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妇产科教学中病例引导法提升临床分析能力及教学效果分析
被引量:
1
1
作者
刘颖
《中国卫生产业》
2023年第16期185-188,共4页
目的分析将病例引导法应用于妇产科教学中的效果及对提升临床分析能力的影响。方法选取2019年1月—2020年12月于曲靖市妇幼保健院实习的实习生设为对照组(50名)行传统教学法,将2021年1月—2023年6月于本院实习的实习生设为研究组(69名)...
目的分析将病例引导法应用于妇产科教学中的效果及对提升临床分析能力的影响。方法选取2019年1月—2020年12月于曲靖市妇幼保健院实习的实习生设为对照组(50名)行传统教学法,将2021年1月—2023年6月于本院实习的实习生设为研究组(69名)行病例引导法教学模式。对比两组各项考核结果及带教满意度。结果研究组的基础知识、病例分析、实践技能评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组的解决临床实际问题能力、带教方法满意度、激发学习兴趣满意度、培养学生临床思维的满意度、对带教教师授课满意度、掌握诊疗能力满意度评分均比对照组更高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论将病例引导法应用于妇产科教学中的效果显著。
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关键词
病例引导法
妇产科
教学
实习
临床分析能力
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职称材料
妇产科教学中病例引导法对医学专业学生临床分析能力影响
2
作者
古力米热·布然江
热孜亚·库尔班
《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》
2023年第6期147-149,共3页
总结病例引导法在妇产科教学中对于医学专业学生临床分析能力的提高作用。方法 选2018年9月到2022年8月间在我院妇产科实习的医学专业学生进行研究,100例,按照教学方法不同分成常规教学组(应用常规教学方法,50例)以及病例引导组(应用病...
总结病例引导法在妇产科教学中对于医学专业学生临床分析能力的提高作用。方法 选2018年9月到2022年8月间在我院妇产科实习的医学专业学生进行研究,100例,按照教学方法不同分成常规教学组(应用常规教学方法,50例)以及病例引导组(应用病例引导法,50例),对比两组医学生对教学方法、教师的满意度;教学质量;临床分析能力;实践操作技能水平。结果 病例引导组医学生的检查项目、检查意义、鉴别诊断、治疗方法评分高于常规教学组,P<0.05。病例引导组医学生的实践操作技能评分高于常规教学组,P<0.05。病例引导组医学生对教学方法、教师的满意度评分高于常规教学组,P<0.05。病例引导组的提高诊疗能力评分、提高解决实际问题能力评分、提高临床思维能力评分、激发学习兴趣评分高于常规教学组,P<0.05。结论 医学生在妇产科实习过程中,应用病例引导法教学可提高其对教学方法和教师的满意度、教学质量、临床分析能力、实践操作技能水平。
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关键词
妇产科
医学生
病例引导法
临床分析能力
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职称材料
案例分析在麻醉专业实习生教学中的应用效果
被引量:
2
3
作者
吴霞
俞敏
《中国继续医学教育》
2020年第11期27-29,共3页
目的探究案例分析在麻醉专业实习生教学中的应用效果。方法选取本院2016年9月-2018年9月麻醉专业实习生72人,简单随机分组,各36人。对照组实施基础教学法,观察组实施基础教学法+案例分析。对比两组测试成绩、不同难度等级试题正确率、...
目的探究案例分析在麻醉专业实习生教学中的应用效果。方法选取本院2016年9月-2018年9月麻醉专业实习生72人,简单随机分组,各36人。对照组实施基础教学法,观察组实施基础教学法+案例分析。对比两组测试成绩、不同难度等级试题正确率、教学效果。结果观察组技能考核、理论知识、病例分析成绩高于对照组(P<0.05);两组3级难度试题正确率差异无统计学意义(P>0.05);观察组1级、2级难度试题正确率高于对照组(P<0.05);观察组教学效果优于对照组(P<0.05)。结论基础教学法+案例分析应用于麻醉专业实习生,可改善学习兴趣、临床思维分析能力、实践与自习能力、解决疑难问题能力、合作与交流能力,提高测试成绩。
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关键词
基础教学法
案例
分析
麻醉专业实习生
学习兴趣
临床
思维
分析
能力
合作与交流
能力
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职称材料
线上线下混合式教学在神经病学理论教学中的应用研究
被引量:
7
4
作者
赵德福
王阿楠
《中国继续医学教育》
2021年第20期92-95,共4页
目的探讨线上线下混合式教学模式在神经病学理论教学中的应用效果。方法随机选取锦州医科大学2016级本科生84名作为教学对象,分为两组,每组42人,试验组应用线上线下混合式教学模式,对照组应用传统教学法,分别对两组学生的理论水平和临...
