基于创新实践能力为核心的中西医临床教学形成性评价体系构建

本文旨在探讨以创新实践能力为核心的中西医临床教学形成性评价体系的构建。首先介绍当前中西医临床教学和评价体系的现状,指出其存在的问题和不足。随后,重点分析以创新实践能力为核心的形成性评价体系构建的必要性,强调该评价体系在提高学生综合素质和应对未来医疗发展中问题的重要作用。最后,本文提出构建以创新实践能力为核心的形成性评价体系策略,主要包括确定评价指标、优化考核方式、改善教育教学环境等方面。总之,本文提出的中西医临床教学形成性评价体系将有助于培养具备创新思维和实践能力的医学人才。

构建外科同质化教学和考核体系的探索

近年来,新建教学医院不断增加,医学生队伍也逐年增多。随着“新医科”教学理念的不断更新,新建医院临床教学面临巨大压力和挑战,尤其是外科临床教学常面临同质化不足的问题,这与师资团队的教育背景、教学经验等多方面因素有关。为解决外科临床教学师资同质化不足的问题,提升本科生教学质量,文章探索了构建外科同质化教学和考核体系的关键要素,搭建了外科学同质化教学平台,建立了同质化教学管理制度和教学评价体系,以外科学同质化教学平台为依托,建设了一支同质化外科带教师资队伍,进一步规范和完善了外科临床教学,提高了学校医学人才培养质量,为医学本科生“同质化”临床教学打下了坚实基础。

基于三级公立医院绩效考核方式的精神专科医院内部质量评价指标体系的构建研究

目的分析基于三级公立医院绩效考核方式的精神专科医院内部质量评价指标体系的构建研究。方法选取2022年1月—2023年12月29名相关领域专家作为研究对象,医护人员以三级公立医院绩效考核指标体系为指导,通过查找文献,根据组内讨论,构建精神专科医院内部质量评价指标体系。选择15年及以上工作经验、从事医疗质量管理等领域的专家,通过问卷调查的方式,采用德尔菲法进行咨询,最后分数≥7分,变异系数≤0.25,方可进入纳入标准。结果本研究以三级公立医院绩效考核为导向,结合Donabedian质量理论,初步构建精神专科医院内部质量评价指标体系。结论通过构建精神专科医院内部质量评价指标体系,可为医院内部管理和服务质量的提升提供依据。

基于产教融合的过程性考核评价体系探索与实践——以旅游市场营销课程为例

将产教融合落到实处,需要设计以解决产业中的现实问题为出发点的课程考核评价体系。研究以旅游市场营销课程为例,通过建立人才培养目标实现矩阵、具体细化的过程性考核指标和权重,从课程导入、基地考察、实地调研、营销策划案制订和考核结果反馈五个阶段总结过程性考核评价的实施情况。研究发现,开展基于产教融合的课程过程性考核评价有助于提高学生学习的自主性和能动性。在整个过程性考核评价体系中,应围绕企业需求设计过程性考核指标、权重和评价细则,加强行业导师和校内导师的紧密合作,科学细致设计教学环节,提高教学质量。

中医经典课程主题式教学及考核评价的探索

中医经典课程教学是中医教育的核心,通过将多年伤寒论课程教学的心得体会进行了总结,形成了中医学九年制本博贯通专业学生的伤寒琢课程。其以主题式教学为主要教学模式,在前期的模拟病案教学研究中,凝练了24个教学主题,并且通过课堂提问、组织讨论、查阅文献及心得分享等多种途径,激发学生的学习积极性及主观能动性。针对多维度的教学培养模式,该课程除传统主观题笔试外,又尝试引入学生试批、试诊、试写及试讲等多种考核方式,以此探索构建伤寒琢主题式教学课程的分类评价体系。同时,除中医本博贯通专业学生外,这一教考模式亦可在中医研究生、临床中医师等相关课程中进行阶梯式教学考核的拓展尝试,以此培养其岗位胜任能力。

基于“两统一”职责的省级全民所有土地资源资产考核评价体系探析

研究意义:旨在监督国有土地所有权受托方履行受托责任的情况,促进各地整体性提升自然资源资产管理能力和水平。研究方法:文献检索法、实地调研法、归纳演绎法、层次分析法、空间分析法。研究结论:从“耕地保护责任目 标”和“节约集约用地”两项重要政府绩效考核工作出发,研究了基于土地资源资产实物量、价值量等效益类及主张所有、行使权利、履行义务、承担责任、维护权益等管理类的“主指标+副指标”的考核评价指标体系。

