“双论证”背景下构建临床实践教学管理体系的应用效果评价

目的探索“四体系、五原则、六机制”临床实践教学管理体系,提高临床实践教学质量及人才培养质量。方法随机选取齐齐哈尔医学院应用“新体系”管理的2018级临床医学专业学生(400名)和以原有模式管理的2017级临床医学专业学生(400名)作为研究对象,对见习、实习阶段临床基本技能成绩和出科考试成绩进行分析。结果2018级学生临床基本技能成绩、出科考试成绩均较2017级学生明显提高,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论“四体系、五原则、六机制”临床实践教学管理体系在临床实践教学中发挥了一定的作用,有利于培养应用型人才,改革效果较为显著。

“双论证”背景下临床实践教学管理体系的构建研究

在教育事业的发展过程中,为了保证人才对接的需求以及深化供给侧的改革作用,相关部门在高校人才培养的环节提出了“双论证”战略,对教育事业的发展具有重要作用。医学作为实践性很强的学科,在我国的发展过程中却在实践方面发展较慢,难以培养出实践性较强的综合型医学人才。为了促进医学教育事业的发展,提升医学生的实践能力,就需要在“双论证”背景下,构建临床实践教学管理体系,促进医学生实践能力提升的同时迎合教育发展战略。但临床实践教学管理体系的构建还存在一些问题,阻碍了教育事业的发展。本文就在双论证背景下,浅谈临床实践教学管理体系的构建。

教学信息系统在实习生临床实践教学管理中的效果观察

分析教学信息系统在实习生临床实践教学管理中的价值。方法 本研究选取本院2022年1月~2023年1月期间实习生(120名),按随机数表分成2组,参比组(60例)采用常规管理,试验组(60例)采用教学信息系统管理,检测两组临床教学督查评分、临床教学督查评分。结果 管理前两组临床教学督查评分比较,P>0.05。管理后,试验组的临床教学督查评分高于参比组,P<0.05。管理前两组的临床科室评学评分比较,P>0.05。管理后,试验组工作情况、理论知识掌握情况、学习能力、病历书写质量高于参比组,P<0.05。试验组服务意识、团结合作能力、医德医风和技能操作水平高于参比组,P>0.05。结论 实习生临床实践教学管理中教学信息系统的效果突出,有利于提高临床教学质量,值得推广和使用。

临床实践中眼科护士培训体系的建立和教学思考

观察对眼科护士临床实践培训实行人性化教学的成效。方法 选取2022年1月-2023年12月于本院眼科临床实践培训的护士40名,随机划分对照组(常规培训教学方式)和观察组(人性化培训教学方式),观察其效果。结果观察组较对照组护理质量评分、满意度和培训综合能力评分高(P<0.05)。结论 人性化培训教学方式应用于眼科护士临床实践上更具优势,可有效提升护理质量和满意度,使得培训综合能力评分提高,凸显其价值,具推广意义。

新一轮审核评估背景下中医临床实践教学体系建设的研究与实践

本文从安徽中医药大学新一轮审核评估工作的角度出发,通过分析目前中医临床实践教学所面临的困难和问题,就推动全国中医药院校中医学类专业实践教学体系“更新换代”进行探讨:加大实践教学制度建设力度,解决“四个投入不足”问题;加强实践教学工作模式创新,解决教学管理“捉襟见肘”问题;推动教学资源库建设,解决学生学习资源短缺的问题;重视标准建设、评价体系建设,解决“重建设、轻评价”问题。

教学管理体系在化工专业实践教学中的构建与优化改革

在化工专业实践教学中,教学管理体系的构建与优化对培养高素质、实用型工程技术人才具有不容忽视的影响。随着教育理念的进步及科技手段的发展,传统教学与管理模式已经难以满足化工行业对创新人才的要求。因此,深化教学管理体系的改革,探索实践教学与教育技术相结合的新思路,已成为实现教学质量和提升教学效率的关键。本文剖析当前化工专业实践教学中教学管理的现状与不足,进而提出针对性的理论构建与优化策略,为教育领域相关的教学改革提供理论参考与实践指导。

新医科背景下中医临床实践混合教学评价研究

目的:在线上与线下相融合的背景下针对多元化体系评价方式进行研究探索,以达到迭代临床实践课程教学目的 .方法:比较以融入形成性评价为核心的混合教学模式与结果导向式终结性评价的线下传统教学模式的学生成绩,同时通过问卷调查获取两种教学模式学生满意度反馈.结论:以融入形成性评价为核心的混合教学模式对学生成绩的提高与满意度反馈更具有促进作用.

