丰富认知体验,让概念教学腾飞——以“倍的认识”为例谈核心素养背景下概念教学的有效策略

在概念教学中要让认知体验丰富起来,应采取相对有效的教学措施,激发学生的学习兴趣,促使学生可以主动参与到学习中去,提高学生的数学素养。

浅析猪舍饲环境丰富度现状及发展方向

猪舍饲环境丰富度是衡量猪福利化水平的一个重要指标。提高环境丰富度,使猪充分展现其生物特性,可在很大程度上提高猪只福利化水平。本文结合不同国家或地区的动物福利法律法规、经济发展水平和经济效益阐述现阶段猪舍饲环境丰富度普及程度差异性原因。目前市场上所提供的环境丰富度猪福利玩具以结构简单、机械性为主,其对猪的吸引力会持续减弱。近些年,研究者对农场动物认知性研究兴趣激增。依据动物的生理指标、行为表达及认知偏见推断,认知性的环境丰富度可能对其产生积极的情感,满足其精神层次需求,提高动物的福利水平。随着研究者对猪认知能力与动物福利了解的不断深入,推测猪舍未来环境丰富度将会朝着认知性的设备方向发展。

立体几何入门教学之我见

立体几何是研究空间图形的形状、大小和位置关系的一门学科。在教学中,我们发现学生要从平面观念过渡到立体几何观念,使初学立体几何时遇到许多困难,致使入门教学难。

情感体验让古典诗词教学迈向新台阶——以统编版七下《木兰诗》教学为例

语文学习不能脱离文本中的情感元素而单独存在,任何机械、生硬的感知与品味,都会使语文学习陷入尴尬的泥潭。教师需要充分发掘教材文本中的情感元素,引导学生在拓展延伸、感知理解、积极品味和角色体验的过程中进行深入体悟,从而逐步丰富和深化学生的认知,最终提升学生古诗词鉴赏的能力。

基于核心素养的语文阅读教学策略研究

培养学生语文核心素养是语文教学的重要目标,阅读教学是语文教学的重要内容,有助于提高学生的语言表达能力,拓展学生的思维,丰富学生的认知,促进学生语文核心素养的有效形成与发展。在新课程改革背景下开展语文阅读教学,教师应树立以学生为中心的教学观念,创新课堂教学方式,促进学生多元化发展。文章结合教学实践,对核心素养培养视域下的语文阅读教学策略进行研究。

新闻短评，练就把握事件本质的表达力

想要创作出鲜活且耳目一新的佳作,离不开新颖而独特的思想,只有思想在不停闪烁,辨析力和捕捉力才能水涨船高,表达思维才能逐步扩展,认知体验才能迈向深刻.为此,笔者尝试通过每周评新闻的方式在关注社会、思维发展和表达能力等方面对学生进行全面训练.基于此,本文提出要精心选择适切资源,唤醒评述动力;积极拓展多维视角,丰富思想认知;深入聚焦核心元素,引向深度思维.

强化思维历练 锻造阅读品质

主观式阅读并不是要让学生完全置教师指导于不顾,而是要让学生在教师的深入引导下不断强化阅读意识,并逐步形成相应的阅读品质。在探究性阅读中历练理解性思维,在挑战性阅读中历练质疑性思维,在联想性阅读中历练拓展性思维,从而在历练学生思维的基础上帮助其锻造阅读品质。

互联网技术在小学数学教学中的实践运用

随着互联网的快速发展,越来越多的行业开始注重与互联网的结合,教育行业也不例外。教师应该跟随互联网科技的浪潮,将数学课程与互联网资源有机整合,融入创新的教学手段,激发学生的数学学习兴趣、提高学生的自主学习积极性、强化学生的数学核心素养。