评估体外膜氧合高仿真模拟培训在医学临床教育中的效果

目的通过理论知识和综合评分评估体外膜氧合(ECMO)高仿真模拟培训在医学临床教育的效果,同时观察有无ECMO临床经验是否影响培训的效果。方法选取2022年9月至2022年12月期间本中心进修学员作为参与者,4名具有教学资格的本中心医生作为模拟培训讲师,时间为期2天。通过专业笔试、考核指标及问卷调查等形式评估培训效果。结果共有20名参与者纳入此研究,75%参与者为临床医师,有45%参与者的所属医院至今没有开展ECMO。研究结果发现所有参与者经过高仿真模拟培训后理论知识、综合评分等各项指标均得到明显的提高(P<0.05),且无ECMO临床经验的参与者得到相同的效果。结论ECMO高仿真模拟培训可明显改善参与者ECMO相关理论知识和处理问题的能力,且不受是否有ECMO临床经验的影响。

心胸外科临床教育的现状与挑战研究

心胸外科临床教育作为医学领域的重要组成部分,面临着诸多挑战。传统的教学方法和内容已经不能完全满足现代医疗环境的需求,实践机会匮乏、教学内容陈旧等问题制约了学生的临床技能培养。本文旨在探讨心胸外科临床教育的现状与挑战,以及如何通过创新策略促进其发展,结合心胸外科临床教育存在的问题提出了强化跨学科合作、开发临床实习计划、广泛开展科研与学术教学活动的具体建议,旨在为促进心胸外科临床教育的持续发展,提高心胸外科临床教育的质量提供参考性意见。

临床教育路径在高龄患者结肠镜检查中的应用

目的应用临床教育路径的意识对高龄结肠镜检查患者实施护理干预和健康指导,探索其在高龄患者结肠镜检查中的应用价值。方法选择住院的高龄结肠镜检查120例,随机分为观察组和对照组各60例,分别实施常规健康宣教和临床教育路径护理干预及健康指导。结果在实施临床教育路径指导后,观察组患者的结肠镜检查相关知识掌握较好、结肠镜检查前肠道准备质量及患者满意度较高,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论对高龄结肠镜检查患者实施临床教育路径有利于提高患者结肠镜检查的成功率,提高患者对疾病的认识和满意度。

PBL教学法在我国临床教育中的应用及所存在的问题

PBL教学模式在全球医学教育领域受到了广泛推崇,我国也在不断摸索,改进,应用这种教学法。文章从PBL教学法在我国的应用现状出发,介绍了PBL教学法的起源,在我国的应用情况和应用的几种模式,并分析了这种教学法如今在我国医学教育中所存在的问题,如教师,学生,教案编写,评价体系,硬件设施中所存在的问题,并提出解决的对策。

执业医师资格考试与本科临床教育浅谈

我国的执业医师资格考试是卫生技术人员执业资格的准入考试,《中华人民共和国执业医师法》以法律形式确定从业人员必须通过考试才能获得执业资格。执业医师资格考试不仅对卫生技术人员提出更高的要求,同时也促进了医学本科教育的变革。近10a来。

重症医学临床教育教学中的思想政治理念培养

目的探讨重症医学临床教育教学中的思想政治理念培养中的应用效果。方法选择2017年2月—2017年8月在本院重症医学科ICU实习的2013级5年制临床医学生80例为研究对象。按简单随机数字表法分为以在高校医学临床教育教学全过程贯穿思想政治为导向的试验组和对照组各40例,2周实习结束后发放教学效果反馈表,并对此种带教方法的应用效果进行技能、学习时间、获取信息的途径与能力、满意度等评价。结果试验组的基础理论考核、病例分析考核和操作能力考核的分数高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);试验组的学习时间、获取信息的途径与能力优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);试验组的总赞同率(95.0%)高于对照组(77.5%),差异有统计学意义(P<0.05);试验组的患者满意度、医生满意度、同行满意度明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论对重症医学临床教育教学中进行全过程贯穿思想政治为导向的教学改革可以有效的提高学生的理论知识和实践技能,提高学生获得信息的能力。

医学生早期接触临床教育模式的探讨

循证医学和临床思维的培养对于医生的成长至关重要,这两方面能力也是无法通过传统的课堂教学实现的。早期接触临床教育模式可以尽早帮助医学生完成由高中生向医学生的转变,并且在接触临床工作中逐渐培养自己的思维模式。目前国内大部分医学院已经提高了对医学生早期接触临床教育模式的认识,然而由于早期接触临床教育模式设立时间不长,教学内容及形式尚没有统一标准,导致医学生教育成果不是非常理想,对早期接触临床教育模式的普及及提高医学生的认可度产生了消极的影响。笔者多年担任早期接触临床教育模式带教老师,将通过科研指导,临床教学及人文素质培养三方面,对早期接触临床教学实践的方式及内容进行探讨。以期对未来该教育模式的优化提供指导。

肿瘤多学科综合治疗对肿瘤学临床教育的影响

近几年来，恶性肿瘤发病率和病死率都呈上升趋势，恶性肿瘤已是我国居第二位的死因。恶性肿瘤已是严重威胁人类健康的常见病、多发病，需要培养大量专业人才以加强肿瘤的防治力量。多学科综合治疗（multi—diciplinarytreatment，MDT）是一种建立在循证医学基础上的肿瘤治疗新型模式。多学科综合治疗克服了单一治疗手段的局限性，已成为人类攻克恶性肿瘤治疗的主要发展方向，其主要强调根据患者的身心状况、肿瘤病理特点，结合肿瘤细胞分子生物学的行为，科学、合理地应用现有各种有效治疗手段，

