浅谈新时期临床医学专业留学生实习困境及对策

目前教育全球化发展与公共卫生事件导致的人口流动限制之间的冲突加剧,促进来华留学生教育产生顺应时代形势的变革是十分必要的。在党和政府的坚强领导下,全国人民上下一心全力奋战,逐渐摆脱了公共卫生事件对来华留学生教育产生的阴霾,对于临床医院来说,怎样提高来华留学生的实习教学质量是国家医学院校教学中的重要环节之一。通过总结和分析三峡大学第一临床医学院临床医学专业留学生在院的实习现状,总结分析留学生实习管理问题,制定一系列的措施,多维度保障临床医学专业留学生的临床教学质量,培养更多高水平、高素质的优秀国际化医学人才。

来华留学生临床医学专业本科教育研究现状

来华留学“医学热”日益高涨,随着来华留学事业和医学教育事业的发展,来华留学生临床医学专业本科教育事业也进入了“提质增效”的战略转型期,来华留学生临床医学专业本科教育领域形成了国家层面的统一质量控制标准,旨在控制并提高我国留学生医学本科教育水平。笔者通过梳理描写来华留学生临床医学教育现状的相关文献,发现来华留学生临床医学教育科研滞后于事业发展,仍处于发展初期,研究数量不多、质量不高,多聚焦教育的微观环节,重在高校模式的个案对全国现状的启示。笔者梳理了来华留学生临床医学教育亟待解决的问题和困难,主要集中在招生、教学管理、课程设置与培养方案、留学生管理等方面,应当着重加强改善和解决目前存在的问题,加强校级交流合作,提升教育标准,提高教育质量。

BOPPPS模组联合翻转课堂在临床医学专业来华留学生外科教学中的应用——以《骨折愈合单元》为例

目的探讨BOPPPS模组联合翻转课堂教学法在临床医学专业来华留学生外科教学中的应用效果。方法本研究选取锦州医科大学2018级临床医学专业来华留学生90人作为研究对象,其中实验组45人,对照组45人。实验组采用BOPPPS模组联合翻转课堂教学法授课,对照组采用传统教学方法授课。课后通过理论考试和问卷调查的方式综合评价教学效果。结果实验组的期末考试成绩(93.18±5.42)显著高于对照组(87.82±7.95),且实验组学生在解决问题能力、理解能力、交流表达能力的提高上均优于对照组。结论BOPPPS模组联合翻转课堂教学法可以提高临床医学专业来华留学生外科教学效果,值得在临床教学实践中进一步推广。

MBBS留学生《康复医学》全英文教学的实践与思考

留学生招生规模在各高等院校中不断扩大,故教学中诸如如何提高教学质量、改进教学方法等对临床医学专业（Bachelor of Medicine and Bachelor of Surgery,MBBS）留学生来说十分必要。本研究以吉林大学MBBS留学生中开展《康复医学》全英文教学的实践为基础,对MBBS留学生的特点进行了分析,对康复医学全英文教学过程的经验进行总结,并对今后MBBS留学生《康复医学》课程全英文教学中需要加强的内容进行了初步探讨,试图为MBBS教育工作的进一步开展提供依据及参考。

浅谈MBBS留学生临床教学的规范化

我国已经成为全球第三大留学目的地国,来华留学生临床医学专业留学生项目(bachelor of medicine&bachelor of surgery,MBBS),是我国留学生教育的重要组成部分,提高MBBS留学生的教学质量是我国医学院校教学中的一个普遍课题。笔者以自身MBBS留学生教学中的经验和体会,对MBBS留学生的教学特点进行了总结,以便促进MBBS留学生教学的发展和交流,推动MBBS留学生临床教学的规范化进程,增强培养高水平医学留学生的能力。

浙江中医药大学MBBS留学生对医学汉语课程跨文化适应情况的质性研究

目的:考察留学生在医学汉语学习和跨文化适应过程中遇到的困难,为改进高校医学汉语教育提供合理的教学建议。方法:采用质性研究中的现象研究法,对35名MBBS留学生进行开放性提问调查。对其中11名在校留学生采用全程录制课堂活动和课后面对面访谈,对24名国外留学生采用线上语音、文字形式进行访谈。并按照Colaizzi现象学分析七步法进行梳理。结果:根据留学生对医学汉语教学过程中跨文化适应的情况,提炼出5个主题:学习兴趣与动机;学习满意度与环境;学习适应性与文化差异;学习适应性与语言;学习满意度与教学方法。结论:留学生对医学汉语课程的适应情况差异明显。其中留学生的主观因素、客观文化背景和整体教学环境等是影响留学生跨文化适应性的主要因素。通过对留学生跨文化适应情况的了解,能为提升课程满意度,创造更和谐有效的学习氛围提供理论依据。

SPOC与直播融合教学方式在留学生病理生理学教学中的应用

目的探讨小规模限制性在线课程(small private online curriculum, SPOC)与直播融合教学方式在临床医学专业留学生病理生理学教学中的应用效果。方法 2021年3月, 以昆明医科大学2018级六年制临床医学专业57名留学生为研究对象, 采用问卷调查方法和深度访谈法, 了解留学生对SPOC与直播融合式教学方式应用于病理生理学课程的学习体验。结果问卷调查结果显示, 55.8%(24/43)的留学生对病理生理学教学总体感到满意;55.8%(24/43)的留学生对本课程的教学方法感到满意。访谈结果发现, 留学生普遍认可SPOC与直播融合教授的内容和形式, 并认为可从中获益, 但对线上教学的期望与传统课堂相比有一定差距, 有待提升, 并提出改进意见。留学生综合成绩及格率为100.0%(57/57), 优秀率为36.8%(21/57);留学生形成性评价及格率为96.5%(55/57), 优秀率为3.5%(2/57);留学生终结性评价及格率为85.9%(49/57), 优秀率为12.3%(7/57)。结论 SPOC与直播融合教学方式得到学生的普遍认可, 有助于留学生参与学习但线上学习成绩、体验感仍有待提高。