新医科背景下内分泌临床教学改革效果分析

目的分析新医科背景下内分泌临床教学改革的应用效果。方法选取2023年5月至2023年9月在厦门市中医院内分泌科轮转的研究生及规培生64名分为对照组33名,观察组31名,对照组应用传统教学法,观察组应用教学改革方法,对两组学生采用理论知识考核、技能考核、临床操作直接观察(direct observation of procedural skills,DOPS)评估及迷你临床演练(mini-clinical evaluation exercise,mini-CEX)评估,并对学生进行教学满意度及知识掌握程度的问卷调查。结果观察组的理论成绩技能成绩、Mini-CEX各项目评分、明确知道此项技能操作的适应证、禁忌证、具有良好的无菌观念、操作步骤正确规范、操作手法准确熟练、熟悉操作准备、操作后处理、受伤观念、沟通技巧、整体表现高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),两组在操作前告知患者并取得同意、适当时机寻求协助比较差异无统计学意义(P>0.05)。观察组在总体满意度、教学计划安排满意度、教学形式满意度、教师教学能力满意度、教师满意度、知识点掌握程度、知识点记忆帮助程度、综合能力培养等均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论本研究的教学改革法更能让学生掌握内分泌代谢性疾病内容,养成正确、系统的临床思维方式,提高临床及技能操作能力,更注重人文教育,更能满足新医科背景下的医学教育需求。

“导师负责制”在小儿外科学临床教学改革中的应用探讨

临床实习教学作为医学教学的重要组成部分,在医学生综合素质培养方面发挥着重要作用。在既往的临床教学中,本校儿科学院外科教研室尝试将多种教学手段应用于临床实践教学,取得了良好效果[1],但在临床带教过程中也暴露出了由于部分教师因临床工作压力大而带教不系统、不规范的问题。近年来随着临床实践教学范围从原有的五年制本科生扩大至七年制本硕连读研究生和临床型研究生,小儿外科学临床实习带教压力与日俱增,为解决上述问题,保证临床教学效果,

深化临床教学改革的作法与体会

深化临床教学改革的作法与体会沈继权，王琳，彭义香，李守国１现状与问题临床教学是高等医学教育培养合格人才的重要组成部分，也是长期以来没有得到很好解决的薄弱环节。经济体制的转轨对高等医学教育产生着不同程度的负面效应，对临床教学带来了较大的影响和冲击。笔者...

医科大学附院应对临床教学改革的探讨

临床医学教育是医学院校的主要任务,也是体现医学教育质量的重点。医科大学附院的临床教学正是把知识与技能结合的关键过程,作用不言而喻。我们知道＂医、教、研三位一体,相辅相承＂是附院和临床医学院工作的普遍规律。

从临床误诊漏诊看临床教学改革的必要性

高精尖的辅助诊断方法并未显著降低误诊率和/或漏诊率,其原因与临床医生的临床能力存在某些缺陷有关,主要表现在考虑问题缺乏流畅性、变通性和独特性。改革教学方法采用问题教学法有助于培养学生的探究思维能力,在学生临床见习期间以问题为基础的PBL教学和临床表现为基础课程(CPBCM)的教学方式的具体应用可帮助学生在原有知识结构基础上,打开思绪,依托联想增长新的知识经验,实现知识的处理和转换,通过所见的实际病例验证我们的推测、不断更新或纠正临床思路,建立和完善发散性思维。

中医专业针灸方向七年制临床教学改革调查

目的通过对广州中医药大学中医专业针灸方向七年制学生进行问卷调查分析,为临床教学提供改革方向。方法本研究对广州中医药大学中医专业针灸方向七年制四个年级学生发放问卷,并随机抽取部分学生进行座谈,以反映临床教学中存在的问题。结果临床轮训安排方面,中医专业针灸方向七年制平均约48.59%的学生认为基本合理;时间安排上,平均87.99%的学生希望增加临床实习的时间;临床实习安排存在的主要问题方面,平均32.08%的学生认为是轮训科室较少,23.97%认为是基本临床操作技能时间机会少,18.93%认为是轮训时间不够,17.25%认为是带教不规范。结论合理安排临床轮训时间,严抓临床三基训练,完善针灸专业客观结构化临床技能考试,加强医德医风的教育和学生责任意识培养几个方面是今后对于中医专业针灸方向七年制学生的临床培养目标。

