基于“岗课赛证”融合教学模式下的音乐实训课程研究

随着音乐教育教学模式的不断创新,以“岗课赛证”为指导的音乐实训课程教学模式应运而生。本研究采用深入的教学思考和实践探索,实证性地研究了“岗课赛证”融合教学模式在音乐实训课程中的应用效果。在“岗课赛证”融合模式下,通过设置实践岗位、开设专业课程、组织专业竞赛、进行职业资格认证等方式,引导学生结合实际需求,增强实际操作能力和专业技能的对接。通过对大量实证材料的分析,研究结果表明:“岗课赛证”融合教学模式在音乐实训课程教学中能够有效改进学生的音乐实训能力,提升音乐专业实践技能的教学质量,且该教学模式得到了广大的学生认可和支持,教学效果显著。该模式不但提高了课程教学的效率,同时也提升了音乐实训课程的教学质量,对于音乐教育的改进和创新具有重要的指导意义。

《护理学基础》教学中临岗-实训-协岗-顶岗模式教学效果分析

目的:分析《护理学基础》教学中临岗—实训—协岗—顶岗模式的教学效果,供护理教育者参考和借鉴。方法:在《护理学基础》教学中引入临岗—实训—协岗—顶岗教学模式,通过秩和检验比较243名患者满意度和32家教学医院(174人)用人满意度。结果:传统教学模式和临岗—实训—协岗—顶岗教学模式教学效果存在差异(P<0.05)。结论:该模式能提高学生的专业认知、专业认同,以及教学医院和患者的满意度。

基于“岗课赛证”融通的工程造价综合实训课程教学模式创新探究

教育部将“推进岗课赛证综合育人”作为增强职业教育适应性的重要举措。在这一背景下,基于“岗课赛证”融通的职业教育具有多重价值:在岗位维度上促进职业教育与岗位能力接轨,在课程维度上促进教学模式与职业能力接轨,在比赛维度上促进学生能力与大赛标准接轨,在证书维度上促进能力发展与人才成长接轨。工程造价综合实训课程应以岗位为导向,以竞赛、证书为介质,将各个实践因素渗透到课程教学中,促使岗课对接,最终在强化学生综合职业能力的目标下,实现教学模式的有序优化。

城轨车辆专业“岗课赛证融通”人才培养模式构建

随着无人驾驶技术的不断成熟,列车全自动运行在轨道交通领域已被大量应用,预计到2023年底,我国将有19座城市开通运行全自动运行线路,共计运行线路达到40条,运营里程也将突破1200公里。随着轨道交通领域向数字化、智能化的不断推进,对轨道车辆专业人才的综合技能提出了更高的要求。为了精准掌握行业企业对轨道车辆专业人才的发展要求,更加深入推进“1+X”证书试点工作,需要构建“岗课赛证融通”的课程体系,实现专业课程与企业岗位群、“1+X”证书和专业技能大赛的衔接,提高城市轨道车辆专业学生复合型岗位综合专业技能和职业素养。

基于职业能力培育的“认知+协岗+顶岗”分段实习模式改革

在梳理职业能力内涵及职业能力培养模式的基础上,提出"认知+协岗+顶岗"分段实习模式,通过分段实习的方式,让学生在实际职业真实情境下,渐进地提高其职业能力。

高校文秘专业校内实训教学模式改革探究——基于校内资源融合

校内实训是高校培养高素质应用型秘书人才的重要途径。然而,文秘专业校内实训室硬件条件和文秘专任教师师资力量普遍比较薄弱,文秘专业传统的校内实训教学模式难以收到实效。融合校内资源开创校内跟岗实训教学模式,具有很强的实际应用价值,能在高校原有资源条件的基础上形成"无偿性工学结合教学模式"、"双导师制教学模式"、"互助式教学模式",帮助文秘学生掌握秘书职业技能技巧,为高校培养高素质应用型秘书人才提供有效途径。