肿瘤内科学临床教学方法的探讨

随着我国卫生事业的不断壮大以及对专科医师的需求的不断增加,昆明医科大学于2006年成立肿瘤专业(本科),开始了对肿瘤科专业医师的培养。为提高肿瘤内科学的教学质量,提高学生的学习主动性和参与性,本文对临床肿瘤专业肿瘤内科学临床教学应用多元化方法进行梳理探讨,为培养新世纪医学肿瘤科专业人才的教学实践提供一定的帮助。

中西医结合神经病学研究生临床教学方法探析

为了探讨中西医结合神经病学研究生临床教学的方式、方法以及效果,本文结合郑州大学第一附属医院培养中西医结合神经病学研究生的独特经验进行分析,从课程设置、临床前培训、多种形式的教学等方面进行阐述。重点阐明了教学查房中以问题为中心教学方法的应用,这种方法能够促进中西医结合神经病学研究生掌握正确的学习方法并形成良好的习惯;同时在临床教学实践中强调中西医优势互补,并重视对临床问题的分析和总结。经过上述综合方法的临床教学,使中西医结合神经病学研究生在分析与解决问题方面有很大进步,取得了良好的临床教学效果。

妇产科留学生临床教学方法探讨

总结我院在留学生妇产科临床实习教学中的心得体会和存在问题,提出相应的解决办法和建议。

以实习生-患者家属沟通为基础的临床教学方法探讨

针对目前临床教学方法存在的不足,探索一种新的教学方法。研究表明,新教学方法对实习生掌握专业理论知识以及语言表达能力、沟通能力与责任心等职业素质培养具有促进作用,值得在临床教学中推广。

提高护理本科临床教学方法的研究

目的探讨护理本科临床教学方法。方法从教学管理模式、临床带教模式、临床实习方式、带教老师规范化培训、护生岗前规范化培训、护生就业指导等方面规范临床教学方法。结果提高了临床教学质量,提高了护生综合素质,提高了本科护生实习效果,使护理本科生在三甲医院就业率达到97.9豫,就业率是100豫。结论护理本科实习生临床带教质量的优劣直接关系到向社会输送护理人才的质量。只有规范临床带教模式与方法,才能提高教学质量、提高护生实习效果、提高护生综合素质,达到学以致用,成为适应新世纪发展所需要的高级护理人才。

粤东山区感染性疾病科临床教学方法探讨

传统传染病患者数量减少和病种的结构现状、医学模式和教学模式的发展、社会伦理和法律法规的进步均给教学工作提出了新的要求。粤东山区医学教学资源有它的特点,传统教学模式必须向多种模式过渡。"基于问题教学法""案例教学""建构主义教学法""多媒体教学"与传统教学法多种方法在临床教学中有机运用才能相得益彰。

改进临床教学方法的实践

我科是手术治疗胃肠肿瘤的专科,承担着中专、大专、本科3个学历层次共6所学校的临床教学任务.为树立护生的整体护理观,我科在临床教学上进行了一些改革,旨在提高护生的临床工作能力和组织协调能力,强化护生的服务意识.现介绍如下:

骨科实习生临床教学方法分析

为提高骨科实习生技能,文章对实习生临床教学方法进行了研究。首先阐述了骨科实习生临床教学要点;其次强调了应用多种教学方法培养学生多种能力的重要性;再次从循证思维、病历书写能力、理论与实践能力的培养,医德医风的纠正,以及多种教学技术的应用等方面出发,对具体的教学方法进行了分析,仅供参考。

浙江省全科师资临床教学评价方法应用情况分析

目的探讨浙江省全科师资临床教学评价方法应用情况及其对临床教学评价的反馈意见,更好地应用于临床教学。方法共有113名浙江省全科师资参与调查。连续变量用平均值±标准差表示,分类变量的差异用Pearson-Fisher精确检验进行评价。主要研究结果包括全科师资的一般情况、全科师资对临床教学评价方法的认知、使用和反馈。结果研究表明,66人(58.0%)知道临床教学评价方法,31人(27.7%)使用过临床教学评价方法。对标准化病人的认知(c^(2)=15.167,P<0.05)和DOPS(c^(2)=10.195,P<0.05)的使用有统计学意义,其他临床教学评价方法在临床教学基地和非临床教学基地小组工作中无显著性差异。75.8%全科师资和82.2%住院医师认为临床教学评价方法有利于掌握住院医师的实际工作能力,提高其能力。结论浙江省全科师资对临床教学评价方法的了解和使用情况不容乐观,建议今后全科师资更多地使用临床教学评价方法,对住院医师的能力做出定量评价,以提高住院医师的能力。

