名字是——“心”。立夏不知道乌有的名典里有没有收集过这个名字,但她知道,如果要说某个名字内蕴丰富又意义不明,那应该就是“心”了。她摸着自己怦怦跳的心,想起妈妈哭诉过的“没有心的孩子”,心理医生说过的“关闭的心房”,自己心里偶尔的喜悦和感动,常出现的郁闷与失落、疼痛与麻木等种种错综复杂的感觉,它不像“苹果”“山羊”“晨曦”“房子”那样简单明了,的确是个需要意会而不可言传的名字。

三读《八角楼上》试解其中味

《八角楼上》是新增课文,也是二上第六单元的第一篇课文,主要写了毛主席在非常艰苦的条件下,为中国革命紧张工作的感人画面。文章篇幅短小,结构紧凑,内蕴丰富厚实,具有很强的育人艺术魅力。一个文本进人教材,要显现其独特的价值。《八角楼上》一文既要落实“借助词语,了解课文内容”的语文要素,又要完成革命传统文化教育目标。下面,笔者从三个角度解读此文,试解《八角楼上》其中个味。