基于医学技术技能大赛探索中医临床人才培养的中国范式

以中国大学生医学技术技能大赛为契机,凝练特色,深化教育教学综合改革和创新。针对当前中医临床专业学生学习兴趣不高涨、教师教学效率低下及技能考评效果欠佳等实际教学突出问题,通过具有中医药特色的医教协同推动一系列教学改革,取得了良好的效果。将中医药高等教育思想观念深度融入中医人才培养目标和培养模式的各个环节,为构建中医思维和育人机制、培养高质量中医临床人才提供中国范式新思路。

强化中医经典教学对培养中医临床人才的作用探究

中国中医药行业的发展与壮大有赖于中国中医药高等教育的培养教学质量,《内经》、《伤寒论》、《金匮要略》等经典学科是中国中医药高等教育的核心,以经典思想为中医药之根本,对于中医药学术研究与临床实践均有着重要指导意义,对培育优秀的中医药人才有着难以取代的意义,弱化经典课程的教育,将严重影响中医人员的培训教学质量。因此, 必须转变教育理念, 充分认识中医经典课程在中医教育中的地位, 通过建设专业队伍、增加经典课程教学时数、改革教学内容与教学方法、开展经典课程理论等级考试等措施,培养高质量人才。

教学督导新模式在高职高专临床人才培养中的应用效果

目的:分析教学督导新模式在高职高专临床人才培养中的应用效果。方法:选取南阳医学高等专科学校临床医学系17级、18级、19级的2869名学生作为观察对象,17级为对照组,18级和19级为观察组。对照组采取常规督导方式,观察组采取教学督导新模式。比较两组学生的教学满意度、课堂教学质量、学生学习能力。结果:观察组教学满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。实施教学督导新模式后,观察组课堂趣味性、教学效率、师生沟通、辅导与答疑评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。实施教学督导新模式后,观察组理论成绩、团队沟通能力评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。结论:教学督导新模式在高职高专临床人才培养中的应用效果显著,可提高对医学生的培养质量及学生的学习能力,提高学生对教学的满意度。

基于胜任力的中医临床人才培养模式探讨

结合国内中医临床人才胜任力研究的探索实践,梳理中医临床专业人才胜任力模型构建的基本流程和研究现状,以期对今后不断提升中医临床人才培养质量提供参考依据。

关于建立中医药国际化临床人才评价体系的初步研究

[目的]探索建立科学、公平的中医药国际化临床人才评价体系,从而调动中医药国际化临床人才的积极性,提高人才培养的发展速度与人才资源管理的效率。[方法]从分析影响中医药国际化临床人才评价的有效、关键性因素入手,对162名某研究型中医医院的中医临床人才进行问卷调查,探索中医药国际化临床人才评价的关键指标,并运用“界值法”进一步筛选评价指标。[结果]建立中医药国际化临床人才综合评价三级结构指标库,共纳入一级指标3个,二级指标10个,三级指标49个。综合素质方面,“责任意识”“行动力”“团队合作与沟通协调能力”比较受重视;知识结构方面,“全面系统的中医药相关知识水平”“外语水平”与“国际医学事务惯例与规则”评分较高;职业能力方面,“临床治疗能力”被认为是中医药国际化临床人才职业能力评价的核心。[结论]建立了中医药国际化临床人才评价的三级指标体系,并提出建立中医药国际化临床人才评价体系应突出临床诊疗能力、体现中医药特色,并充分体现中医药国际化的发展方向,及建立中医医院中医药国际化临床人才评价的反馈机制的建议。

传染病中医临床人才知识结构的调查研究

目的:通过准确了解当前中医传染病工作者的科学思维方法、温病理论、科研能力和方法,以及现代前沿技术的能力等,研究制定传染病中医临床科研一体化的人才培养计划及相应的体制机制。方法:针对国家中医药管理局组建的34家中医药防治传染病重点研究室和2家其他单位的61名中医传染病工作者,采用自制调查问卷方式进行调查,问卷的回收率为98.4%。结果:调查对象在温病学理论、传染病临床、传染病科研和科学思维四大知识块都有一定的欠缺。结论:调查对象总体情况较差,开展相关培养工作势在必行。

《中医内科学》临床人才培养存在的问题和对策思考

针对中医内科学临床人才培养目前存在着教学理念滞后,教学方法单一,教学中临床实践安排不足等现状,提出要采取教学内容的深化,以中医优势疾病为指导重点讲授;新型教学模式的应用,穿插中医经典教育,增加课程讲授过程当中的趣味性,提高学生学习的积极主动性;现代多媒体技术的引入,结合图表说明,使中医知识系统简明化,便于学习记忆;课堂教学与临床实践合理安排,在临床见习过程中把课堂学习的理论知识运用于临床,以便于更深刻的理解所学知识,为进一步学习指明方向,也为临床实践工作奠定基础。通过这一系列的改革策略以提高教学质量,培养新型中医药人才,推动中医药现代化进程。