改进教学方法 提高医学生临床综合素质

通过实施PBL教学法,运用双语教学、多媒体教学等教学手段,努力提高临床实习质量,培养医学生临床综合素质。

中医儿科临床教学如何提高学生综合能力初探

为了提高学生临床综合能力的培养,在中医儿科学的临床教学过程中,采用结合学生中医人文学教育,提高交流沟通能力;改变教学模式,培养学生循证医学思维;鼓励亲手操作,提高临床动手能力,切实提高了中医儿科临床教学质量,实现教育培养目标。

临床教学中让护生担任护士角色的效果分析

目的探讨在临床教学中让护生担任护士角色的临床教学效果。方法将120名实习护生随机分为实验组60例,采用“非指导性教学法、合作性教学法的放手放眼事后检查”的教学方法。对照组60例,采用常规带教方法。通过问卷形式对两组教学方法的效果及对病人的影响进行比较分析。结果实验组教学效果明显优于对照组。护患关系、理论联系实际、应急、独立工作能力等方面与对照组比较,差异有显著的统计学意义(P<0.05)。结论临床教学过程中应打破常规的带教方法,让护生担任护士角色,充分发挥护生的实习潜能,有利于提高护生独立思考、分析、处理问题的工作能力。提高护理教学质量,有利于护理队伍人才的培养。

中医妇科临床中的SOAP教学方法分析

目的分析中医妇科临床中的SOAP教学方法。方法选取2017年4月—2018年3月在妇科轮转实习的60名中医学专业实习生,将所有学生随机分为观察组(n=30)与对照组(n=30)。对照组采用传统临床教学方法,观察组给予SOAP教学方法,对比2组学生的中医妇科学考核成绩及其对教学效果的满意度。结果观察组学生的中医妇科学理论成绩(除病例分析外)与对照组相比,差异无统计学意义(P>0.05),其病例分析和临床辨证思维考核成绩明显高于对照组(P<0.05)。观察组学生对教学效果的满意度显著高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论与传统临床教学方法相比,SOAP教学法应用于中医妇科学临床教学中,有助于提高学生的临床辨证思维能力,提升教学质量和教学满意度,值得临床借鉴和推广应用。

临床教学中让护生仿效责任护士角色的效果分析

目的：探讨在临床教学中让护生仿效责任护士角色的临床教学效果。方法：对120名实习中后期护生随机分为实验组60例，让护生负责4～6个病人的整体护理，采用非指导性教学法、合作性教学法的放手放眼事后检查的带教方法。对照组60例，采用常规带教方法。结果：对护生出科前考核结果显示实验组的理论考核成绩、操作考核成绩和病历书写成绩明显优于对照组，差异有极显著性意义（P〈0．01）；对带教老师的问卷调查结果显示实验组护生的护患关系、理论联系实际能力、应急能力、独立工作能力与对照组比较，差异有极显著性意义（P〈0．01）；对病人问卷调查结果显示实验组护生的工作对病人造成的不良影响较对照组低（P〈0．01）。结论：临床教学过程中应适当增加护生的角色责任，让护生适当扮演护士角色，充分发挥护生的实习潜能，有利于提高护生独立思考、分析、处理问题的工作能力，提高护理教学质量。

问题型教学法在长学制学生肾内科临床教学中的应用

探讨和以往教学相比,问题型(Problem-Based Learning,PBL)教学模式对8年制医学生的肾脏病临床教学效果及对学生临床思维培训的影响。通过加强教师培训、精心设计PBL教学方案、建立科学的评估体系,用问卷调查、病例分析及研讨会相结合方式考察教学效果。PBL教学法可提高教学质量,充分发挥临床医学生的主观能动性,利于培养临床思维。