以护生为主体的情景教学病例编制对护生临床综合护理能力的影响

目的探讨以护生为主体的情景教学病例编制对护生临床综合护理能力的影响。方法2018年12月至2019年6月选取60名在该院实习的护生为研究对象,根据随机数字表将护生分为观察组(n=30)及对照组(n=30),对照组实施临床常规带教,观察组采用流程图形式评价护生模拟情景学习中知识运用、分析及整合能力,并编制病例情景教学手册,让护生全面、深入、形象认识各种病例,教学结束后让护生通过小组讨论的方式加深对相关疾病的认识及了解。带教结束后比较两组护生教学培训效果及临床综合护理能力。结果观察组理论知识评分、病历书写评分较对照组均显著提高,差异有统计学意义(均P<0.05)。观察组专业态度、专业实践能力、评判性思维能力、管理能力、人际沟通能力、专业发展能力、团队合作能力、临床应变能力等方面评分均高于对照组,差异有统计学意义(均P<0.05)。结论以护生为主体的情景教学病例编制模式能有效提高护生学习积极性及效果,有利于护生临床综合能力培养。

简化OSCE考核与护理技能大赛结合对提高护生临床综合护理能力的影响

目的 探讨简化OSCE考核模式与护理技能大赛结合对提高护生临床综合护理能力的影响.方法 选取2013、2014级参加护理技能大赛的学生24人为研究对象,采用简化OSCE考核模式进行考核,并进行OSCE考核模式的问卷调查.结果 对采用简化OSCE考核方法,学生表示同意及基本同意的分别占37.50%和62.50%,表明大多数学生能够接受这种考核方式.认为OSCE能提高护理操作技能的占66.67%,提高沟通交流能力的占45.83%,能够提高评判性思维能力的占41.67%,认为应将 OSCE 考核推广到其他护理课程的占66.67%.结论 简化OSCE考核模式与护理技能大赛相结合能够提高护生临床综合护理能力.

ICU以问题为导向的护理床旁教学模式实践

目的研究以问题为导向的护理床旁教学模式在ICU护生临床实习教学中的应用与效果。 方法选取2016年7月至2017年6月247名大专护生为研究对象，对照组129人采用传统教学模式，观察组118人采用以问题为导向的护理床旁教学模式，实习结束后以迷你临床演练评量（mini-CEX）考核护生临床护理综合能力，比较2组护生临床护理综合能力及临床教学效果。 结果观察组护生出科时临床护理综合能力为（6.42 ± 1.45）分，对照组为（5.25 ± 1.35）分，2组护生临床护理综合能力比较差异有统计学意义（t=15.73，P=0.000）；出科时观察组临床教学效果达到要求和优秀分别为41.53%（49/118）、51.69%（61/118），优于对照组的62.79%（81/129）、19.38%（25/129），差异有统计学意义（Z=-5.35，P=0.000）。 结论以问题为导向的护理床旁教学模式可以显著提高护生临床护理综合能力，有助于提高临床教学效果。