微信公众号在高职临床医学生物化学课程混合教学中的实践

随着我国高校教育改革工作的不断推进,医教协同背景下强化对于以学生的专业能力以及核心素养的培养已经成为很多教师教学的重点任务。但是通过分析可以发现,高职院校临床医学生物化学专业的学生在学习过程中所使用的方式还存在一定的不足,已然无法满足当代高素质医学人才培养的根本目标。微信公众号作为我国信息技术发展的一个重要成果,在高校教育中发挥着重要的引导作用,借助微信公众号的形式不仅能够为学生及时推送对应的教学内容,同时还能实时解答,提升教师的教学效果。基于此,本次研究从微信公众号应用于教学的角度出发,分析当前高职院校临床医学生物化学课程实施存在的现实困境及问题,并探讨其在高职临床医学生物化学课程混合教学中的应用对策,提高教师的教学效率与质量的同时,促进学生的全面发展。

高职临床医学生物化学课程的线上线下混合教学实践

生物化学课程是高职院校临床医学科的基础教学课程,在临床医学专业学生的知识结构建构中的地位至关重要。当前,伴随社会经济与科技水平的不断提升,高职现行生物化学教学模式存有的弊端与不足日渐凸显,因此亟须结合实际,不断改革创新生物学课程教育教学模式,以促进临床医学生全面发展,更好地适应社会发展需要。故此,笔者立足于新时代发展背景,结合高职生物学课程教学现状,从线上线下混合教学模式的特点出发,剖析了当前高职生物化学课程教学存在的问题,并依据问题提出进行线上线下混合教学的有效实践方式,旨在能为临床医学专业线上线下混合式教学提供可用参考。

课程思政视阈下《临床生物化学检验》教学设计探索

积极探索具有专业学科特色的《临床生物化学检验》课程思政教育新模式,用好课堂教学这个主渠道,将“立德树人”作为中心环节,深入挖掘课程中蕴含的思政元素,明确课程思政教学目标、制定章节思政元素及思政目标、构建课程思政教学评价体系,将社会主义核心价值观的培育和践行,贯彻教学的全过程,实现专业教学与思想政治教育同向同行,培养专业能力优,思想素质高的医学检验人才。

以提高医学生科研思维能力为导向的生物化学课程教学模式探索

生物化学课程作为生命科学的重要组成部分,对于培养学生的科研思维能力具有重要的意义。本文通过对生物化学课程教学的探讨,提出了基于科研思维能力培养的生物化学课程教学模式,主要包括课程内容、教学方法和评价方式三个方面。其中,课程内容应注重科研前沿和实践应用,教学方法应注重启发式教学、探究式学习及小组讨论,评价方式应注重学生的科研思维能力和创新能力。通过对该教学模式的实践应用,可有效提高学生的科研思维能力和创新能力,促进其未来的科学研究和职业发展。

针对生物医学工程专业本科人才培养的有机化学实验课程思政建设

有效进行课程思政是高等院校不断提高人才培养质量的重要举措之一,意义重大。现阶段,在生物医学工程专业人才培养过程中,有机化学实验的开设对提高同学动手能力、开拓知识视野、提升综合素质等方面具有重要作用。但是,有机化学实验课程的特殊性,导致在实验教学过程中的课程思政效果不明显,具体表现为目标不明确、手段不丰富、策略不得当等。中山大学生物医学工程学院生物材料教研室通过过去3年的持续教学改革探索,针对有机化学实验课程内容,逐渐归纳总结一系列行之有效的课程思政方法,并且受到同学们的积极正反馈。该教改论文总结性的介绍教研室的课程思政具体举措,包括课程思政元素归类、思政元素融入时机、具体思政内容和课程建设等方面内容。希望对同行的授课和课程思政的开展具有借鉴意义。

医学生物化学课程思政教学探索——评《医学生物化学课程思政案例集锦》

医学生物化学课程是医药学相关专业的基础课程,该课程的思政教学应把培育学生的医者精神、强化学生的医德教育作为思政教育的重点,提升学生的综合素养、人文修养与职业素养,在培育学生医术的同时,引导学生将人民群众的生命健康放在首位,着力提升其应对重大突发公共卫生事件的能力。

医学生物化学课程思政教学改革措施

生物化学是中药专业的主要课程,对于学生的专业能力发展具有重要奠基作用。面对新时期医学人才培养要求,在传授给学生专业知识和技能同时,也要加强学生的思政教育,促使学生能够养成良好的道德品质和学习素养。因此,大力推动医学生物化学课程思政教学改革,有助于挖掘专业课程潜在思政育人元素,实现专业教育和思政教育同步落实,为社会输送更多优质的中医药人才。文章就医学生物化学课程思政教学改革内容进行分析,在明确教学改革重要性基础上,尝试着提出合理的实践措施,以期为相关教育人员提供参考支持。

