临床口腔护理的现状认识与进展

本文围绕口腔护理的现状,介绍了口腔护理的念和重要性,以及当前最新的口腔护理理念,并对口腔护理的方法进行了一定阐述,介绍了含漱法、冲洗法、刷牙法等三种临床应用的方法。

口腔溃疡患者的临床口腔护理干预的应用效果研究

目的:探讨口腔溃疡患者重视临床口腔多元化护理干预方案的实施效果及价值。方法:选取口腔溃疡患者100例,均为我院2019年2月至2020年2月期间收治,应用数字表抽取法进行随机分组,就采取临床常规护理模式(对照组,n = 50)与采取临床多元化口腔护理干预模式(观察组,n = 50)口腔疼痛、异味评分,溃疡愈合及恢复正常进食时间、生活质量评分、满意度情况展开对比。结果:两组在护理前,口腔疼痛、异味测评分值无差异(P 】0.05),护理后,各项分值均有降低,且相较对照组,观察组变化更为明显,差异具有统计学意义(P 0.05),护理后,分值均有升高,且相较对照组,观察组变化更为明显。

临床口腔护理的现状认识与进展

一般来说,口腔是细菌进入人体的第一个入口,并且由于在温度和湿度等方面的条件非常适宜病菌生存和繁殖,所以他也成为了许多炎症和疾病发生的地方。尤其是在身体健康状况不佳的情况下,人本身很难抵抗来自外部的病原体和细菌,一旦他们大量进入口腔并且得不到来自免疫系统的抑制,就很有可能会导致各类临床症状,比如常见的口腔溃疡、口臭、口腔内部的炎症等等,临床口腔护理可以根据患者的实际情况进行清洁和相应的治疗,保证口腔健康。

PDCA循环在口腔临床护理实训课程教学中的效果评价

目的:研究PDCA循环在口腔临床护理实训教学效果。方法:随机抽49名口腔护理方向学生作为实验组;51名学生作为对照组。实验组按PDCA循环教学,对照组采用传统方式教学。结果:实验组项目操作技能考核评分与学期综合技能考核评分高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);实验组学生学习兴趣、实践操作能力、学习主动性、教学质量有明显提高,比例明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在口腔临床护理课程实训教学中引入PDCA循环能够有效提高教学质量,提升学生的学习效果。

“五环四步”能力本位教学模式在中职口腔临床护理教学中的探析

对接市场需求,为社会提供高素质技术技能型人才,本文基于“五环四步”能力本位教学理论,分析口腔临床护理教育现状、“五环四步”能力本位教学模式在我国的应用现状以及对口腔临床护理教学的启示,为下一步在口腔临床护理教学开展“五环四步”能力本位教学模式提供一些依据。

口腔临床护理工作中开展口腔健康教育的探讨

本文主要是针对在临床的口腔护理工作当中,开展口腔健康教育所取得的临床护理效果,进行分析和探究。结果:通过一段时间的临床护理之后,观察组54名口腔疾病患者的护理满意度为92.59%,而对照组的仅仅只有77.78%。在两组患者的口腔保健知识掌握程度方面,观察组患者达到了(93.15±3.54)分,而对照组患者的仅仅只有(79.63±4.73)分。在两组患者的生活质量评分方面,观察组患者的评分高达(91.82±4.06)分,而对照组患者的评分仅仅只有(80.49±4.38)分。同时上述数据比对存在统计学意义,P<0.05;在疾病复发率,以及并发症发生概率方面,观察组的数据为5.56%和3.70%,是明显比对照组的要优秀了许多。对照组的数据仅仅为14.81%和16.67%。在焦虑自评量方面,观察组的数据分数为(37.15±2.42)分,明显比对照组的分数高出了许多,对照组的仅仅为(51.39±3.08)分,同时上述数据比对存在统计学意义,P<0.05。结论:目前在临床的口腔护理工作当中,积极的采取口腔健康知识宣传教育,可以取得非常理想的护理效果,而且还可以全面的改善患者的不良生活习惯,进一步的保障了患者的口腔健康,此法是非常值得在临床上进行推广和应用的。

职业技术类院校护理专业开设口腔临床护理课程的几点思考

随着人们对生活质量要求的不断提升，人们对口腔的健康和美学要求也越来越高。因此，针对现在临床和医学类院校的现状，在职业技术类护理专业开设口腔临床护理课程十分必要。

PDCA循环在口腔临床护理实训课程教学中的效果评价

目的对口腔临床护理实训课程中应用PDCA循环的教学效果展开观察与评价。方法采取随机数字表的方法,将该院86名口腔护理专业学生分为两组,采用传统教学方式的为对照组,应用PDCA循环教学的则为观察组。统计并对比两组的教学效果。结果观察组学生的项目技能操作及学期综合技能的考核评分,以及认为实践操作能力、学习主动性、学习兴趣等显著提升的比例,相比于对照组学生均发生明显升高,数据差异有统计学意义(P<0.05)。结论通过将PDCA循环应用在口腔临床护理实训课程中,可有效促进学生操作技能、学习兴趣及学习质量的提高。

行动导向教学法在中职护理专业口腔临床护理学教学中的应用

本文基于行动导向教学理论,具体论述中职护理专业口腔护理学的传统教学模式及其问题,并以口腔护理学“拔牙手术四手操作”这一内容的教学为例,具体呈现行动导向教学法在教学中的应用策略,并对行动导向教学法的作用进行了较为全面的评价,提出了应用心得和体会。

CEREC全瓷嵌体修复治疗的临床护理

目的:探讨应用CEREC系统进行嵌体修复过程护理配合的合理临床路径。方法:结合护理原则、口腔医师诊疗规范及系统操作特点,应用CEREC系统对牙体缺损患者227例进行嵌体修复,记录操作时间及患者和术者治疗过程中、治疗后的主观感觉,并检验修复体临床适合度。结果:临床护理参与CEREC系统修复治疗,患者无不适感,恐惧感降低,修复体制作精度增加。结论:规范的临床护理可减少治疗时间,减轻患者的不适感及恐惧感,提高临床工作效率,保证修复体的远期良好效果。