案例式PBL教学模式在口腔科临床实习生带教中的应用

目的探究在口腔科临床实习带教中采用案例式问题式学习(problem-based learning,PBL)教学模式的效果。方法选取2022年3月—2023年3月费县探沂中心医院口腔科的62名临床实习生,根据双盲法分为两组,每组31名。对照组采用传统教学模式,观察组采用案例式PBL教学模式,对比两组实习生的带教效果。结果观察组理论知识、临床技能操作评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组对于带教方式的满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组综合能力评分(自学能力、文献查阅能力、思辨能力、沟通能力)高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在口腔科的临床实习带教中,采用案例式PBL教学模式对于提高实习生的理论与临床技能具有突出效果,值得推广。

呼吸内科临床教学中应用PBL教学模式的效果及临床带教的满意度研究

在呼吸内科临床教学中,采用问题导向学习(PBL)教学模式的效果及其对临床带教满意度的影响进行了分析和研究。方法 为了进行研究,于呼吸内科挑选了60名实习医学生作为研究对象,时间跨度为2022年1月到2022年12月。60名实习医学生被随机分成了两组。对照组:常规教学模式,观察组:PBL教学模式,对比教学效果。结果 观察组实习生考试成绩高于对照组,P<0.05;观察组综合能力无评分均高于对照组,P<0.05;观察组实习生临床技能考核不合格率少于对照组,P<0.05;观察组实习生临床带教满意度高于对照组,P<0.05。结论 呼吸内科临床教学中采用PBL教学模式的应用,可以显著增强实习生的综合能力,提高他们的出科成绩,进而有效降低临床技能考核不合格率,在呼吸内科临床教学中广泛使用PBL教学模式的应用价值显著。

PBL教学法在临床护理实习生带教中的应用

目的:观察PBL教学法在临床护理实习生带教中的应用效果。方法:选取我院2015年1月至2017年1月收治的60名护理实习生,平均分为2组,各30人。其中对照组采用常规教学法,实验组采用PBL教学法。带教结束对两组护理实习生的出科考核成绩、临床带教效果进行统计分析。结果:实验组护理实习生的理论成绩、综合成绩均显著高于对照组(P<0.05),自主收集所需资料、自学能力较强、掌握理解所学知识、评判性思维能力、同学协助精神、有机结合理论和实践、分析解决问题能力、专科护理实习效果、完全取代常规教学法比例均显著高于对照组(P<0.05)。结论:PBL教学法在临床护理实习生带教中的应用效果较常规教学法好。