心血管外科临床见习的教学探讨

本文对如何进行心血管外科临床见习生的教学进行了探讨,目的是培养学生的临床思维能力和提高实践操作技能,进而提高临床见习的教学效果。

留学生内科临床见习教学模式及效果浅析

目的了解我校临床医学留学生的内科临床见习教学模式和效果,探讨提升教学质量的途径。方法采用自制的内科临床见习教学评价问卷,在2020年1—2月对2015级73名临床医学六年制留学生开展线上调研,评教对象为2019年全年内科临床见习课程,采用SPSS 22.0进行数据分析。结果本次调研回收有效问卷58份。内科见习中常见基于团队协作学习(TBL)、基于临床病例学习(CBL)和讲授(LBL)相辅的多种教学模式,其中以TBL+CBL+LBL混合模式的课堂满意度最高,差异有统计学意义(P<0.05)。评教结果与学生内科学成绩无关,差异无统计学意义(P>0.05)。结论多样化的教学模式利于提高留学生内科临床见习的教学效果。

儿科实习生的临床技能训练和临床思维能力培养的探讨

医学是实践学科,随着医学教育的不断改革,医学模式的不断更新,这就要求教师要不断改进临床教学方法.特别是对结束了四年的医学基础理论及专业知识的学习的医学生,进入临床实习阶段,如何将所学医学理论知识运用到临床实践中使其成为合格医师是每个实习医师都必须面对的问题.临床实习是实习医生临床思维能力培养的关键环节,是医学基础理论与临床实践相结合的＂桥梁＂[1],也是一个医生成长不可或缺的重要阶段.因此,学生临床思维和技能的培养是医学高等教育的重点[2],也是我们在临床学习教学中的重点和核心.儿科学是一门专业性、技术性、探索性、实用性很强的临床学科,如何培养出合格的儿科实用型技术人才,这是当前儿科教学面临的一项紧迫任务.为此,本文就如何培养儿科实习生临床思维能力和临床基本技能方面进行探讨.

OTD教学法在肝胆外科专科护士培训中的应用

目的 探讨临床观察-理论学习-病例讨论(OTD)教学法在肝胆外科专科护士培训中的应用效果。方法 选取河南省人民医院2021年2月至2022年2月参加肝胆外科专科护士培训的接受常规临床教学模式的20名护士作为对照组,2022年3月至2023年2月参加肝胆外科专科护士培训的接受OTD教学法的20名护士作为观察组。比较两组考试成绩、综合护理技能、批判性思维能力[中文版批判性思维能力测量表(CTDI-CV)]、自我导向学习能力[中文版自我导向学习评定量表(SRSSDL)]、教学满意度。结果 观察组理论成绩、实践成绩、考试成绩总分均高于对照组(P<0.05)。观察组培训后学习评价、分析能力、人际关系技能、开放思想、求知欲、系统化能力、学习策略、自信心、学习意识、寻找真相、认知成熟度、学习行为评分及CTDI-CV、SRSSDL总分均高于对照组(P<0.05)。培训后观察组病情观察能力、临床实践能力、分析判断能力、沟通交流能力、主动学习能力、团队合作能力、问题解决能力评分及综合护理技能总分高于对照组(P<0.05)。观察组教学方式、课堂管理能力评分及教学满意度总分高于对照组(P<0.05)。结论 OTD教学法可提升肝胆外科专科护士批判性思维能力、自我导向学习能力、综合护理技能、考试成绩及教学满意度。