试论小学语文综合实践活动组织形式的策略

小学阶段语文教学过程中,需要结合实践活动丰富教学形式,激发学生兴趣。语文综合实践活动是语文教学的重要组成部分,通过科学合理的实际综合实践活动,能够对课堂教学进行延伸,同时也可以对教学内容起到一定的补充作用。在组织小学语文综合实践活动过程中,教师需要注重为学生营造良好的实践环境,科学的设置实践活动内容,使综合实践活动能够发挥教育价值。本文将针对小学语文综合实践活动的有效组织形式进行分析。

小学数学综合实践活动课的课堂组织形式

设置“数学综合实践活动课”是我国基础教育课程改革中的一个突破，它是教师引导下的学生自主进行的综合性学习活动，其宗旨是改变学生的学习方式，发展学生个性，培养学生的实践能力和创新精神。数学综合实践活动课强调“整合”，注重“实践”，突出“开放”，关注“过程”，提倡“自主”，它特殊的课程性质决定了其课堂组织形式的特殊性，一般包括四个部分：创设情境，激趣导入；实践探究，解决问题；汇报交流，有效互动；总结深化，拓展延伸。

论综合实践活动课的组织与实施

综合实践活动课是实施综合实践活动课程的基本形式，它要求以综合、开放、多样的主题内容和活动形式，改变传统课堂单一、封闭、呆板的状况，从而拓展学生的学习空间，促进学生学习方式的变革。

基于儿童视角的幼儿园个别化学习活动优化实践研究

儿童视角是当前学前教育领域的研究热点之一,然而如何理解儿童视角,如何在幼儿园课程中真正落实儿童视角,需要我们认真思考与实践。个别化学习活动是幼儿园课程组织形式之一,是指教师根据幼儿的发展需要和教育目标,创设环境,提供材料,允许幼儿自主选择,鼓励幼儿通过个别探索、小组合作等形式,在与环境和材料的充分互动中获得发展的学习活动[1]。如何帮助教师在个别化学习活动中理解和落实儿童视角,推进幼儿主动学习、持续探究、自主发展,笔者带领区骨干团队进行了实践研究。

高校课外体育活动技术性组织管理形式的选择与实施

从我院课外体育活动的实际情况出发,我室拟从1988—1989学年第一学期开始,对课外体育活动选择采用“全员满负荷序化工作制”的组织管理形式。该工作制的方案出台按以下方法步骤进行: 一、课外体育活动的量化分析: 1、课外体育活动类别及具体内容的分析。见表一(下表)。

聚焦主题意义的初中英语阅读教学实践探究

《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)中提出教学活动是英语课堂教学的基本组织形式,教学活动要围绕主题意义整体设计,使学生应用所学英语进行真实的交流和表达,促进学生核心素养发展。聚焦主题意义的英语阅读教学围绕语篇主题设计有意义、符合语境的英语教学活动,适合学生英语水平,能激发他们的阅读兴趣;围绕主题意义探究的学习活动根据语篇内容环环相扣,层层递进,具有综合性、关联性等特点,能有效避免教学活动的碎片化。

创新形式加强文化建设——文山州组织系统“六个一”活动亮点纷呈

为不断深化全州组织系统＂讲党性、重品行、作表率＂主题实践活动,进一步丰富和拓展学习型、服务型、创新型、实干型、高效型、廉洁型＂六型＂机关创建活动的形式和载体,文山州委组织部在全州组织系统开展了以一次书画摄影展、一次篮球比赛、一场知识竞赛、一场文艺演出、

以党的群众路线教育实践活动为有效载体全面提升基层党组织建设的整体合力

当今社会正处在一个利益多元化,经济成分、就业方式、信息渠道、人们的活动方式和社会组织形式都趋于多样化的时代背景之下,人们的思想观念和行为方式也都不可避免地发生了变化。基层党组织的整体合力在各种不良诱惑、利益追逐的大潮冲击下,面临着被弱化的实际挑战。

丰富实践形式 扎实写话课堂

写话教学一向不被老师重视,老师只关注学生考试时“写话”能得几分,而写话质量及写话水平几乎是放任学生“自由发展”。平时教学中老师既不重视写话指导,也不重视评改,有许多老师怕上写话指导课,对写话教学没把握,即使有老师偶尔上写话指导课,也是抓“看图写话”,对于其他写话题材,则鲜有涉及,因此,学生的写话水平难有提高。老师对写话指导的“偏见”,导致学生在写话起步阶段便埋下了“难写”“怕写”的隐患,影响了学生习作水平的提高。

学生创业实践活动的发展与思考

1999年7月,国内第一家学生企业--视美乐公司正式在清华大学挂牌,学生以知识为资本,凭借自己的领先技术,成功地实践了由书本知识向现实价值的转化,一夜之间成为拥有上百万财富的"知本家",紧接着数家学生高科技企业相继诞生.

