多元化教学法在中医骨伤科临床住培的探索

中医住院医师规范化培训(简称住培)是近年来国家根据新时代医学发展的需求,对临床医学生再教育提出的一项重要措施,是为临床提供优秀中医人才的重要途径。中医骨伤科有着更高的实践动手能力要求,如何在短时间内进行有效的教学,笔者结合骨伤科学科自身特点和新时代医学发展的需求,采用多元化教学法,从骨伤科临床住培师资队伍建设、教学内容、教学方式和教学手段等多方面进行探讨,以期达到优化骨伤科临床住培教学工作、提高临床住培教学质量的目的,为今后工作提供借鉴与参考。

PBL教学法联合iDOPS在放射科临床住培生教学中的应用

目的探讨研究基于问题的教学法(problem-based learning,PBL)联合改良操作技能直接观察评估(improved direct observation of procedural skill,iDOPS)教学在放射科临床住培生中的应用及其效果。方法将2021年1月—2022年1月在嘉兴市第一医院的放射科轮转的118名临床住培生随机分为试验组及对照组,各59名,试验组采用PBL联合iDOPS教学模式,对照组采用以授课为主的常规教学模式(lecture-based learning,LBL)及iDOPS。对比出科时两组住培生出科考理论考成绩、阅片技能考成绩、三阶段iDOPS评估分数、教学满意度评价。结果试验组住培生出科理论考成绩、阅片技能考成绩、第二、三阶段iDOPS评估分数分别为(85.41±7.64)分、(84.20±6.82)分、(45.27±6.66)分及(54.15±5.88)分,均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),教学满意度各维度评价均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论PBL联合iDOPS教学在临床住培生中的应用效果显著。

循证医学联合PDCA教学模式在住培临床教学中的应用

探讨循证医学联合PDCA教学模式在住培临床教学中的应用。方法 选择我院2020级的住培医师,采取循证医学联合PDCA教学模式,作为实验组。选择我院2019级的住培医师,采取常规法教学,作为对照组。比较两组对带教工作的满意度、住培临床教学出科理论考核结果、技能考核结果。结果 实验组对带教工作的满意度高于对照组,住培临床教学出科理论考核结果、技能考核结果高于对照组,存在显著差异,P<0.05。结论 住培医师实施循证医学联合PDCA教学模式效果确切,可提高住培医师的技能掌握水平,使其更好胜任日后的工作,并提高其对带教方法的认可。