对住院医师规范化培训制度下临床医学专业型硕士研究生培养的思考

论述住院医师规范化培训与临床医学专业型硕士研究生制度并轨后,临床医学专业型硕士培养需结合住院医师培训的要求下进行,既要培养住院医师所需要的临床能力,又要给予临床科研及人文教育的支持与指导,培养过程中存在的部分问题亦有待解决。

后疫情时代临床医学专业型博士培养存在问题与对策

在医教协同及疫情防控新形势下,我国临床医学专业型博士现有的培养模式已经不再适应后疫情时代人才培养要求。通过研究国家有关政策文件和相关的文献资料,结合某高校附属医院临床医学专业型博士培养现状,总结出临床医学专业型博士培养目前存在的主要问题,并提出了相应对策和建议。

并轨培养下临床医学专业型硕士研究生的科研训练

临床医学专业型硕士研究生的培养是医学教育工作者近年来所关注的焦点, 面对临床型研究生对科学研究的忽视, 教育部对该培养模式进行了新的一轮改革方案, 即临床医学专业型硕士研究生与住院医师规范化培训并轨培养. 本文探讨并轨培养对科研的影响及重要性, 旨在更好的培养高素质临床专业人才.

重视人际沟通在临床医学专业型硕士研究生培养中的作用

鉴于当前临床医学专业型研究生培养方式和年轻医生的性格特点,为了更好地达到专业型硕士研究生的培养目标,除了提升专业型研究生的专业能力之外,必须在加强学生的职业道德素养的前提下,重视人际沟通能力在专业型硕士研究生培养中的作用,引导学生淡化“以自我为中心”,秉持谦虚谨慎和同理心,加强人际沟通包括医患沟通、团队沟通、师生沟通等沟通协作能力的培养,以保证达到住院医师规范化培训和硕士研究生的培养要求,为成为一名优秀的医生所必须具备的的成熟理性的性格品质打下坚实的基础。

CBL教学法与网络课程结合在临床医学专业型硕士教学中的应用

目的探讨CBL(case-based learning)教学法与网络课程相结合的教学新模式在临床医学专业型硕士教学中的应用效果。方法选取2023年6月至9月广州医科大学附属第二医院的60名临床医学专业型硕士进行随机对照试验。采用随机数字表法将其分为对照组(男14人,女16人,年龄23~25岁)与试验组(男15人,女15人,年龄23~25岁),各30名。对照组采用传统教学模式,试验组采用CBL教学法与网络课程相结合的教学新模式。教学结束时,评价两组学生学习满意度和临床、科研能力。采用独立样本t检验、χ^(2)检验进行统计分析。结果试验组理论知识、实践技能、临床考核成绩均高于对照组[(85.33±4.72)分比(77.50±6.12)分、(83.70±1.51)分比(77.43±4.85)、(85.90±3.95)分比(76.10±4.13)分],差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论CBL教学法与网络课程相结合的教学新模式在临床教学中应用可提高临床医学专业型硕士临床和科研能力。

临床医学专业型研究生核心胜任力的现状与思考

目的了解临床医学专业型研究生核心胜任力整体情况,分析医院在专业型研究生培养过程中的优势与不足,为更好地优化与修订培养目标与培养计划提供依据。方法采用问卷调查的方式对264名临床医学专业型研究生进行匿名网络问卷调查,了解学生对于核心胜任力的认知及自评情况,比较并分析不同年级、不同类型学生核心胜任力各个指标得分差异。使用SPSS 23.0进行独立样本t检验,单因素方差分析对分类变量进行分析。结果核心胜任力总分博士高于硕士,高年级学生高于低年级学生(P<0.05);“系统改进能力”[硕士(2.94±1.07),一年级(2.82±0.97)]、“病人管理”[一年级(2.77±1.22)]、“学术研究”[一年级(2.90±1.03)]等7个指标存在学生平均分不足3分的情况。结论学生对医生职业的认同感较好,高学历、高年级学生核心胜任力总体情况优于低学历、低年级学生,可能与接受临床实践教育的深入程度不同有关。针对学生核心胜任力存在“短板”的情况,应予以重点关注并强化培养。

运用转化医学理念培养临床医学专业型研究生

我国现阶段的临床医学专业型研究生培养模式尚存不足,将转化医学理念融入临床医学专业型研究生培养过程中,从平台、师资、课程、教学等方面入手多措并举,能够有效联通基础研究和临床诊疗,加速科研成果向临床应用与推广,提高医教研水平,培养高层次的复合型转化医学人才,更好地满足未来医疗卫生事业发展的需要。

规范化培训大背景下专业型研究生临床能力的培养方法

探讨住院医师规范化培训和临床医学专业型硕士研究生制度并轨后，临床医学专业型硕士培养在结合住院医师培训的要求下，同时需要培养住院医师所需要的临床能力，兼顾教授临床科研思维，该培养模式中中存在的部分问题需得到解决。

浅谈并轨模式下专业型研究生教学面临的问题及对策

自2010年上海市正式启动临床医学硕士专业学位研究生教育综合改革试点项目后,各省市先后出台实行专业学位研究生培养与住院医师规范化培训相结合的并轨模式。本文分析了与传统专业型学位培养模式相比,新模式下专业型研究生教学面临的问题,探讨相应对策,以提高教学质量,对完善研究生教学体系,培养复合型、应用型高级临床医师具有积极的意义。

临床研究方法和科研素养能力提升自评调查

目的 了解某高校新开设的“临床研究科学方法”课程,对临床医学专业型博士研究生在临床研究方法和科研素养方面提升的帮助及相关影响因素,为改进教学提供依据。方法 采用横断面研究设计,通过问卷调查收集某高校2023年和2024年选修“临床研究科学方法”课程的516名临床医学专业型博士研究生的临床研究方法和科研素养提升自我评价数据,一般人口学信息及博士课题相关信息。结果 既往工作经验、专业、博士课题自我评价的临床意义和创新性,及已阅读的博士课题相关文献数量与临床研究方法提升的帮助程度之间相关(P<0.05)。评价认为该课程对诊断研究、病因学研究、治疗研究、大数据应用、生物资源积累、数据统计思维、结果报告规范和结果呈现方式这些具体内容帮助很大的,既往无工作经验的学生占比多于既往有工作经验的学生(P均<0.05)。既往工作经验和博士课题临床意义自评是校正性别后影响临床研究方法提升帮助的独立相关因素。结论 当前教学内容和方法对不同分层的学生临床研究方法和科研素养提升的帮助程度不同。

《生物医学英文文献导读》SPOC教学模式研究与实践

《生物医学英文文献导读》是一门面向医科大学新入学硕士的公共选修课,课程目标是帮助学生掌握文献阅读的策略、技巧及方法,教学过程中运用小规模限制性在线课程(Small Private Online Course,SPOC)的模式,给临床医学专业型硕士的学习带来了便利,而从实践过程中总结出的经验和改进方案,为后续SPOC教学模式的完善和推广提供了依据。