基于培养效果的中医临床人才成才途径灰色模糊综合评价

对2004年国家中医药管理局遴选出的215名优秀中医临床人才和在全国范围内随机抽取的300名中医临床人才的从医经历及其素质状况进行调查。统计结果显示,中医临床人才的成才途径主要有六种形式,分别是跟师学习-从事临床实践至今、本专科院校教育-从事临床实践-跟师学习-从事临床实践至今、本专科院校教育-跟师学习-从事临床实践至今、本专科院校教育-从事临床实践-攻读硕士或博士-从事临床实践至今、学医至硕士或博士学历-从事临床实践至今、本专科院校教育-跟师学习-从事临床实践-攻读硕士或博士-从事临床实践至今。运用灰色模糊综合评价的方法对不同类型成才途径的培养效果进行了评价,得知不同的中医临床人才成才途径培养效果存在着显著差异。

高层次中医临床人才培养模式初探

根据本院名老中医工作室建立的战略思考、组织构架和运作方式及取得的初步成绩 ,探讨当今高层次中医临床人才的培养模式。

从西医中培养中西医结合复合型临床人才的几点思考

传统中医学在我国已有数千年历史,对民族的医疗保健事业发挥了巨大作用。近几年来,西医队伍发展迅猛,中西医队伍比例明显失衡。基于现状,从西医队伍中选拔已有一定临床经验的、热爱中医事业的医师进行"西学中"模式的人才培养具有可行性,这对形成我国中西医结合特色医学并在世界医学舞台占有一席之地具有重要意义。这种复合型人才的培养应以创新为目的,以科研为手段,以形成中西医结合新理论并能有效解决临床问题为主要评价指标。改良教学方法,实行教学和考核模式多元化,将院校课堂式教育和师承方式有机结合,因"才"施教,不失为复合型临床人才培养的良好模式。

中医临床人才素质结构的理论构想

中医临床人才具有独特的素质要求。通过文献研究及中医临床专家咨询问卷分析,可将中医临床人才的素质划分为职业道德、职业能力、知识结构、智力特征、个性特点、身心健康六大方面内容,共86项具体要素,这将为进一步研究中医临床人才素质现况,确定培养目标提供理论依据。

强化中医经典教学对培养中医临床人才的意义

中医学本科教学的一个重要组成部分是中医经典课程,其理论根基就在于《黄帝内经》,中医临床基础在于《伤寒论》《金匮要略》,备受历代医家的重视和推崇,无数中医学子的座右铭为“学经典、做临床”。但是,在现代高校中医经典教学中不可避免地存在这样或那样的问题,急需进行强化研究并加以改进。

国家中医药管理局要求:加强临床人才研修项目管理

近日，国家中医药管理局人事教育司下发通知，要求各相关部门加强第二批全国优秀中医临床人才研修项目的管理工作。

中医临床人才继续教育规范化研究

中医临床人才继续教育的基本途径有师承教育、成人学历教育、现代远程教育、各类培训班及进修教育等，这些形式的继续教育对提高我国中医临床人才整体素质起到了重要作用，但是目前的继续教育体系仍然存在很多问题，本文在借鉴发达国家继续教育经验的基础上，提出规范中医临床人才继续教育的措施：完善继续教育立法、有效整合继续教育资源、规范培养方案、构建并完善继续教育质量保障体系。

中医临床人才的培养

如何培养实用型优秀中医临床人才,是近年中医界探讨的热点。文章通过引用近代教育学家的教育思想和教育理念,结合古今中医临床大家的成才之路及中医教育家的教育观,阐述院校教育应发挥夯实中医基础理论、树立信心培养兴趣、注重传统文化学习的作用;临床实习应发挥理论联系实际、巩固教学效果、强化中医思维的作用;师承教育应发挥继承发展造就优才、升华理论强化临床、学有专长术有专攻的作用。

基于“医教协同”背景下中医临床人才培养的思索

用"早临床、多临床、反复临床"的教育理念从宏观与微观角度对临床人才培养体系进行分析,诠释中医特色临床人才培养。

老魏和他的“钩活术”——记全国优秀基层中医临床人才魏玉锁

“钩活术”得到验证 2004年的时候，河北省宁晋县卫生局局长孟明振腰椎肩盘突出症发作，直不起腰，走不了路。到石家庄大医院治疗半个月，没多大好转。没法上班，心里那个急。有人就给他郑重推荐了魏玉锁。说咱县的老魏独创了“钩活术”，据说还不错。

加强中医药文化教学 培养新时代中医临床人才

现代医学飞速发展的社会下,中医药要生存发展应当坚持中医的道路,继承和发展中医药文化,为此中医院校应当以培养中医特色的新时代中医临床人才为目标,坚持中医药文化教学的宗旨。

“优秀中医临床人才研修项目”实施方案

不断提高中医药防病治病能力,是当前及今后一个时期中医药工作的重要任务,也是中医药继承发展和中医药现代化的奋斗目标。提高中医药防病治病能力,人才是基础。一支高水平的中医临床队伍,特别是一大批优秀中医临床人才,是不断提高中医药防病治病能力的保障。为了加快优秀中医临床人才的培养,国家中医药管理局决定在'十五'期间实施'优秀中医临床人才研修项目'。拟在全国选拔200名具有扎实专业基础、较高临床水平和有培养前途的优秀中青年中医临床人才进行重点培养,着力提高其中医临床诊疗水平。