医学生执业能力培养过程中临床教学考核评价体系设计和管理的研究与实践

在医患矛盾、医患纠纷事件层出不穷的当今社会环境,该院在充分调研和论证的基础上,提出了以"职业精神"为导向的人文素质教育;以"执业能力"为导向的专业素质培养;以"社会适应"为导向的身心素质培养等三导向人才培养模式,目的是在医学人才培养过程中加深和强化医德、医技、医情的培养,树立大学至善、大医精诚、仁心爱伤的理念,从源头降低医患矛盾、医患纠纷的发生概率。执业能力培养是三导向中最重要、最根本的培养要素,如果缺乏"职业精神"或"社会适应"可能不会成为一名好医生,但如果缺乏"执业能力"那是成为不了医生的。执业能力培养过程中最重要的环节就是教学与评价环节,该院一直非常重视教学工作,也开展了诸多行之有效的教学改革举措,但一直缺乏相对科学、先进的考核评价体系,尤其是临床教学考核评价。如何构建先进、科学、客观、合理的考核评价体系尤为重要。

项目式翻转课堂教学设计及考核评价体系建设——“单片机原理与接口技术”课程教学改革与实践

针对一个知识点或特定问题的翻转课堂教学活动并不能充分体现一流课程建设的“两性一度”,在“单片机原理与接口技术”课程教学改革与实践过程中,采用项目式翻转课堂教学模式,根据教学内容和知识点,设计了五个教学项目并通过翻转课堂的形式进行教学实践,构建了“项目设计+汇报讲解、线上+线下、教师评价+学生互评”的全过程综合考核评价体系,并对两个工程实验班进行教学活动满意度调查,结果表明,对项目式翻转课堂教学活动的设计和内容表示“满意”和“比较满意”的学生占86.36%,取得了良好的教学效果。

基于培养医学生中医执业能力提升临床教学考核评价体系改革与实践研究

随着医学科学的飞速发展及医学模式的转变,对临床医生提出了更高的要求。广大人民群众对医疗卫生服务的需求发生了根本性的改变,健康意识与维权意识不断提升,社会对医生的医疗效果和执业能力都提出了更高的期盼和要求[1]。这种需求使得医生的培养体制也正在从数量上向质量上转变,如何能够培养出优秀的医学人才是所有医学高校教育工作的核心目标和改革重点。我院在中医学人才的培养过程中加深和强调“执业能力”“医德医风”“医学人文”“医患沟通”等多方面的培养,目的是让学生树立“大医精诚”“医乃仁术”的理念,成为合格的中医临床医生,为今后的执业过程中更好的为患者提供全方位医疗服务,减少医疗纠纷,缓解医患矛盾的发生奠定基础。在以上所有能力的培养中,“执业能力”是合格的中医临床医生应该具备的最重要、最根本的培养要素,如果缺乏“执业能力”,那就成为不了医生。而执业能力培养过程中最重要的环节就是教学考核与评价环节,我们对此进行改革与实践研究,收效良好。

局部解剖学考核评价体系改革与实践

针对局部解剖学课程考核评价体系特点及存在的问题进行改革,设置新的考核评价体系,从考核的方式和内容进行改革和创新,以期更加客观和全面地评价学生局部解剖学课程学习的效果。

高校师德考核评价体系的构建及应用

师德是评价教师队伍素质的第一标准,制定师德考核评价体系对把握“第一标准”具有重要意义。当前,高校教师师德考核评价存在指标体系泛化、评价方式简单、评价主体单一、评价结果运用形式化等问题。因此,需要构建一套体系较为完善、评价主体多元、评价方法科学合理的师德考核评价体系,既能突出底线,又能凸显典型,同时能全面了解“中间”教师群体,推进考核评价结果的科学应用,为深化高校教师评价改革提供有力支撑,整体助力高素质教师队伍建设。

基于SERVQUAL模型的口腔护理临床教学服务质量评估体系的构建

目的构建基于SERVQUAL模型的口腔护理临床教学服务质量评价体系。从而能够更为客观而全面地评价教学服务质量,充分体现护生在培训过程中期望与真实感知的差距。方法课题小组通过查阅文献,整理分析后初步拟定基于SERVQUAL模型的问卷框架。并通过小组讨论形成初步设定质量评价的各项指标,运用Delphi法对15名专家进行咨询,通过两轮咨询,构建最终口腔护理临床教学的质量评价体系。结果形成包含5个一级指标、12个二级指标、28个三级条目的评估体系。两轮专家咨询问卷回收率均为100%,专家权威系数为0.90,第2轮肯德尔和谐系数0.228,高于第1轮0.160。RI值为1.667,CR值<0.01。结论该研究构建的基于SERVQUAL模型的口腔护理临床教学质量评估体系具有较强的科学性、可靠性和实用性,可为提升临床护理带教质量提供参考。

高校教师教学考核评价体系构建研究

为进一步完善高校教师教学考核评价体系,文章从评价理念、评价主体、评价指标、评价方式、评价反馈机制、评价结果应用六个方面分析了高校教师教学评价体系存在的问题,以兰州理工大学为例重新构建多元化的教师教学考核评价指标体系,通过明确教师工作态度、教学能力、教学贡献、课堂效果质量等,对高校教师教学考核评价体系做出初步的设计,将动态的过程性考核贯穿于整个教学过程,最后提出优化该评价体系的保障措施。