护理本科生临床实践课程形成性评价指标体系的构建

目的构建护理本科生临床实践课程形成性评价指标体系。方法采用文献研究法、德尔菲专家咨询法筛选评估指标,建立护理本科生临床实践课程形成性评价指标体系。结果2轮专家咨询问卷有效回收率均为100%,权威系数分别为0.855和0.880,第2轮函询指标重要性赋值均数为3.60~5.00,变异系数为0.000~0.188,Kendall协调系数为0.153~0.343,差异均有统计学意义(P<0.05),最终构建的护理本科生临床实践课程形成性评价指标体系包括3个一级指标、14个二级指标及91个三级指标。结论护理本科生临床实践课程形成性评价指标体系被专家认可,可进一步开展临床实证研究。

医学临床实践教学管理研究与探索

临床实践是医学人才培养的关键环节,能够有效培养学生的临床思维以及临床的操作能力,帮助学生完成身份的转换。有效的医学临床实践教学管理是临床实践顺利开展的保证,随着医学教育的改革和发展,医学实践教学管理研究与探索显得尤为重要。如何充分发挥实践教学在培养高素质医学人才中的作用,是医学院校必须面对和思考的问题。本文对医学临床实践教学管理展开探究,分析了当前医学临床实践中存在的问题,并提出了几条解决对策。

新医改背景下临床药学专业本科生临床实践教学的思考

临床实践教学是临床药学专业本科生教育中不可或缺的一部分,它不仅能培养学生的实践能力和职业素养,而且是新医改背景下重点关注的核心问题。针对这一问题,文章从新医改背景下临床药学专业本科生临床实践教学的重要性出发,结合当前现状和面临的挑战,提出了改进临床药学实践教学的几点建议。包括构建优质的实践教学环境、加强“双师型”师资队伍建设、拓展实践教学内容、强化实践教学管理、完善实践教学评价体系等。这些建议旨在为我国临床药学专业本科生的临床实践教学提供参考,帮助学生有效地提高实践能力和职业素养,并更好地适应新医改背景下的临床药学教育需求。

“卓越医生教育培养计划2.0”背景下本科临床医学专业实践教学体系改革——以邵阳学院临床医学本科专业为例

文章结合“卓越医生教育培养计划2.0”,以邵阳学院临床医学本科专业为例,通过分析当前本科临床医学专业实践教学存在的问题,从实践教学改革的目的出发,从实践教学课程和内容整合、实践教学资源与师资优化,实践教学方法与手段革新,以及思政教育、信息智能技术、评价体系等方面进行了本科临床医学专业实践教学体系改革实践,该体系实践效果表明,学生的主观能动性、实践能力和科学素养有了明显的提高。

核心素养培养视域下的教育教学管理实践探索——评《核心素养导向的化学教学实践与探索(2018-2020)》

随着教育改革的不断深入,传统的知识传授型教育模式已无法满足现代社会对人才的需求。核心素养培养成为了教育领域的新焦点,它强调学生的全面发展,注重培养学生的批判性思维、创新能力、合作与沟通等综合能力。在这一背景下,教育教学管理实践也面临了新的挑战和机遇。核心素养培养视域下的教育教学管理模式,旨在构建一个更加科学、高效的教育教学管理体系,以适应新时代的教育需求。在全球化和信息化的大背景下,国际间的竞争日趋激烈,对人才的要求也越来越高。核心素养培养成为了各国教育改革的共同目标,旨在培养具有国际视野和跨文化交流能力的人才。因此,教育教学管理实践需要与时俱进,为学生的全面发展提供有力支持。现代学生更加注重个性化发展,他们渴望在教育过程中得到更多的自主权和选择权。因此,教育教学管理实践需要更加关注学生的个性化需求,为他们提供多样化的学习路径和发展空间。综上所述,核心素养培养视域下的教育教学管理实践具有深远的意义。它不仅关系到学生的全面发展,也关系到国家的未来和民族的复兴。因此,我们需要不断探索和实践,为构建更加科学、高效的教育管理体系而努力。

基于创新驱动视角的高校教学管理服务体系的优化

作为人才培养的重要途径,创新驱动是高校教学管理工作有效性提升的重要路径。对高校教学管理工作而言,只有基于创新驱动视角,对其教学管理服务体系加以调整和优化,才能为人才的培养奠定良好的基础,为教学提供有力的支持和保障。基于此,本文首先探讨了高校教学管理服务体系优化的意义:即有利于弥补以往教学管理中的不足;有助于防止教学管理形式化问题;有助于提高教学质量;有助于顺应教学改革深化。其次,本文有针对性地提出了基于创新驱动视角的高校教学管理服务体系优化策略:首先,以学生为中心,对教学管理进行改革;第二要重视教学管理人员服务创新意识的提高;第三是对学生考核机制进行创新;第四是对教学管理机制加以完善;最后是要重视教学管理中的信息化建设。

