成人教育临床检验学课程教学改革探索

通过建设资源种类丰富多样的网络课程,使学习者拥有更大的自由度;建立灵活的教学互动渠道,使学习者与老师及时交流;有效整合教学内容,使学习者更有兴趣学习;采用过程考核方式,评价学习者的综合能力,从而提高成人教育课程教学效果。

兽医临床诊断学课程思政教学改革探索与实践

为在兽医临床诊断学实际教学过程中,全面落实高校立德树人根本任务,提高人才培养能力,巩固和锤炼学生的政治品质、道德规范和职业素养,进一步提高高校立德树人成效结合教学实际,从当前兽医临床诊断学课程思政面临的挑战出发,挖掘课程所蕴含的思政元素,进行兽医临床诊断学课程思政教学改革探索与实践。以期为该课程教学结合思政教育提供参考,为全方面育人奠定基础。

临床检验形态学教学在线课程的探索与实践

《临床血液学检验》是医学检验技术专业的必修课程,其教学任务是培养学生具备血液系统疾病的临床检验能力和素养,注重对学生实践能力的培养。细胞形态结果是很多疾病诊断的“金标准”,然而形态学的课程内容繁多、课时少、优质教学资源有限,尤其是血细胞形态内容复杂多变,故传统教学模式受到挑战。构建细胞形态学在线课程,一方面通过建设精品课程,提高在线课程的吸引力,扩大优质教育资源的受益面积,使学生积极主动地投入学习当中,提高授课成效。另一方面可拓宽教学时空,学生可随时学习。为了培养医学检验专业学生细胞形态的辨识和血液病的诊断等岗位胜任能力,提高细胞形态学课程的授课成效,文章借助移动教学独特的优势,构建细胞形态学的在线课程教学平台,开展细胞形态学在线课程的教学工作。

以劳动教育为特色的临床微生物学检验技术实验教学改革

《临床微生物学检验技术》课程是医学检验技术专业本科学生的专业主干课程之一。其实验课程占比高,且在培养学生临床微生物检验操作技能和诊断思维方面发挥重要作用。然而,目前该实验课程存在教学内容陈旧、课程难度偏低、缺乏劳动教育和课程思政等弊端。本研究在汲取其他高校实验课程教学改革的经验的基础上,结合自身优势,通过调整优化实验课程内容、建立实验课程思政库、建设以劳动教育为特色的课程思政体系、完善形成性课程评价体系等措施,对临床微生物学检验技术实验课程进行教学改革和创新,加强实验教学的课程思政建设,使课程内容设置更加科学、合理,真正地践行“三全育人”的教育理念。

基于OBE教育理念的临床基础检验学技术实验教学改革探究

临床基础检验学技术实验课程是对理论知识的进一步理解和应用,是将理论知识与临床实践相结合的过程。针对部分高校临床基础检验学技术实验教学当中存在的一些不足,本文对临床基础检验学技术实验课程中存在的问题进行分析,探索OBE理念下临床基础检验学技术学实验课程学习成果的确定、课程体系的构建、教学模式的改进、评价体系的完善,以期调动学生学习的主动性,促进学生综合素质协调发展,提高实验教学质量,为培养高素质医学检验技术专业人才打下基础。

临床分子生物学检验技术实验课程教学改革探讨

本文主要分析目前临床分子生物学检验技术实验课程教学的特点及存在的问题,并通过探讨完善实验室条件、增加实验课学时及丰富实验内容、增强师资队伍建设、引入文献阅读,培养科研思维、提高学生学习兴趣,增加重视度和改进实验考核方法等实验教学改革措施,旨在从根本上提高实验课程的教学效果,使学生不仅能学得会,更能学得懂,为其以后临床检验工作或继续学习深造奠定基础,进而为社会培养医学检验高素质实用型人才。

