临床医学检验专业实践教学模式的问题与探讨

探讨临床医学检验专业实践教学培养模式存在的问题,现阶段我国临床医学检验专业实践教学还存在严重的滞后现象,基础理论教学与临床实践严重脱节,导致培养出来的毕业生在临床实践中能力匮乏。目前临床医学检验专业实践教学模式正处在创新阶段,教学模块还很简单,但在不久将来学校可开设更多的模块,将理论专业知识分类、归纳,方便学生学习,制定详细的评价体系,使教学更加适应临床需要。为此我们大胆推测,随着信息化时代的迅猛发展,在这个互联网+大数据的时代,运用大数据与思维导图相结合进行实践教学,这种方式传播新知识会越来越受到重视,也会受到更多人的关注。

基于慢病管理的实践性教学模式在专科临床医学专业课程中的应用研究——以“全科医学概论”课程为例

为了研究基于慢病管理的实践性教学模式在专科临床医学专业课程中的应用,文章以“全科医学概论”课程为例,选取2023年3月至2023年7月在重庆医药高等专科学校就读的200名2021级临床医学专业学生作为研究对象,采用随机数字表法将其分为对照组和实验组,对照组采用传统教学模式,实验组采用基于慢病管理的实践性教学模式,随后比较两组学生期末考试成绩和教学满意度,结果显示,实验组学生的慢病管理水平成绩明显高于对照组学生(P<0.05),实验组学生对促进慢病知识掌握、制定慢病管理方案和提升医患沟通能力方面的教学满意度明显高于对照组学生(P<0.01)。

岗位胜任力导向下的临床医学专业学生实践教学质量评价指标体系分析

目的探究在以岗位胜任力为导向下临床医学专业学生实践教学质量评价指标体系,为培养临床医学人才、考核评价指标提供依据。方法选取2022年10月—2023年10月中国医科大学临床医学专业55名学生,将其分为对照组(27名)和观察组(28名)。其中,对照组学生遵循传统的教育方法进行学习,实验组则采用以临床岗位胜任力为驱动的教学模式。教学结束后进行理论和技能考核,分析教学效果,并构建教学评价指标体系。结果比较两组学生的学习成绩,观察组学生明显高于对照组学生(P<0.05)。观察组学生的岗位胜任力理论应用、实践技能等要优于实习前,差异存在统计学意义(P<0.05)。通过构建实践教学质量评价指标体系,纳入3个一级指标、9个二级指标和18个三级指标,能够全方位涵盖临床医学专业学生实践教学质量评价指标体系,作为判断学生岗位胜任力的有力指标。结论以岗位胜任力能力为导向开展医学专业学生实践教学,能够有效提高学生的学习成绩。

临床医学专业学位研究生观察性研究的教学实践

开展临床医学专业学位研究生的观察性研究教学,是临床专业人才培养的需要、提高临床科研素养的需要,更是开展临床科研创新的需要。文章分析了在临床医学专业学位研究生群体中开展观察性研究教学的必要性及实践步骤,进一步探讨了专业学位研究生培养可行的方向。中国人民解放军总医院第一医学中心自2020年开始,为提高临床医学专业学位研究生的临床科研素质,组织并开展了多次线上及线下观察性研究的教学活动,教学内容包括:明确开展观察性研究教学的必要性,系统学习观察性研究的内容,梳理并总结观察性研究的内核,通过广泛阅读文献,建立学习小组并学习R语言统计软件,制定阶段性考核作业等形式,持续产出临床研究相关论文、课题及多次大会交流,达到了良好的教学效果。通过在临床医学专业学位研究生群体中开展观察性研究的教学,为我国的临床科研队伍培养出更具严谨科研素养的人才。

岗位胜任力为导向的临床医学专业实践教学研讨

目的研究临床医学专业实践教学中应用岗位胜任力为导向教学法的带教效果。方法选取2022年2月—2023年4月山东第二医科大学附属医院的100名实习学生为研究对象,根据教学模式的不同分为两组,各50名,观察组采取岗位胜任力为导向教学,参照组采取常规教学。比较两组学生的考核成绩(技能评分、理论评分)和教学满意度。结果观察组学生考核成绩中技能评分、理论评分均高于参照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。观察组教学满意度高于参照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论岗位胜任力为导向教学法可提高学生的学习成绩,改进学生的学习策略,并且可提高学生对教学的满意度。

临床医学专业 临床实践技能课程实践类课程模块化教学探讨

临床医学专业的教育目标是培养具备扎实基础医学知识和临床实践能力的医学人才,然而,当前一些医学 院校的实践教学资源相对来说较为匮乏,对临床教师的培训不足,影响课程设置和教学资源设计的质量,不利于学生实 践技能的培训。本研究旨在探讨模块化教学法对临床医学专业实践技能培养的影响和作用。模块化教学法为临床医学 专业实践技能课程提供了新颖的教学模式,有利于学生在学习过程中能够针对性的掌握各项技能,促进自身综合素质的 提升。