课程思政视域下的医学生物化学课程教学探索——评《医学生物化学课程思政案例集锦》

医学生物化学课程作为医学专业的基础课程,旨在引导学生探究并掌握生物体的化学变化规律以及人体疾病的发生发展机制,为学生开展口腔医学、药学等专业课程的学习打下坚实基础。在传统教学模式下,医学生物化学课程以专业知识与相关生物化学实验技能为主开展教学工作,忽视了对学生医学职业素养、医学道德修养的熏陶培育。因此,医学生物化学课程需要积极响应课程思政教学改革的号召,切实推动医学专业教育与思政教育有机融合,注重对学生思想道德品质的培养,使其树立正确的职业观、价值观。

《医学生物化学课程思政案例集锦》:基于案例分析的专业课程融入思政教育元素探讨

随着社会的快速发展和教育的不断改革,思政教育在培养学生理想信念、道德品质和社会责任感方面的作用日益凸显。然而,传统的思政教育方式往往局限于专门的思政课程,难以充分满足学生在专业课程学习中对思政素养的需求。专业课程作为高校教育的重要组成部分,不仅承载着传授专业知识的任务,还肩负着培养学生综合素质和思政素养的重任。因此,将思政教育元素融入专业课程,实现思政与专业的有机结合,成为当前教育研究的热点之一。案例分析作为一种有效的教学方法,教师在课堂上运用具体、生动的案例,使学生在学习过程中既能掌握专业知识,又能深刻理解思政教育的内涵。教师在专业课程中引入案例分析,能够帮助学生将理论知识与实际问题相结合,培养他们的分析问题、解决问题的能力,并在此过程中自然而然地融入思政教育元素。高校作为培养社会人才的重要基地,必须不断探索和创新教育模式,以培养出既具备扎实专业知识,又具备高尚道德品质和强烈社会责任感的优秀人才。因此,基于案例分析的专业课程融入思政教育元素的研究,具有重要的现实意义和实践价值。

基于国家级一流专业的《临床生物化学检验》课程思政改革的探索

临床生物化学检验是研究疾病诊断、治疗和预防相关的生物化学标志物及其检测技术的学科,是医学检验技术专业本科学生的专业必修课。本课程以立德树人为根本,从知识、能力、素质3个层面设计教学目标,挖掘思政元素,实现以“学生为中心、问题为导向”的个体学习和团队合作学习。基于国家一流专业的建设标准,本课程采用线上线下混合式教学模式,培养学生掌握临床生物化学检验基本技能和报告审核能力,培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维。为医学检验技术专业课程思政教育教学改革提供有意义的探索。

医学类专业生物化学课程考核改革与实践

随着生物化学知识和课程体系的更新与发展,课程考核改革的必要性和紧迫性也逐渐显现。课程组通过改革生物化学课程考核体系,采用期末笔试、综合项目作业、实验报告、实践操作、课堂表现和平时作业等6个部分作为多元化考核方式来全面评估学生的学业水平、学习能力和学习效果。结果表明,多元化考核方式对于学生的考核成绩具有较明显的正面影响,学生对多元化考核方式的接受度和满意度高,多元化考核方式能更加全面地评价学生的学业水平,提升课堂教学效果,更好地培养学生自主学习、分析问题和解决问题的能力,有利于学生对知识的理解,提升实践能力和创新能力。

高职医学院校生物化学实验课开展课程思政的探索与实施

生物化学是医学类院校学生必修的一门专业基础课,在理论课堂上融入思政教育已经在课程思政大背景下取得了巨大成功。一直以来,实验课对学生的育人功能往往被忽略,实验教学作为课程不可分割的一部分,除了使学生掌握实验基本原理和技能外,更重要的是培养学生具备创新精神、科学探究、理论联系实际等方面的素养。因此,实验课堂也是对大学生进行思想政治素质教育的重要阵地。为了激活实验课的思政教育价值,切实有效地发挥生物化学实验课程的育人功能,本文就以笔者院校开展的生物化学实验课为例,探索如何有效地在实验课中融入和实施课程思政。

新医科医教协同背景下医学专业生物化学课程思政建设探究

新医科医教协同背景下对医学专业课程提出了新的要求,因此对课程思政的融入及其成效也赋予了新的时代内涵。课程思政建设不仅要结合新医科要求,还应符合高校课程思政建设对医学类课程提出的基本要求。《生物化学》作为一门医学专业基础课程,其中必然蕴含有丰富的思政元素。本文以《生物化学》课程为例,积极探索医学专业课程与思想政治教育更好有机融合,对本课程中思政元素进行分类梳理,合理设计思政元素融入课堂的实践体系及其评价机制,以此提升《生物化学》课程思政实施成效,为课程建设打下良好的实践基础,也为医学类其他专业课程的课程思政实施提供可借鉴的思路。

