基于“虚拟病人”的临床思维训练平台在诊断学教学中的应用研究

研究基于“虚拟病人”的临床思维训练平台在诊断学教学中的应用效果。方法 选择我校在2022年9月至2023年2月期间学习诊断学课程的临床医学专业4个班200名学生为研究对象,随机分组,比较两组学生在病历书写、技能操作及临床思维能力、期末理论成绩登方面差异。结果 观察组学生的学习效果均优于对照组(P<0.05)。结论 在诊断学教学中,应用基于“虚拟病人”的临床思维训练平台进行带教,可提升教学质量以及效果,值得推广。

高职护理专业学生临床思维训练平台的建设及应用

目的设计开发高职护理专业学生临床思维训练平台并探讨其应用效果。方法以临床常见症状为主线、以护理程序为框架,设计高职护理专业学生临床思维训练平台。在护理综合实训课程中,对2018级304名学生(试验组)使用该平台辅助教学,对2017级325名学生(对照组)使用传统临床案例分析法进行教学,比较两组课程结束后的临床思维能力客观结构化临床考试成绩和自我导向学习能力。结果试验组临床思维能力客观结构化临床考试得分、自我导向学习能力得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论护理临床思维训练平台具有较好的应用价值,有助于提高护理专业学生的临床思维能力和自我导向学习能力。

网络移动平台与床边教学相结合模式下护理学实践教学研究

此项研究主要探讨结合床边教学与网络移动平台的教学模式在护理教育中的效果。方法 在齐齐哈尔医学院附属第一医院进行的此研究包括了2020级的100名护理系学生,学生被分为两个等量的随机组,观察组采用了床边教学结合网络平台的方式,对照组则维持传统的课堂讲授形式,对比两组在实施期间的学习成果。结果 采用结合床边教学和网络平台的学生在学习效果上显著优于传统方法的学生(P<0.05),在对教学质量的满意度上也表现更好(P<0.05)。结论 床边教学和网络移动平台的结合模式有效突破了传统的教学限制,不仅提高了教学效果和质量,还促进了学生从消极接受知识向主动学习的转变,同时有利于学生将所学知识进行实践运用,加深理解和掌握水平,为培养高质量的临床护理人员提供了有力支持,因此,推荐在护理学实践教育中广泛采用床边教学法结合网络移动平台模式。