深化临床教学改革切实提高临床教学质量

高等中医临床教学是高等中医教育教学的重要组成部分．是中医大学生临床实践能力培养的有效途径，临床教学质量是培养优秀医学人才的关键所在。为了切实提高临床教学质量．我院深化临床教学改革，实行临床教学质量监控，成效显著。

医学高职教育临床教学改革初探

医学高职教育对医学生的培养目标及教学方法与普通大学和中专学校均有显著的差别,为此,有必要对传统的教学内容和教学方法进行改革,使其适应市场和培养目标的需求。

手术室护生临床教学改革的实践与效果

目的探讨手术室护生临床教学改革的实践与效果。方法根据手术室工作特点对教学计划进行改革,内容包括完善教学前准备,改进教学方法和规范教学评价等。结果 2008～2010年的170名护生中,操作考试100～90分的145名,89～80分的24名,1名及格;理论考试100～90分的135名,89～80分的33名,2名及格;未出现差错事故。结论完善和有针对性的教学方法是提高护生综合能力的重要措施,有助于实现护生到护士的角色转变。

临床教学改革与建立临床体征录像资料库

在临床医疗实践中,从整体出发研究疾病的病因、发病原理和病理过程,进而确定诊断的主要依据之一是临床表现。临床表现是症状与体征的总标。症状,是指疾病状态下,机体生理功能发生异常时,病人的感受(如发热、腹痛、食欲减退等)。体征,则是指医生在检查病人时所发现的异常变化。

医学本科生考试模式如何适应妇产科临床教学改革

妇产科传统考试方法偏重于对学生知识的测评．忽视能力的评估，考试内容与方式流于一种固定模式，评分标准过于简单、机械，导致教师讲课过细、过全而较少引导激发学生主动思考和创新思维。为此，我们采用“聚类教学法”进行妇产科临床教学改革，实践证明，现行的传统考试模式是实施创新教育的绊脚石。

心血管内科临床教学改革和探索

学习可以概括为三个领域。即知识、技能和态度。医学生到合格的临床医师的转变包括以下几个过程：（1）学习知识。学生在本科或研究生阶段通过教科书学习基本知识和理论。（2）学习技能。学生通过见习和实习掌握基本临床技能。（3）整合知识和技能。心血管疾病是内科教学的重点和难点之一，病种多，病情复杂多变。新的诊疗技术层出不穷。医学生往往在基础课学习阶段就对循环生理、心脏听诊和心电图等基本内容掌握不牢。如何适应时代发展需要，做好心血管内科临床带教工作对培养医学生成为一名合格医师具有重要意义。

基于慕课理念的留学生临床教学改革——以心血管内科为例

探究基于慕课理念的留学生临床教学改革——以心血管内科为例。方法:选取2020级86例留学生作为这次研究的对象,使用随机的方式将以上学生分成不同2组(对照、试验),各有43例。给予前者实施传统的教学模式,后者则给予慕课理念的教学模式基础上的教学模式,对比最终的教学结果。结果:在教学之后试验组的各项考核成绩要比对照组高(P<0.05);且两组之中前者的教学满意程度要高于后者(P<0.05),结果具有差异。结论:在临床教学中,基于慕课理念的留学生临床教学改革具有良好效果,可有效提高学生学习能力与满意度。

深化临床教学改革 办好乡村医学成人教育

深化临床教学改革办好乡村医学成人教育大理医学院（６７１０００）罗志勇栾玉泉杨煜华杨玫婷王太岳乡村医学成人教育是实现“２０００年人人享有卫生保健”的重要战略措施。卫生部要求从１９９５年起在全国８０％以上的地区开展对乡村医生系统化、正规化教育，初步形成全...

基于“5+3”一体化模式的中西医结合临床教学改革的探索

针对目前"5+3"一体化人才培养中西医结合临床教学中存在的问题,通过创新临床教学讲义的编写、临床教学方法的改革、医生教学能力的提高、临床操作技能的培训、临床思维能力的培养和学生创新能力的培养等措施,突出临床教学的中西医结合特色,培养满足学生、医院和患者三方需求的高水平高素质中西医结合临床医师。