翻转课堂+案例教学法对中医内科学临床带教质量的提升评价

目的评价翻转课堂+案例教学法(Case Based Learning,CBL)对中医内科学临床带教质量的提升效果。方法选取2022年1月—2023年10月日照市岚山区巨峰中心卫生院接收的100名中医实习生为研究对象,根据抽签法随机分为对照组(传统教学法)和干预组(CBL+翻转课堂教学法),各50名。比较两组的考核成绩、教学成果与教学满意率。结果干预组各项考核成绩优于对照组,各项教学成果评分高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。干预组的教学总满意率为96.00%,高于对照组的80.00%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在翻转课堂教学基础上联合CBL带教中医内科学实习生能提升教学效果,能提高实习生成绩,培养其学习能力与临床思维能力,获得更高的满意率。

目标管理教学法对泌尿外科护理临床带教质量的提升评价

本研究旨在评估目标管理教学法对泌尿外科护理临床带教质量的提升效果。方法 选择30名护生为研究对象,平均分为实验组与对照组,每组15人。两组护生在教学前后进行理论和实践成绩考核;并对两组护生的自主学习能力进行评估,包括自学效率、自我管理、自我控制和学习兴趣等方面;同时评估护生对教学的满意度。结果 与对照组相比,实验组的教学后理论与实践成绩显著提高,差异均有统计学意义(P<0.01);实验组护生的自主学习能力,在自学效率、自我管理、自我控制和学习兴趣各方面都明显优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.01);实验组护生的教学满意度(100%)显著高于对照组(73.33%,P<0.05)。结论 目标管理教学法能显著提升泌尿外科护理临床带教质量,有利于提高护生的自主学习能力和教学满意度,值得在临床教学中推广应用。

提高ICU护理实习生临床带教质量的研究进展

重症监护病房(ICU)主要针对危重患者,采取最先进的技术设备与治疗方式,收治的患者大多数病情发病急骤,病情危重,变化迅速,稍有不慎容易造成严重后果,所以对护理人员的素质与综合技术要求较高,这种情况要求护理实习生在短时间内适应,对个人而言是较大的挑战。因此为了提升临床带教质量,在带教期间需要不断关注护理实习生的学习过程,提高自身专业水平能力,带教期间护理实习生能够将自身的知识内容与实际结合。但目前我国护理实习生带教期间,存在诸多问题,已经对护理临床带教工作造成直接影响,不利于护生水平的提升,因此需要对临床带教进行调节。本文围绕提高ICU护理实习生有关临床带教质量的研究进展进行综述。

用整合医学理念提高肿瘤内科临床带教质量

临床带教是医学教育的必经历程,培养医学生成为临床医生依靠临床带教,临床带教是把书本知识理论转变为临床实际工作的过程,是培养临床医生工作能力的必然途径[1]。目前,我国临床医学课程因专业条款的不同划分越来越细化,虽然这种划分使得教师对这一部位疾病的发生、发展和转归有更详细的阐述,专科医学生能够更深入的掌握这种疾病的诊断和治疗。但疾病本身不是单纯发生在一个组织和器官,

运用目标管理提高内科临床带教质量

目标管理是以科学的管理和行为科学为基础形成的一套以目标为中心的激励式参与式管理制度与方法。临床教学,是护理学生从学生过渡到护士、从学校走向社会的重要阶段。为了进一步保障临床教学质量,培养高素质的护理人才,我科从2007年1月开始，结合内科的实际情况，制定出一套适合内科的教学计划，拟定了教学目标，对护理学生的临床带教运用了目标管理，收到了良好的效果。

提高教学医院临床带教质量的策略探讨

作为教学医院,通过多年来对实习医生的培养,我们体会到:未来世界的竞争是人才的竞争,培养高素质的医学人才是现代教育的根本目标。医学生临床毕业实习是医学教育过程中的重要组成部分,是教学过程的关键阶段,是从医学生到医生角色转换的必经之路。临床实习是实现基础理论知识向临床实践过渡的重要环节,与临床带教的具体实施有着密切的联系。临床实习把学习地点由课堂转到了病房,学习的对象由书本转向了患者。

