PBL教学法在普外重症监护室临床教学中的应用

[目的]比较传统模式与PBL教学法在普外重症监护室(ICU)临床护理教学中的差别。[方法]选择2006年在普外ICU实习的6组临床护理本科实习生48人为研究对象。采用随机分组方法分为实验组和对照组,实验组采用PBL教学法;对照组采用传统的教学方法。[结果]两组入科摸底考试成绩相比无统计学意义(P>0.05),但出科时PBL教学组考试成绩优于传统教学班学生的考试成绩(P<0.05)。[结论]应用PBL教学法可有效提高普外ICU临床护理教学效果和培养护生的综合能力。

循证护理融合PBL教学模式在护生临床教学中的应用进展

随着我国社会经济的快速发展,人们生活水平的不断提高,医院对护士护理质量的要求也越来越高.护理学是一门实践性很强的综合应用性学科,不仅将学习到的理论知识运用到实际工作中,需要创新型思维和评判性思维,而且还需要良好的人际沟通能力.护理工作关系到患者的身体健康和生命安全,所以对护生临床带教要引起足够重视.临床带教是实习生能否顺利进入临床工作的关键[1],临床带教方法直接关系着实习护生的护理质量[2].因此,研究良好的带教方法至关重要.本研究就PBL教学法和循证护理教育两种临床带教方法进行综述和总结.

PBL教学法在临床护理教学中的应用分析

目的:探究PBL教学法在临床护理教学中的应用效果。方法:选取80名2015年8月~2016年10月的本院护理实习生随机分为对照组和观察组各40例,观察组采用PBL教学模式,对照组采用传统教学模式,观察两组护生的实习满意评分、实习考核评分。结果:观察组实习满意评分、实习考核各项指标评分大幅高于对照组(P<0.01)。结论:PBL教学模式在临床护理教学中的应用效果非常显著。

基于翻转课堂与PBL教学相结合的临床护理教学模式初探

探究翻转课堂与PBL教学相结合的临床护理教学模式。方法 研究对象为临床护理实习生,例数为90例,调查时间为2019年10月-2020年10月间,依照随机分组法将患者分为对照组和观察组,每组的例数为45例,对照组采用传统教学模式,观察组采用翻转课堂联合PBL教学,比较两组的教学效果。结果 对照组的理论成绩明显低于观察组,两组数据对比差异显著(P<0.05);对比两组的护理满意度情况,对照组显著低于观察组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 在临床护理教学中应用翻转课堂和PBL教学法有助于提高教学质量和教学成绩,优化护理满意度,值得临床借鉴和参考。