临床医学专业中医实践教学方法探讨

综合院校临床医学专业学生必修中医学课程中,理论知识内容广泛,实践课程所占比例较少,课时数寥寥可数,笔者针对综合院校临床专业中医学实践课时数少这一现状,以湖北科技学院临床医学专业本科班为例,探讨如何合理进行中医学实践课程的教学,旨在将理论运用于实践,合理分配实践性较强课程章节,增强临床医学专业学生传统中医临床实践技能,实现学生从中医学理论知识到临床操作的转化与升华,为普及中医学实践操作教育提供示范。

临床医学专业实践教学体系改革研究

实践教学是培养医学生临床实践能力的重要手段,是提高临床医学专业人才培养质量的关键。由于受传统教育思想的影响,临床医学专业的实践教学存在一些问题,影响了实践教学质量。为此,高职院校必须从加强临床医学专业学生的素质教育入手,改革现有的实践教学体系,从而培养出符合现代社会发展需要的高素质医学人才。本文以培养具备良好职业道德和职业素养、具有扎实理论知识和较强实践能力并且能够胜任我国医疗卫生事业发展需要的高素质应用型人才为目标,对临床医学专业实践教学体系进行了改革,以期显著提升临床医学专业实践教学质量,在综合型、复合型医学人才方面取得显著成果。

探究形成性评价在临床医学检验专业实践教学中的应用价值

了解形成性评价用于临床医学检验专业实践教学中的效果,为医学检验专业实践教学提供参考。方法 研究对象来自于本院检验科的32名实习生,经信封法分为实验组、对照组,将军有30例。予以对照组传统终结性评价,予以实验组形成性评价,了解各组教学情况,研究日期为2021年3月-2022年3月。结果 实验组教学成绩、综合能力评分、教学质量评分均较对照组高,差异显著(P<0.05)。结论 将形成性评价用于临床医学检验专业实践教学中具有显著价值,可让教师更好了解实习生教学成绩与综合能力,有利于实现教学目标。

职业院校医学检验技术专业教师实践教学能力培养探索

文章基于ISO15189质量管理体系,探讨医学检验技术专业教师需具备的实践教学能力以及ISO15189要素融入教师实践教学能力培养过程的方法与策略,以期持续改进医学检验技术专业教师的实践教学能力,提高医学检验技术专业人才培养质量,培养具备ISO15189质量管理意识的医学检验技术专业人才。

创新创业教育在临床医学专业神经病学教学中的融入与实践

随着神经病学的快速发展,神经病学已经成为高等医学院校临床医学专业较重要的课程。神经病学是研究神经系统及骨骼肌疾病的病因、发病机制、诊治的一门医学学科,具有涉及范围广、专业性强等特点,加上神经病学具有知识点繁琐、枯燥、逻辑性强等特点,创新创业教育与神经病学教学结合已得到良好成效。关注创新创业教育在临床医学专业神经病学教学的应用,包括神经专科查体、介入治疗培训教学等。创新创业教学在降低教学难度、提高技能水平、激发学习兴趣等方面均具有重要作用,能够弥补传统教学方式的不足。但创新创业教育在临床医学专业神经病学教学的相关研究较少,相信随教学资源的完善和教学技术的成熟,创新创业教育会成为临床医学专业神经病学教学中的重要组成部分。鉴于此,本文就临床医学专业神经病学教学中创新创业教育的现状进行调查分析,旨在对创新创业教学在临床医学专业神经病学教学中的融入与实践进行总结和综述。

情境式教学法在成人教育临床医学专业人才培养实践教学中的作用

分析在成人教育临床医学专业人才培养实践教学中应用情境式教学法的作用。方法 以接受成人教育的临床医学专业人才作为纳入标准,收取2021年11月至2022年11月我院符合以上标准的60例实习生并进行分组,使用电脑抽号法将其分为两组,即:观察组(n=30,情境式教学)与常规组(n=30,常规案例讲解教学),比较两组实习生接受两种方式教学后的不同。结果 观察组实习生的教学效果、满意度、综合素质评分、各项考核成绩均高于常规组(p<0.05)。结论 应用情境式教学法在成人教育临床医学专业人才培养实践教学过程中,有助于提高实习生的综合素质,提升教育教学效果,并获得实习生的满意评价。

