临床四维能力培养视角下儿科护理实习教学的优化思考

以培养专科护理实习生的临床解决问题的思维为主要方向研究如何提高儿科实践教学的效果方法,为相关护理的高效研究提供参考依据。 方法:将70名儿科实习的专科护理学生进行分组实施教学。对照组(n=35)在主要采用以往传统的儿科护理教学方法,主要是教师对于学生相关知识的“教”,实验组(n=35)的学生主要将提高学生的临床思维创造能力为方向,进而得到深度学习模型的创新。实验之后运用中文版批判性思维量表(CTDI-CV)来评价护生相关学习指标大小,然后比较两组护生在理论与功能两个方面的评估情况。结果:研究组在整体结果及部分CTDI-CV结果上和对照组相比结果要好很多。有着非常明显的改善(P<0.05)。 对操作评价结果及理论两方面对照可以发现对照组的结果没有研究组的结果好,差异具有明显的统计学意义(p<0.05)。结论:教学方法是否选择正确对不断完善及创新护生的临床思维能力、分析能力、创新和不断完善儿科护理实际操作都有非常重要的参考意义。