多元化SP/OSCE在临床实践技能培训考核中的应用与研究

我院于2004年率先引进了临床技能教学和评估的先进理念和方法,十年来结合自身的实际情况,已建成15站式较规范OSCE考站及评估体系,培养了23名SP,33个病种。我们在前期研究基础上,设计出一套应用于临床医学生培训、考核的多元化SP/OSCE临床技能考核体系,按照教学计划设计了难度不同、结构不一、层次不同的多站技能考试,高起点、大力度地将SP/OSCE应用于本科生、研究生、进修生、全科医生等临床实践教学和出科考核中,现已投入使用,效果显著。

由“多站式考核”设想五年制医学生临床技能培训体系的构建

通过对我校五年制医学本科毕业生在"临床多站式考核"中存在的问题进行分析,设想构建以医学生为中心的临床技能培训体系,提高学生综合素质。

微课教学资源库在儿科初级岗位护理人员临床培训及考核中的实践与应用

探讨微课教学资源库在儿科NIN2岗位护理人员临床培训及考核中的实践与应用效果。方法 选取武汉市某三级甲等综合医院儿科初级(N1、N2)级护士作为研究对象,采用非同期前后对照试验,将2017年儿科初级(N1、N2)级护士91人设为对照组,将2018年儿科初级(N1、N2)护士90人设为观照组,两组护士接受培训前的信息比较差异无统计学意义。对照组采用传统讲授培训方法,定期、定点组织护士进行课堂理论和操作培训授课。观察组根据传统讲授培训的内容建立微课教学资源库,资源库内备有相应的各种培训资料,每周一将制作好的微课资料上传至指定的学习群,并通知群内人员浏览观看学习,每周五由授课老师固定时间在群内进行交流、解惑、答疑等。定期收集观察组护士的反馈意见,根据反馈意见针对学习的难点、重点再给予强化授课或培训。两组护士每季度同时采用相同试卷分别行纸质版试卷和手机上进行理论知识考核一次,两组护士同时参加我院护理实训室进行操作技能考核,全年理论和操作各考核4次,最后取全年总成绩的平均分。结果 观察组护士每季度及全年的理论和操作技能考试成绩均高于对照组护士(p<0.01),观察组的护士全年评价教学效果满意度高于对照组护士(p<0.01),观察组的授课老师全年评价教学满意度高于对照组(p<0.01)。结论 在儿科NIN2岗位护理人员临床培训及考核中有效实施微课教学资源库,可以大大提高临床护士的培训效果,提高临床护士的教学满意度。