新农科背景下生物化学与分子生物学“根植三农聚焦融合”的课程思政教学实践

“根植三农聚焦融合”是河南牧业经济学院服务区域农牧产业发展,实现高水平应用型大学发展的重要抓手。生物化学与分子生物学课程是我校涉农专业的学科基础课程,新农科建设过程中学科融合的重要载体。为了新农课背景下课程思政目标的实现,课程组在思政案例凝练上,从学科发展史、三农实践应用、校友优秀案例、生态文明、职业道德与生物伦理等方面,搭建学生“三农”情怀的培养平台;在课程思政案例和实践项目安排上,对接行业发展、三农实践、教师科研、校企合作项目和学生自主创新项目等,建立学生知识应用的“融合”平台,从而实现对学生“根植三农”的情怀培养和“聚焦融合”的能力提升。授课过程中以线上线下混合式教学为主线,将单一的课堂讲授改造为人才培养全周期的参与。在课前的线上布置任务、课中的“六环节”教学和课后的第二课堂等环节中融入思政元素,通过具有一定挑战度、高阶性和创新性的知识应用达到思政目标。通过课程改革,学生在三农行业一线的就业率明显提升,利用学科融合解决三农问题的能力得到有效提升,增强了学生服务“三农”的意识,强化了学生的专业思想,激发了学生利用课程知识服务“三农”实践的内生动力。

生物化学与分子生物学实验混合式教学中课程思政设计与实践

在生物化学与分子生物学实验混合式教学中融入思政元素,运用德育的科学思维将线下面对面实验教学与线上优质网络实验教学资源有机融合,在“润物细无声”的专业知识的学习中融入精神层面的正确指引,实现以学生为中心,有利于学生实验技能和创新精神的培养。

地方院校环境科学专业生物化学课程思政探索与实践

生物化学是环境科学专业的重要专业基础课之一,通过学习生物化学,使环境科学专业学生掌握一定的生物化学的基础理论。课程思政是将思政教育与高校专业课程教学相结合,是实现立德树人的一种新途径。在生物化学课程中强调坚持中国特色社会主义建设、弘扬中国精神,通过传授学生知识与引导学生思想价值相结合,全面培养环境专业人才的理想信念、政治信仰以及社会责任感。

生物化学课程思政融入铸牢中华民族共同体意识的初步探索——以西北民族大学《动物生物化学》为例

《动物生物化学》是动物医学、动物科学专业的基础核心课程,按照课程建设内涵,将专业知识与思政育人相结合,贯穿于教学全过程。该课程思政融入铸牢中华民族共同体意识,在培养专业知识的同时,激发学生的爱国爱民情怀,对人才培养目标的实现具有重要意义。该文以西北民族大学《动物生物化学》课程思政建设为例,在“五个认同”视域下,系统分析了课程中蕴含的铸牢中华民族共体意识课程思政元素,并从加强理论学习、提高思想认识理顺内在联系、优化教学设计4个方面提出了课程思政融入铸牢中华民族共同体意识的实施路径,以期为《动物生物化学》等专业基础课课程思政建设提供借鉴。

《生物化学》一流课程建设探索与实践

《生物化学》是生物技术、生物科学、生物制药、农学、园艺等专业的专业基础课,塔里木大学《生物化学》课程,在以“胡杨精神育人、为兴疆固边服务”教学思想指导下,历经校级重点课程、兵团精品课程、校级视频公开课、校级课程思政以及校级一流课程不同建设阶段,按照下得去、留得住、用得上、干得好人才培养目标进行课程建设。该文主要介绍该课程在本校的一流课程的建设情况,阐述了课程建设历程,介绍建设经验,为后期金课和一流课程建设提供参考价值。

课程思政与产学研一体融合的“生物化学”教学案例设计

“生物化学”课程不仅传递知识,更是承载育人使命的重要组成部分。本文探讨了在“生物化学”教学课程中如何将课程思政与产学研一体融合,并设计了“生物化学”教学案例。在案例设计上,通过对知识点进行深度剖析,巧妙地将思政元素与科研实例有机整合,形成协同效应,引导学生多角度提高自身能力及素质。以蛋白质的生物合成为例,讨论了教学设计的三个层次:知识点的细致梳理、思政要素的挖掘以及最新科研进展的引入。在教学过程中,通过互动学习、教学手段创新和引导学生思考等手段,有效地将知识传递、能力培养和价值引领进行深度融合。最后,分析教学中存在的困难并提出了相应的改进思路,为类似的课程设计提供经验。

中医药特色生物化学课程思政的探索与实践

生物化学是中医药院校极为重要的一门专业基础课程,对于提升学生的基础科学实验能力和科学研究素养起着关键作用。笔者认为,中医药院校的生物化学课程不仅应教授书本上的理论知识,更应注重将“立德树人”作为实践的核心,贯穿于整个教学过程之中。同时,应充分利用线上和线下教学各自的优势,使之相辅相成,形成协同效应。在此基础上,通过融入大量案例,一方面让教学更加生动有趣,另一方面也能使课程思政潜移默化。此外,鉴于生物化学课程本身属于西医课程,相较于中医药类课程更具体、更复杂,因此,巧妙地将中医药相关元素融入教学,打造具有中医药特色的生物化学课程显得尤为必要。基于这些考虑,笔者提出了具体的改革策略和实践内容,旨在为一流课程背景下的课程内容进一步优化提供参考和应用实践。