浅谈综合实践活动课程实施的样态特征

开发与实施综合实践活动课程是基础教育面向 21世纪课程改革的一个新举措。综合实践活动课程实施的样态特征是：课程开发主体的多元性、自律性，课程内容选择的生活性、综合性，课程实施方式的自主性、探索性，教学组织形式的个性性、个别性，课程实施环境的开放性、灵活性。

幼儿自主性参观活动的组织策略

幼儿的学习是一种实践、一种参与、一种体验。幼儿对自主生成、自主探索的学习活动最感兴趣，愿意调动全部的智慧去研究、去探索、去发现、去尝试。因此，在主题教学实践中，我注重学习内容的师幼同构、活动空间的实景探究和学习形式的多元显现，让孩子“亲历”——感受、体验周围社会生活，“亲为”——投入、参与各种实践活动，追求教学、生活和游戏活动的整合，发展幼儿的多元智能。

浅谈综合实践活动实施中的小组活动

小组活动是综合实践活动实施中的最基本的组织形式和主要活动方式.特别是综合实践活动四大指定邻域的理想整合能否达成预期目标,在很大程度上取决于小组活动的成效如何.目前在综合实践活动实施中,有的学校的小组活动流于形式,从人员的组成、小组活动方案的制定甚至小组活动的成果,都是由指导老师完成,部分小组成员依赖性强,不善于独立学习;有的小组成员只做听众、当陪衬,失去了锻炼的机会;有的小组活动出现"有的听,有的看,有的什么也不干,别人的发言与我何干"的情况,对合作的认识意义不甚明了.出现上述现象或问题,究其原因,一是指导老师不能科学地、正确地理解小组活动的基本内涵,不能把握它的精神实质;二是指导老师对小组活动上的方法指导不力.有鉴于此,笔者就小组活动的一些问题做一简要的探讨.

小学劳动课教学组织形式试析

小学劳动课教学的基本组织形式是上课。上课有多种多样的方式,要使课达到最佳的效果,除选择适当的教学方法外,还必须有一定的组织形式与之配合。小学劳动课具有较强的实践性,在教学过程中,不仅要完成劳动知识传授任务,而且又要组织劳动实践,使学生从手脑并用中得到发展。因此,小学劳动课教学的组织形式,对于提高本门学科的教学质量具有特别重要的意义。劳动课教学的组织形式,实质上就是教学活动中时间和空间的搭配组合问题。小学劳动教材,一般是按课节编排。

党员干部家访活动的实践与思考

党员干部家访活动是落实党的十八大提出的“完善党员干部直接联系群众制度”要求的一项重要举措，也是创建服务型党组织的有效形式。今年以来，江苏油田水电讯处党委组织各级党组织和党员干部围绕以“访民情、办实事、强作风、促和谐”主线，扎实开展“三帮三促”主题家访活动，进一步增强全处各级党组织和党员干部的宗旨意识，提升为民服务能力，在全处营造心齐、气顺、劲足的和谐稳定氛围。

小班高年级活动化作文教学的实践研究

一、课题界定小班：指区别于圈内普通班级的，以10—25人为一个班级规模的班级。小班教学以促进学生发展为同的，对教学内容、教学方法、教学组织形式、教学实施过程、教学策略和教学模式等方面有所改革。

小组合作——研究性学习活动的基本形式

研究性学习是对传统的接受式学习的一种改革，是培养创新精神与实践能力的新教育观念在教学领域的体现。它的学习活动不再局限于学校课堂和已有教材，而是让学生走出课堂、走出学校、走向社会，开展社会调查、现象观察，广泛收集信息，去发现问题，寻找问题的解决方案。因此，传统的、系统化的课堂教学组织形式已与之不相适应，而小组合作学习则成为最基本的教学组织形式。

如何提高低年级数学课堂动手实践活动的有效性

本文从实践活动合理的组织形式,明确的活动步骤,准确的结果展示三个方面提出了一些使得低年级学生动手实践活动更为有效的方法和建议。并通过一些实际教学案例说明观点。活动的组织形式应充分考虑学生的实际操作能力和已有认知经验;应考虑到低年级学生的年龄特点用示范或简单符号,图画帮助学生明确实践活动的步骤;能准确恰当地展示实践活动的结果,以达到活动的目的。