肿瘤内科实习生临床教学应用以问题为导向教学法的效果分析

分析肿瘤内科实习生临床教学应用以问题为导向教学法的效果。方法 选取肿瘤内科实习生20例,随机均分为对照组和观察组,对照组进行常规教学,观察组进行任务驱动教学法,对比教学满意度、考试成绩以及工作能力评分。结果 观察组教学满意度、考试成绩以及工作能力评分优于对照组(P<0.05)。结论 在肿瘤内科治疗教学中采用以问题为导向教学法,可以提高实习医生的教学满意度,提高考试成绩和工作能力。

循证护理融合PBL教学模式在护生临床教学中的应用进展

随着我国社会经济的快速发展,人们生活水平的不断提高,医院对护士护理质量的要求也越来越高.护理学是一门实践性很强的综合应用性学科,不仅将学习到的理论知识运用到实际工作中,需要创新型思维和评判性思维,而且还需要良好的人际沟通能力.护理工作关系到患者的身体健康和生命安全,所以对护生临床带教要引起足够重视.临床带教是实习生能否顺利进入临床工作的关键[1],临床带教方法直接关系着实习护生的护理质量[2].因此,研究良好的带教方法至关重要.本研究就PBL教学法和循证护理教育两种临床带教方法进行综述和总结.

叙事护理结合OSCE模式在精神科实习护生临床教学中的应用

目的:探究叙事护理结合OSCE模式在精神科实习护生临床教学中的应用效果。方法:选取2019年1月—2020年10月在四川省某三甲医院精神科实习的60名护士作为研究对象,将2019年1—11月的实习护生作为对照组(常规传统考核),2019年12月—2020年10月的实习护生作为实验组(在对照组基础上采取OSCE模式与叙事带教相结合来考核)。观察两组护生的人文关怀能力、专业实践能力、学习的自主性等。结果:实验模式组护生在专业实践能力、评判性思维能力、对精神科患者的管理能力、护患沟通能力、专业发展能力、专业态度方面评分均高于比对照组(P<0.05);实验组对教学模式的总认可度明显高于对照组(P<0.05)。结论:通过叙事护理与OSCE模式相结合的形式来培训精神科实习护生,有利于提高护生的学习兴趣以及人文精神、核心能力、沟通能力,这种模式更适合当今护理临床带教的发展。

中风偏瘫患者针灸治疗在临床教学中的应用探讨

中风偏瘫是一种常见的神经系统疾病,临床表现主要为肌肉强直和运动功能减退,给患者的生活带来了极大的困扰。针灸作为一种传统的治疗方法,在治疗中风偏瘫方面有着明显的疗效。通过对中风偏瘫患者施行针灸治疗,提高了患者的生活质量,对于针灸治疗中风偏瘫的规范化和临床教学具有重要的推动作用。本研究通过实施一系列的临床实践课程,以真实的病例为依据,深入探讨了针灸治疗中风偏瘫疾病的病症识别、治疗选点、操作方法和预后判断等方面,提高了学生的临床操作技能,增强了对针灸治疗中风偏瘫的认识理解,为课程的改革和完善奠定了坚实基础。