基于“岗课赛证”融通的物流管理专业课程“五维”考核评价体系构建研究--以《仓储与配送管理实务课程》为例

在研究和发现目前物流管理专业课程考核评价体系存在的主要问题的基础上,探索基于“岗课赛证”融通构建物流管理专业课程“五维”考核评价体系的必要性与实现途径,并且以此为切入点,探讨“岗课赛证”要素之间的逻辑关系,构建“岗课赛证”综合育人分析框架,对物流管理专业进行“岗课赛证”现状调研与行动研究,最后基于“岗课赛证”融通构建课程“五维”考核指标体系。

全民所有自然资源资产考核评价机制和指标体系研究

建立全民所有自然资源资产考核评价制度是全民所有自然资源资产所有权委托代理机制建设的重要工作。采用对比分析法,通过借鉴我国生态文明建设和耕地保护、河湖长制、林长制等方面相关考核评价制度,从考核评价对象、实施主体、方式与周期、指标设计、结果评定与运用等方面,研究了全民所有自然资源资产考核评价机制。明确了委托代理模式下的受托人与现行自然资源管理体制的末端主体不一致时的考核评价主体与对象,提出了年度考核和委托代理期考核相结合的“双评价”考核方式,构建了年度考核评价和委托代理期考核评价的指标体系。

医学临床教学形成性考核评价体系的运用思考

目的:探讨医学临床教学形成性考核评价体系的具体运用。方法:通过成立评价研究小组、制定考核内容、实施考核方式、考核临床见习内容以及分析成绩等措施,探讨形成性考核评价体系的具体运用效果。结果:形成性考核评价体系优势众多,可对医学院学生起指导作用,使其改善自身学习上的不足。结论:在医学临床教学中运用形成性考核评价体系不仅可提升教学效果还可提升执业医师理论考试的通过率,有推广价值。

数字虚拟技术在肝胆外科临床教学中的应用

目的探讨数字虚拟技术在肝胆外科临床教学中的应用效果。方法选取2021年1月至2022年6月于安徽省第二人民医院普外科接受培训的120名年轻医生,分为观察组和对照组,每组60名。观察组进行数字虚拟技术辅助教学,对照组进行传统教学,对比两组教学效果的差异。结果观察组实习生、规培医生、青年外科医生对肝脏分区、肝动脉、肝静脉、胆道等解剖知识以及对疾病诊断、肿瘤定位、肿瘤与周围脏器的关系等知识的掌握程度优于对照组(P<0.05)。观察组实习生、规培医生、青年外科医生对肝切除范围、手术路径、断肝平面、残余肝脏体积等手术规划得分高于对照组(P<0.05)。观察组年轻医生对教学效果的满意度评价高于对照组(P<0.05)。结论数字虚拟技术能提高肝胆外科临床教学的效果。

基于德尔菲法的临床科室运营评价指标体系构建

公立医院高质量发展要求、国考导向以及DIP医保支付改革均对公立医院精细化管理提出了巨大挑战,加强公立医院运营管理势在必行。本文以德尔菲法为理论基础,探索构建临床科室运营评价指标体系,旨在多维度评价各临床科室资源投入产出效率,进而为医院资源投入决策、精细化管理转型、加强科室运营指导提供科学依据。

《客舱服务》课程考核评价体系构建与课程教育改革研究

《客舱服务》课程作为航空服务教育的重要组成部分,旨在培养学生的专业知识和技能,以应对航空服务中的各种情境。在实践过程中,该门课程不仅要求学生学习理论知识,同时还需要培养一定的专业技能。鉴于此,文章以《客舱服务》课程考核评价体系构建与课程教育改革为主题展开探究,分析《客舱服务》课程考核评价构建的理论基础,结合课程特点提出《客舱服务》课程考核评价体系构建的基本要求,再立足多元评价的基本要求,结合一线教学案例提出《客舱服务》课程教育改革的实施途径,旨在为航空服务教育领域提供新的视角和实践参考,使之更加符合航空服务行业的实际需求。

浅谈保险公司内部审计人员评价考核体系的构建

根据监管部门和公司高质量发展的要求,保险公司对内部审计人员能力建设越来越重视,期望和要求也越来越高。但保险公司对内部审计人员的评价考核制度不够健全,考核体系也不够完善,无法调动内部审计人员工作积极性。本文通过分析当前保险公司内部审计人员考核体系现状及存在的问题,综合“结果论”“过程论”“能力论”三大理论,引入平衡记分卡工具,构建了保险公司内部审计人员评价考核体系,并论述了构建原则、构建方法、考核指标、考核流程与实施、考核结果运用等方面的具体内容,最后提出保障措施以确保评价考核体系顺利实施。