目的探讨线上线下混合式教学模式在神经病学理论教学中的应用效果。方法随机选取锦州医科大学2016级本科生84名作为教学对象,分为两组,每组42人,试验组应用线上线下混合式教学模式,对照组应用传统教学法,分别对两组学生的理论水平和临床综合分析能力进行比较,同时对教学效果进行满意度问卷调查。结果与对照组比较,试验组学生期末考试理论成绩明显提高(P<0.05),临床综合分析成绩明显提高(P<0.05);试验组对增强学习兴趣、理解记忆知识满意率、拓展知识满意率、解决问题能力、临床思维能力、自主学习能力满意率优于对照组(P<0.05)。结论在神经病学理论授课中应用线上线下混合式教学模式能有效提高神经病学学习成绩,提高临床综合处理能力,学生对混合式教学方法评价较高,取得了较好的教学效果。
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关键词
线上线下
混合式教学
传统教学
神经病学
理论教学
临床
综合
分析
能力
调查问卷
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职称材料
题名
妇产科教学中病例引导法提升临床分析能力及教学效果分析
被引量:
1
1
作者
刘颖
机构
曲靖市妇幼保健院寥廓产二科
出处
《中国卫生产业》
2023年第16期185-188,共4页
文摘
目的分析将病例引导法应用于妇产科教学中的效果及对提升临床分析能力的影响。方法选取2019年1月—2020年12月于曲靖市妇幼保健院实习的实习生设为对照组(50名)行传统教学法,将2021年1月—2023年6月于本院实习的实习生设为研究组(69名)行病例引导法教学模式。对比两组各项考核结果及带教满意度。结果研究组的基础知识、病例分析、实践技能评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组的解决临床实际问题能力、带教方法满意度、激发学习兴趣满意度、培养学生临床思维的满意度、对带教教师授课满意度、掌握诊疗能力满意度评分均比对照组更高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论将病例引导法应用于妇产科教学中的效果显著。
关键词
病例引导法
妇产科
教学
实习
临床分析能力
Keywords
Case guidance method
Obstetrics and gynecology
Teaching
Practice
Clinical analysis ability
分类号
R71 [医药卫生—妇产科学]
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职称材料
题名
妇产科教学中病例引导法对医学专业学生临床分析能力影响
2
作者
古力米热·布然江
热孜亚·库尔班
机构
新疆医科大学第三临床医学院(附属肿瘤医院)
新疆医科大学第三临床医学院(附属肿瘤医院)妇科放射治疗二病区
出处
《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》
2023年第6期147-149,共3页
文摘
总结病例引导法在妇产科教学中对于医学专业学生临床分析能力的提高作用。方法 选2018年9月到2022年8月间在我院妇产科实习的医学专业学生进行研究,100例,按照教学方法不同分成常规教学组(应用常规教学方法,50例)以及病例引导组(应用病例引导法,50例),对比两组医学生对教学方法、教师的满意度;教学质量;临床分析能力;实践操作技能水平。结果 病例引导组医学生的检查项目、检查意义、鉴别诊断、治疗方法评分高于常规教学组,P<0.05。病例引导组医学生的实践操作技能评分高于常规教学组,P<0.05。病例引导组医学生对教学方法、教师的满意度评分高于常规教学组,P<0.05。病例引导组的提高诊疗能力评分、提高解决实际问题能力评分、提高临床思维能力评分、激发学习兴趣评分高于常规教学组,P<0.05。结论 医学生在妇产科实习过程中,应用病例引导法教学可提高其对教学方法和教师的满意度、教学质量、临床分析能力、实践操作技能水平。
关键词
妇产科
医学生
病例引导法
临床分析能力
分类号
G633 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
案例分析在麻醉专业实习生教学中的应用效果
被引量:
