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多模式教学法联合可视化教学技术在临床医学三年制学生中的应用
1
作者
李宗师
段立新
赵静芝
《首都食品与医药》
2024年第9期114-116,共3页
目的探讨多模式教学法联合可视化教学技术在临床医学三年制学生麻醉学教学中的应用效果。方法选择在首都医科大学延庆教学医院麻醉科学习的两届临床医学三年制学生(2020级及2022级)共55人为研究对象,按照随机数字表法分为传统教学组和...
目的探讨多模式教学法联合可视化教学技术在临床医学三年制学生麻醉学教学中的应用效果。方法选择在首都医科大学延庆教学医院麻醉科学习的两届临床医学三年制学生(2020级及2022级)共55人为研究对象,按照随机数字表法分为传统教学组和多模式教学组。传统教学组采用传统教学方法,共28人,多模式教学组采用翻转课堂和CBL教学法联合可视化教学技术的教学模式,共27人。教学结束后比较两组学生的理论测试成绩以及教学效果问卷调查内容。结果多模式教学组学生理论测试成绩高于传统教学组,差异有统计学意义(P<0.05);教学效果问卷调查显示:在激发学习兴趣、提高自主学习能力、教学手段加深知识的理解、培养学生的沟通能力、教学方法值得推广等方面,多模式教学组均优于传统教学组,且差异均有统计学意义(P<0.05);多模式教学组学生对教学内容的满意度更高(P<0.05)。结论将多模式教学法联合可视化教学技术应用于临床医学三年制学生麻醉学教学中,可以激发学生的学习兴趣,提高学生的自主学习能力、沟通能力,加深学生对专业知识的理解,提高学生对教学内容的满意度,值得推广。
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关键词
多模式教学法
可视化教学
临床医学三年制学生
原文传递
三年制普专临床医学学生课间实习新教法探索
2
作者
魏军
蒋李园
《中国现代药物应用》
2010年第24期247-248,共2页
关键词
三年制
普专
临床医学
学生
课间实习
教学方法改革
下载PDF
职称材料
三年制临床医学专业学生在呼吸内科带教采取基于案例的任务驱动混合教学的应用
被引量:
1
3
作者
张娟
王萍
+1 位作者
陈瑞霞
吴国霞
《首都食品与医药》
2023年第23期96-98,共3页
目的探讨三年制临床医学专业学生在呼吸内科带教中采取基于案例的任务驱动混合教学的应用效果。方法选择于北京市延庆区医院呼吸内科实习的2019级、2020级三年制临床医学专业学生共73名为研究对象,依据学生年级的不同将其分为两组,2019...
目的探讨三年制临床医学专业学生在呼吸内科带教中采取基于案例的任务驱动混合教学的应用效果。方法选择于北京市延庆区医院呼吸内科实习的2019级、2020级三年制临床医学专业学生共73名为研究对象,依据学生年级的不同将其分为两组,2019级学生为对照组,2020级学生为观察组,对照组33人,观察组40人,对照组应用常规临床带教模式,观察组应用基于案例的任务驱动混合教学模式。比较两组出科考试成绩、操作成绩以及教学满意度。结果观察组理论成绩得分高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);两组及格率比较,差异无统计学意义(P>0.05)。观察组学生操作成绩中的病史采集、体格检查、病历书写、病例分析评分均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。观察组学生对教学满意度中的学习氛围评分、带教水平评分、所学知识接受程度评分、学习兴趣评分、学习积极性评分均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论基于案例的任务驱动混合教学模式在三年制临床医学专业学生呼吸内科临床带教中的应用效果显著,增加了教学满意度,提升了学生出科考试成绩与操作成绩,值得进一步推广。
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关键词
基于案例的任务驱动混合教学
三年制
临床医学
专业
学生
出科考试成绩
操作成绩
教学满意度
原文传递
题名
多模式教学法联合可视化教学技术在临床医学三年制学生中的应用
1
作者
李宗师
段立新
赵静芝
机构
首都医科大学延庆教学医院
出处
《首都食品与医药》
2024年第9期114-116,共3页
基金
2023年首都医科大学教育教学改革研究课题(项目编号:2023JYY504)。
文摘
