临床技能模拟教学中的医学人文教育

在培养合格的医学人才过程中，采用模拟教学，尽量少在病人身上“练习”，是更人性化、更科学的教学手段，是人文关怀的一种体现；但临床技能模拟教学中、考核中大多使用模型，采用模拟方式，而不是面对真正的病人，又缺少了人文教育中理解、沟通等重要环节。怎样更好地将医学人文教育贯穿于临床技能模拟教学中，四川大学华西临床技能中心对此进行了有益实践。

丰富标准化病人教学模式，提升医学模拟教学水平

探索标准化病人教学的新模式，将标准化病人教学与医学模型教学、医学教学软件教学相结合，并与先进的教学方法相结合，综合运用于临床技能模拟教学，以扩大标准化病人教学的应用范围，从而可以不断优化临床教学场景，为医学生提供更真实、更全面、可重复、无风险的教学平台，进一步提升临床技能模拟教学水平，有利于培养出既有过硬的医学专业知识。又有良好的医学职业道德的医学人才。

同步临床轮转在妇产科模拟教学临床技能课中的作用与思考

目的探讨本科生教学中同步参与临床轮转在妇产科模拟教学临床技能课中的效果。方法将进入北京协和医院妇产科的本科见习生作为研究对象,分为两组(一组参加临床轮转+模拟临床技能课培训,另一组仅参加模拟临床技能课培训),比较其考试成绩评价模拟教学临床技能课效果。结果通过比较,虽然两组学生出科考试成绩无显著统计学差异,但最高分均在参与临床轮转组,最低分在未参与临床轮转组。结论模拟教学临床技能课培训能够满足基本临床技能所需,但同时应重视临床轮转,两者相辅相成,妇产科模拟技能培训反馈式教学倡导双向评价理念,根据评价结果不断调整临床技能培训课程。