基于“现场工程师”培养理念的高职分析检验技术专业实践教学体系研究

高职化工类专业作为培养化工领域高素质技术技能人才的主阵地,其实践教学体系的完善与创新至关重要。为此,文章基于“现场工程师”的培养理念和培养目标,明确了新时代化工人才的发展方向和要求。通过分析化工专业分析检验技术的知识体系,提出了包括构建实践教学理论框架、组建高水平教研团队,以及推动教学方法改革创新等一系列教学体系策略。这些措施旨在提高学生的实践能力、创新意识和职业素养,为化工行业培养具备现场工程师素养的高素质技术技能人才和优秀工程师,同时,为高职分析检验技术专业实践教学体系提供了有益的探索和参考。

ABP模式在临床医学教学中的应用研究

本研究旨在探讨ABP模式在临床医学教学中的实际应用情况和效果,分析其在诸多方面的作用,如学生的专业知识掌握与理解能力解决能力,团队协作与交流能力实践能力的培养等。方法 本研究分别以传统教学模式教学的方式,将60名医学生随机分配到对照组和实验组中。实操技能测评采用结构化临床与实操技能测评的方式进行,同时对学员反馈意见及满意度进行记录。结果:实验小组显著高于对照组(P<0.001)的病例分析能力和解决问题的能力。实验组在理论知识和实践技能考核合格率方面也高于对照组(P<0.05),同时也高于对照组的团队协作能力。结论 ABP模式对医学生的理论和临床实践技能都有明显的提高,在学生中得到了正面的评价。

浅谈临床实践性教学模式对长学制医学生心理状态的影响 以物理诊断学课程的教学应用为例

物理诊断学是一门从基础医学向临床医学过渡的“桥梁课”,是临床医学专业医学生在本科阶段的必修课程之一。课程内容包括理论学习和临床实践两部分。首都医科大学附属北京友谊医院是一所教学医院,十多年来,一直接收首都医科大学长学制临床医学专业的医学生进行临床实践培养。与常规学制相比,长学制医学生需要承担更多的理论学习、临床实践、科研工作等任务,还需接受住院医师规范化培训和考核,压力明显增加。

高职临床医学专业“第二实践课堂”教学模式研究

为培养符合基层需求的高素质技能型高职临床医学专业人才,安顺职业技术学院应用医药系基于开展小学生健康教育服务工作进行高职临床医学专业“第二实践课堂”教学模式的研究,并对21级(2021年9月入学)在校的临床医学专业学生中条件基本一致的80人作为研究对象进行研究。研究发现,该模式对于提高学生的学习兴趣、专业技能与知识水平、职业素养、公共服务能力等具有显著的作用。

浅谈医学专科学校临床医学专业预防医学的教学实践与体会

预防医学是现代医学的重要组成部分,是以人群为研究对象,分析疾病与健康在人群中的分布和研究不同环境因素对健康的影响及疾病的发生、发展和流行规律,提出改变不良生活行为方式、改善和利用环境因素,以达到健康促进、预防疾病和延长寿命的目的[1]。医学专科学校的临床医学专业学生将来就业方向是基层医疗卫生机构,基层医疗卫生机构是人群健康的“第一守门人”,承担的工作包括基本医疗、预防保健、健康管理等工作,因此对于临床医学生不仅需要具备常见病和多发病的诊疗技能。

临床医学专业认证在妇产科教学实践中的指导应用

现如今,为了加强妇产科专业的职业核心素养,高校在设置专业课程之外还加大了对妇产科教学实践的开发。本文就将针对临床医学专业认证进行深入的分析,具体分析临床医学专业认证在妇产科教学实践中指导应用的好处,结合实际状况使得临床实践与妇产科教学有效融合,提出临床医学专业认证与妇产科实践教学融合的指导应用举措,并将临床医学专业认证充分应用到妇产科的临床应用中去,以便于妇产科教学取得良好的实践效果。

高职院校医学检验技术专业实践教学的调查研究

在对有代表性的东部、中部、西部地区高职院校医学检验技术专业学生进行问卷调查及分析的基础上,主要从医学检验技术专业实践教学情况入手,探索出适合现今医学检验专业实践教学模式,即现代学徒制背景下基于技能大赛视角的医学检验专业实践教学模式,旨在更好地推进实践教学改革及提升学生实践能力。

“互联网+”时代医学检验技术专业实践教学综合改革研究

“互联网+”时代医学检验技术专业实践教学综合改革,将培养大学生实践技能、创新精神作为一个整体来考量,按年级自然分层,并将实验教学、实习实践、科学研究和课外实践活动分为四级,建立“多层级、一体化、全方位”实践教学体系。实践教学各环节目标明确、紧密衔接、层层递进、融会贯通,最终达成培养复合型、应用型、创新型高级医学检验技术专门人才的培养目标。