论“教育病理”危机的突破——临床教育心理学的价值

临床教育心理学是国际新出现的教育学先进理论,它是一门由教育学、临床心理学及其他相关学问统合构成的系统性复合结构的专业,目标是预防和矫治“教育病理”。其解决途径是将教育病理还原为心理问题加以解决。中国面对日益复杂严重的教育病理危机,应该建立以人为本的、以教育操作技能为重的、以公共服务意识为主的本土化临床教育心理学。

医学生临床教育与人文教育

开展人文教育的目的是为了增进受教者的人文精神,增强他们对他人、对生活、对事业以及对人类社会本身的热爱与责任心,使他们的行为与社会的整体要求保持一致,使他们成为可以促进人类社会健康持续发展、日臻至善的一分子。对医学生实施人文教育的目的亦是如此。在这个意义上,在加强临床专业教育的同时,加强对即将步入社会、正进行临床实习的医学生的人文教育,意义无疑是深远的。本文认为,在对医学生临床教育过程中,人文教育的重点应侧重关爱与职责,方式侧重现身说法、言传身教,而教育活动的实施者则应当是医院的全体医护人员。

中医专业七年制学生临床教育的现状和思考

本文从教育的目的和中医学的特点分析了中医学临床教育阶段的重要性,通过对中医专业七年制学生临床教育现阶段存在的问题分析,从教学改革、营造学习氛围和加强管理等5方面提出了相应的改革措施。

新形势下研究生的临床教育探讨

从2020年以来,临床研究生比以往面临更多的问题和挑战,他们在学习,工作和生活上均需要进行更多的改变,既往的研究生教育经验不再适应目前的新形势。笔者详细分析了研究生的教育目标和可能遇到的问题,并通过利用时间碎片化管理和网络会议等形式,保持对临床研究生的指导和关心,让研究生在应急情况下仍然保持对专业的追求和了解,为其创造更多形式的学习环境和学习方法,并通过这些环境营造和方法应用,保持对专业知识的学习和临床研究的持续性,力图希望通过这些方法解决新形势下研究生教育的相关问题,从而能够使研究生培养质量不下降并顺利毕业。文章通过笔者自身的实践经验简述了笔者一些思考和做法,对在新形势中临床研究生的指导和帮助具有一定意义。

早期接触临床教育的实践与探索

医学教育全球化要求我国医学教育工作者学习发达国家医学教育的先进经验，不断探索新的医学教育模式。为了使临床实习和基础教育能够有机地结合起来，总结国内外教育模式，探索早期接触临床教育，尝试打破旧的教学模式，合理安排教学结构和课程设置。

深化本科护理专业实习生临床教育的实践

目的探索改进本科护理专业实习生实习带教工作的方法,深化临床教育内涵。方法针对本科护理实习生的培养目标,从设置实习计划、营造良性实习环境、培养临床工作综合能力等方面入手,提高实习生的临床实践能力。结果本科护理实习生普遍认为带教计划安排全面,在实践过程中得到了充分的锻炼,动手能力和综合素质通过临床实习得到很大提高。结论通过改进临床带教工作,使本科护理专业实习生在医院实习过程中得到良好的锻炼,从而保证了护理本科人才培养目标的实现。

对教学改革形势下开展基础医学教师临床教育的思考

随着医学教学改革的深入，基础课教师临床知识缺乏、老化的现象严重制约着教学改革的进程，加强基础课教师的临床教育迫在眉睫。如何加强基础课教师的临床教育是每个医学教育工作者需要思考的问题。

循证护理培训在护理管理和临床教育人员中的应用

目的探讨循证护理培训在护理管理者和临床护理教育者培训中的应用效果。方法选取某三级医院28名护理管理和临床护理教育人员作为研究对象,经过专家咨询设立系统的循证护理培训内容,并在培训前后对其进行问卷调查。结果培训后的护理管理者和临床护理教育者在研究结果的可获得性、开展循证护理的资源条件、护士对循证护理的认识这3个维度有了明显的提高(P<0.05),差异具有统计学意义。结论在护理工作中开展循证护理需要护理管理者和临床护理教育者进行职责的转变,并针对具体条件设置合理的课程。

医学生早期临床教育的探索与实践

早期临床教育对提高医学人才培养质量具有重要意义。30多年来,我校以“早期接触临床”为切入点,坚持对医学生进行早期临床教育,形成了“第一课堂保障早期临床教育、第二课堂充实早期临床教育、第三课堂拓展早期临床教育”的教育模式,扎实培养了医学生的临床思维。面对现代医学教育的新理念、新挑战,结合学校现状,本文提出了加强医学生早期临床教育的新举措,可为地方普通高校的医学教育提供一些参考。

临床教育路径与系统化健康教育在脊柱骨折术后康复护理中的对比研究

目的:研究在脊柱骨折术后康复护理期间分别给予患者临床教育路径以及系统化健康教育的效果。方法:选取185例脊柱骨折患者为研究对象,给予康复护理。按随机数字表达法将185例患者分为A组(n=91),临床教育路径c与B组(n=94,系统化健康教育)。护理前后,对比两组肿胀变化、疼痛变化、并发症发生率以及患者满意度。结果:护理2周后,A组的肿胀与疼痛评分均低于B组,A组并发症发生率低于B组,A组患者满意度高于B组,两组差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:相较于系统化健康教育,在脊柱骨折术后康复护理期间选用临床教育路径效果更好,能缓解患者疼痛、肿胀,且更安全。