手术室护理专业研究生临床实践能力培养指标体系构建

目的基于Miller金字塔能力模型构建手术室护理专业研究生临床实践能力培养指标体系。方法2022年9月-2023年2月通过文献回顾、理论分析、半结构化访谈初步形成培养体系各级指标,再经过2轮德尔菲专家函询法,构建完整的培养指标体系。结果2轮专家咨询的有效回收率为100%,专家权威系数均>0.900,2轮函询专家协调系数分别为0.201、0.102。最终确立的手术室护理硕士专业学位研究生临床实践能力培养指标体系包括4个一级指标、19个二级指标、71个三级指标。结论构建的培养指标体系科学合理,咨询的专家积极性与权威性均较高,对手术室方向护理硕士专业学位研究生临床实践能力的培养具有指导作用与参考价值。

医护生临床实践能力评价及教学策略

临床实践能力是医护生培养中至关重要的一环,是决定其未来职业发展能力的重要因素,对其评价体系的构建及教学策略的研究具有重要意义。本文通过对当前医护生临床实践能力的评价及教学现状的梳理,分析了存在的问题及其原因,并提出了一系列针对性的教学策略,以期提高医护生的临床实践能力,为未来的医疗服务质量提供有力保障。

思政理念下的教学管理评价体系构建

教学管理评价体系的构建,有助于提升教学管理水平和效率,将思政理念融入其中,则能够更好地实现对于人才的全面培养。本文结合思政理念,深入探讨了教学管理评价体系的构建对策,旨在通过融合思政元素,提升教学管理的科学性和有效性,为更好地融入思政理念,首先,阐述了思政理念和教学管理评价体系的概念,然后,从评价原则、主体、内容以及评价方法等多个方面,详细分析了构建教学管理评价体系的要点内容。最后,提出了构建教学管理评价体系的具体实施策略与保障措施。此次研究对于实现教育教学与思政工作的深度融合,提升人才培养质量具有重要意义和积极作用,以期能够为相关教育从业者提供有效参考。

基于OSCE理念的五站式药学本科生临床实践考核体系的应用

目的探讨OSCE模式在药学本科生临床实践考核中的应用效果。方法选取2021年5月至2023年6月在医院实习的96名药学本科生,采用OSCE五站式考核模式客观、全面地评估学生临床实践能力,并进行满意度调查和教学反馈。结果96名药学生OSCE平均成绩为(76.78±7.22)分,难度为0.77,区分度为0.32,服从正态分布;调查问卷Cronbach′sα值为0.907,KMO值为0.825。调查结果显示95%以上的学生对OSCE模式、内容以及实施过程、评分标准等满意;95%以上的药学生认为OSCE模式有助于培养临床思维,提升综合实践能力、交流沟通能力以及发现解决问题能力。结论OSCE模式应用于药学本科生临床实践考核,有助于提升学生的职业素养和药学服务综合实践技能,促进应用型药学人才培养,值得进一步推广。

双线融合教学管理体系建构探究

数字技术的进步推动了高校的信息化进程,在高校教学管理体系信息化、智能化、现代化的完善过程中,只有逐步探究双线融合的优化推进路径,才能有效突破线上教学与线下教学间的屏障与壁垒,促进线上教学与线下教学和谐统一,实现双线教学高度融通的教学管理体系构建,满足新形势下教育教学的需要。

经济管理专业教学管理体系与教学模式的创新研究

随着经济全球化和市场经济的快速发展,经济管理专业教学面临新的挑战和机遇。本研究旨在探讨经济管理专业教学管理体系和教学模式的创新,以适应时代发展的需要。通过文献回顾和实证分析,本文提出了一套基于能力培养和学生中心的教学模式改革方案。此外,本研究还建议通过信息技术的融入,增强教学互动性和实践性,从而提高学生的综合能力和创新能力。研究结果表明,创新的教学管理体系和教学模式能有效提升学生的学习效果和就业竞争力。

高质量人才培养体系下高职院校的教学管理信息化思考与实践

职业教育深化改革,已然成为解决严峻就业形势的主要途径,为此需全面推进高职院校教学管理信息化建设。立足高质量人才培养体系的五大维度,设计条理清晰的教学管理信息化建设逻辑理路。基于正确的实践逻辑,提出具体可行的实践措施:一基于现代信息技术建设数字化校园,二把握与优化好教学管理信息化建设的关键要素,三开发与设计对照高质量人才培养体系的教学管理信息系统。