古代诗文串讲模式略论

串讲是讲授教学法的一个重要分枝。串讲教学法具有梳理知识,把握重点,温故知新,让学生知其所以然等不可忽视的作用。大学古诗文教学的串讲基本模式有:当堂课内容多项并列法、课中内容关涉课外"旧识"的求同求异法及"节外生枝"法等。

初中文言文教学与串讲模式

目前,文言文教学低效是一个不争的事实。笔者试图从教学模式的角度对此作一番探究。本文在串讲模式与探究模式分析比较的基础上,对它们进行整合,优化为导读探究模式。

因“材”施教与因“才”施教——基于云技术学习空间的客座教师串讲教学模式改革

现有的教学模式几乎都强调作为教学"受体"——学生,注重根据学生的个体差异来进行因"材"施教,却有意无意忽视了教学"施体"——教师的个体差异性、独特性和不可替代性,未能充分地因教师之"才"来施教。基于互联网云技术学习空间的客座教师串讲教学模式正是诉诸于学生"材"与教师"才"的兼顾与融通。实践证明,这种模式极大地激发了学生的学习激情,让学生对学习充满了期待和向往,让学生享受了学习的意蕴和快乐。

尝试写文言文，为文言文教学注入新活力

文言文教学是中学语文教学的重要内容，然而，文言文教学的高投入，低效率，也一直是个不争的事实。所以，要在文言文教学中注入新的活力，让学生喜爱文言文学习。通过让学生用文言文写小短文的方式来提高学生对文言文学习的主动性和积极性，将是文言文学习的一个新思路。