提高内分泌学临床带教质量的实践探索

内分泌学是内科学系统中的重要部分，也是临床医学生毕业实习的重点科室之一。内分泌代谢性疾病是内科系统病种最多、涉及全身器官组织最广泛的一系列疾病，并且复杂的内分泌激素检测、功能试验及基因诊断在内分泌代谢病诊断中有重要地位。因此，如何在有限的时间内激发学员在内分泌科的学习热情，

如何提高妇产科的临床带教质量

临床实习是医学生学习过程的重要阶段，是对学生进行专业知识、专业技能和解决临床实际问题能力培养的关键环节，针对临床带教过程中的几个方面，有针对性的做出改进，对提高妇产科的临床带教质量是非常有效的。

如何提高中医儿科临床带教质量的几点体会

临床实习是医学生理论联系实际、医学基础知识与临床实际工作衔接的最重要的环节,是对医学生进行临床工作能力培养的重要时期.作为一名中医儿科临床带教老师,应端正教学态度、带教内容突出中医儿科特色,采用病案讨论方式培养学生中医儿科临床思维,为实习学生提供良好的成长空间和锻炼平台.

影响临床带教质量的因素与对策

本成果包括教书育人,临床带教管理及临床带教改革等内容。一、端正学习方向,增强责任感,中医学院的毕业生,突出中医特色,继承和发扬祖国医学遗产,是每个学生首先明确的任务。然而有的学生存在着自卑心理,弃医从商的倾向,针对诸如此类想法。1、狠抓思想教育,把政治学习与专业思想教育结合,大会与小会启发结合,个别疏导与经常化学雷锋结合。2、开展医德医风教育,老师严于律己,为人师表,以良好的医德医风感染学生。二。

提高实习护士临床带教质量心得体会

临床实习是护理的1个重要环节，是将护理知识转化为能力的关键时期。笔者从事临床护理工作20余年，从实践中深深地体会到现代护理带教工作的重要性。为了适应新的护理教学模式，提高护理带教质量，为医院输送德才兼备的护理人才，金坛市人民医院2001—2009年在带教实习中采取有效的方法，建立完善的教学管理体系，提高临床护士整体素质，取得了较好的效果，现将经验和体会总结如下。

新生儿科实习护士临床带教质量中存在的问题及应对策略

临床护理教学是高等护理教育的延伸,也是培养正确的职业道德观、价值观的重要时段,因此教学质量的好坏直接关系到实习护士将来的职业素质与临床能力。选取2015年、2016年实习护士作为研究对象,分析临床带教质量低的原因,并从带教老师、实习护士等方面提出应对策略,对带教质量进行改进,从而培养出合格的实习护士。

规范医院教学程序 提高临床带教质量

在医学科学高速发展,医疗市场激烈竞争的情况下,如何抓好教学工作及临床医疗工作,并处理好二者之间的关系显得尤为重要。笔者以多年临床带教的实践,结合本院的教学工作实际,提出了医学生及临床带教老师各自必须注意和信守的一些准则和做法,也强调了教学医院的广大临床教师必有的教书育人的强烈责任感。

以提高临床带教质量为导向的PDCA式学评教管理体系的实践——以华北理工大学护理学系为例

临床带教质量体现着该教学医院整体的医疗护理服务水平,对临床实践带教质量的监控更是提高医学生培养质量的关键环节,建立和完善科学的教学质量保障与监控体系是促进医学发展,满足医学教育需求的重要举措。本研究运用对临床实践教育阶段的护理学专业学生,实施新的PDCA式学评教管理体系,与旧的评教体系下培养的学生作比较,观察学生自主学习能力、操作程序把握能力、模块知识应用能力、综合解决临床问题能力、创新思维、本科生发表论文量等综合素质。证实了以提高临床带教质量为导向的PDCA式学评教管理体系的实践效果。

提高临床带教质量及护生素质

师资培训在护生进入临床实习前，首先对带教老师的能力进行评估，部分教师虽有一定的理论知识水平，但对整体护理知识缺乏系统的正规培训，在护理查体与护理病历书写方面存在困难。为使全体教师能熟练护理程序并进行实践与教学，开设培训班，对教师进行护理查体，护理诊断，健康教育的应用辅导，了解带教教师对护理程序知识的掌握程度。