2
3
作者
吴霞
俞敏
机构
南京医科大学第一附属医院麻醉与围术期医学科
出处
《中国继续医学教育》
2020年第11期27-29,共3页
文摘
目的探究案例分析在麻醉专业实习生教学中的应用效果。方法选取本院2016年9月-2018年9月麻醉专业实习生72人,简单随机分组,各36人。对照组实施基础教学法,观察组实施基础教学法+案例分析。对比两组测试成绩、不同难度等级试题正确率、教学效果。结果观察组技能考核、理论知识、病例分析成绩高于对照组(P<0.05);两组3级难度试题正确率差异无统计学意义(P>0.05);观察组1级、2级难度试题正确率高于对照组(P<0.05);观察组教学效果优于对照组(P<0.05)。结论基础教学法+案例分析应用于麻醉专业实习生,可改善学习兴趣、临床思维分析能力、实践与自习能力、解决疑难问题能力、合作与交流能力,提高测试成绩。
关键词
基础教学法
案例
分析
麻醉专业实习生
学习兴趣
临床
思维
分析
能力
合作与交流
能力
Keywords
basic teaching method
case analysis
interns of anesthesia specialty
learning interest
clinical thinking analysis ability
cooperation and communication ability
分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
下载PDF
职称材料
题名
线上线下混合式教学在神经病学理论教学中的应用研究
被引量:
7
4
作者
赵德福
王阿楠
机构
锦州医科大学附属第三医院神经内科
锦州医科大学附属第三医院护理部
出处
《中国继续医学教育》
2021年第20期92-95,共4页
基金
中华医学会医学教育分会和中国高等教育学会医学教育专业委员会2020年医学教育研究课题(20B1372)
锦州医科大学2019年教育教学研究与改革基金资助项目(YA2019047)。
文摘
目的探讨线上线下混合式教学模式在神经病学理论教学中的应用效果。方法随机选取锦州医科大学2016级本科生84名作为教学对象,分为两组,每组42人,试验组应用线上线下混合式教学模式,对照组应用传统教学法,分别对两组学生的理论水平和临床综合分析能力进行比较,同时对教学效果进行满意度问卷调查。结果与对照组比较,试验组学生期末考试理论成绩明显提高(P<0.05),临床综合分析成绩明显提高(P<0.05);试验组对增强学习兴趣、理解记忆知识满意率、拓展知识满意率、解决问题能力、临床思维能力、自主学习能力满意率优于对照组(P<0.05)。结论在神经病学理论授课中应用线上线下混合式教学模式能有效提高神经病学学习成绩,提高临床综合处理能力,学生对混合式教学方法评价较高,取得了较好的教学效果。
关键词
线上线下
混合式教学
传统教学
神经病学
理论教学
临床
综合
分析
能力
调查问卷
Keywords
online and offline
blended teaching method
traditional teaching
neurology
theory teaching
clinical comprehensive analysis ability
questionnaire
分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
下载PDF
职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
妇产科教学中病例引导法提升临床分析能力及教学效果分析
刘颖
《中国卫生产业》
2023
1
下载PDF
职称材料
2
妇产科教学中病例引导法对医学专业学生临床分析能力影响
古力米热·布然江
热孜亚·库尔班
《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》
2023
0
下载PDF
职称材料
3
案例分析在麻醉专业实习生教学中的应用效果
吴霞
俞敏
《中国继续医学教育》
2020
2
下载PDF
职称材料
4
线上线下混合式教学在神经病学理论教学中的应用研究
赵德福
王阿楠
《中国继续医学教育》
2021
7
下载PDF
职称材料
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