目的探讨多模式教学法联合可视化教学技术在临床医学三年制学生麻醉学教学中的应用效果。方法选择在首都医科大学延庆教学医院麻醉科学习的两届临床医学三年制学生(2020级及2022级)共55人为研究对象,按照随机数字表法分为传统教学组和多模式教学组。传统教学组采用传统教学方法,共28人,多模式教学组采用翻转课堂和CBL教学法联合可视化教学技术的教学模式,共27人。教学结束后比较两组学生的理论测试成绩以及教学效果问卷调查内容。结果多模式教学组学生理论测试成绩高于传统教学组,差异有统计学意义(P<0.05);教学效果问卷调查显示:在激发学习兴趣、提高自主学习能力、教学手段加深知识的理解、培养学生的沟通能力、教学方法值得推广等方面,多模式教学组均优于传统教学组,且差异均有统计学意义(P<0.05);多模式教学组学生对教学内容的满意度更高(P<0.05)。结论将多模式教学法联合可视化教学技术应用于临床医学三年制学生麻醉学教学中,可以激发学生的学习兴趣,提高学生的自主学习能力、沟通能力,加深学生对专业知识的理解,提高学生对教学内容的满意度,值得推广。
关键词
多模式教学法
可视化教学
临床医学三年制学生
Keywords
Multi-mode teaching method
Visualization teaching
Three year clinical medicine students
分类号
R-4 [医药卫生]
原文传递
题名
三年制普专临床医学学生课间实习新教法探索
2
作者
魏军
蒋李园
机构
河南省南阳医学高等专科学校临床医学系
出处
《中国现代药物应用》
2010年第24期247-248,共2页
关键词
三年制
普专
临床医学
学生
课间实习
教学方法改革
分类号
R4-4 [医药卫生—临床医学]
下载PDF
职称材料
题名
三年制临床医学专业学生在呼吸内科带教采取基于案例的任务驱动混合教学的应用
被引量:
1
3
作者
张娟
王萍
陈瑞霞
吴国霞
机构
北京市延庆区医院(北京大学第三医院延庆医院)
出处
《首都食品与医药》
2023年第23期96-98,共3页
基金
首都医科大学2022年教育教学改革研究课题(项目编号:2022JYY476)。
文摘
目的探讨三年制临床医学专业学生在呼吸内科带教中采取基于案例的任务驱动混合教学的应用效果。方法选择于北京市延庆区医院呼吸内科实习的2019级、2020级三年制临床医学专业学生共73名为研究对象,依据学生年级的不同将其分为两组,2019级学生为对照组,2020级学生为观察组,对照组33人,观察组40人,对照组应用常规临床带教模式,观察组应用基于案例的任务驱动混合教学模式。比较两组出科考试成绩、操作成绩以及教学满意度。结果观察组理论成绩得分高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);两组及格率比较,差异无统计学意义(P>0.05)。观察组学生操作成绩中的病史采集、体格检查、病历书写、病例分析评分均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。观察组学生对教学满意度中的学习氛围评分、带教水平评分、所学知识接受程度评分、学习兴趣评分、学习积极性评分均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论基于案例的任务驱动混合教学模式在三年制临床医学专业学生呼吸内科临床带教中的应用效果显著,增加了教学满意度,提升了学生出科考试成绩与操作成绩,值得进一步推广。
关键词
基于案例的任务驱动混合教学
三年制
临床医学
专业
学生
出科考试成绩
操作成绩
教学满意度
Keywords
Case-based task-driven mixed teaching
Students from three-year clinical medical education
Entrance examination results
Operation results
Teaching satisfaction
分类号
R-4 [医药卫生]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
多模式教学法联合可视化教学技术在临床医学三年制学生中的应用
李宗师
段立新
赵静芝
《首都食品与医药》
2024
0
原文传递
2
三年制普专临床医学学生课间实习新教法探索
魏军
蒋李园
《中国现代药物应用》
2010
0
下载PDF
职称材料
3
三年制临床医学专业学生在呼吸内科带教采取基于案例的任务驱动混合教学的应用
张娟
王萍
陈瑞霞
吴国霞
《首都食品与医药》
2023
1
原文传递
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