新时代《兽医临床诊断学》课程教学改革探索与实践

[目的]为解决新时代动物医学类必修课程《兽医临床诊断学》教学中面临的问题,全面贯彻“以学生为中心”的教学理念,夯实“立德树人”的使命,培养学生成为知农、爱农和兴农的高级兽医人才。[方法]通过分析《兽医临床诊断学》传统教学学习过程中的问题,挖掘适合动物医学类大学生的教学路径,以适应新时代兽医人才的需求。[结果]通过多年多维度的教学改革与实践,优化了课程思政和耕读教育体系,重塑了课程内容体系,确保了教学内容与兽医学科和行业发展同频共振,完善了教学方法和教学手段,建立了多样化的考核评价体系,获得了省一流课程等多项教学成果。[结论]实施《兽医临床诊断学》课程多方面改革实践后,学生成绩显著提升,更利于培养出新时代的高级兽医人才。

“大思政”背景下医学检验专业研究生课程思政教育方法探索

习近平总书记关于思政课的重要论述,已经成为新时代高校为党育人为国育才的新理念,强化医学生的职业素养教育,特别是医学伦理和科研诚信教育,通过加强这方面的教育,可以帮助学生树立正确的价值观和职业观,明确作为医务工作者的责任和使命。同时,这也有助于培养学生的道德判断能力和自我约束能力,使其在未来的职业生涯中能够自觉遵守职业道德规范,维护医疗行业的形象和声誉,这对于培养具备高度责任感和职业道德的医学检验专业硕士研究生至关重要。将思政元素引入研究生课程教学,并以此为导向,构建层次递进、相互支撑的课程体系,是培养高层次医学检验人才的重要条件。医学检验专业是一门实践性和技术性非常强的专业,其致力于培养具备现代医学检验技能和初步科研能力的应用型医学检验技术专门人才。这样的培养目标既符合现代医学发展的需求,也体现了对医学检验人才综合素质的高度重视。因此,在“大思政”背景下,医学检验专业研究生教学中融入课程思政尤为重要。从强化师资队伍建设、提升带教老师课程思政能力、促进思政元素与专业知识融合、重构完整的课程体系、构建医学检验专业课程思政建设下的考评体系以及形成具有医学检验专业特色的“大思政”格局等维度,探讨医学检验专业硕士研究生“课程思政”教育方法改革的思路,以期为医学检验专业硕士研究生“课程思政”教育方法改革提供借鉴。

基于新医科的临床微生物学检验技术课程教学设计与实践

临床微生物学检验技术是一门为感染性疾病的诊疗防控提供循证依据的核心专业课,要求检验人员具有夯实的理论基础和极强的实践能力,并有开发新技术提高微生物学检验水平的创新精神。在以新医科引领医学教育创新的时代背景下,该课程的人才培养质量将为实施“健康中国”的发展战略提供重要支撑。本研究以新医科建设为引领,在充分落实“学生中心、成果导向”的教学理念基础上,构建了“四模块、三结合、一分站”的理论-实验一体化的临床微生物学检验技术课程教学体系,通过“学中做、做中学、反复练、重复做”夯实理论基础、强化专业实践能力,培养学生的创新精神和意识,提升应用型人才培养质量,推动新医科建设。

基于课程思政融入的线上线下混合式教学应用与评价——以临床血液学检验技术课程为例

医学检验技术专业旨在培养具备良好的职业素养和职业能力,掌握医学检验基本理论,有扎实的专业技能和一定创新能力的高素质应用型医学检验技术人才。习近平总书记在2016年召开的全国高校思想政治工作会议上,强调高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人的根本问题,指出要把思想政治工作贯穿教育教学全过程^([1])。这意味着将高校思想政治教育从思想政治理论课延伸拓展到所有课程中。

线上线下混合教学模式在临床免疫学检验技术课程教学中的应用研究

在临床免疫学检验技术课程教学中,采用线上线下混合模式,将慕课教学与传统教学有机结合,探讨其应用价值。方法 以上海健康医学院2020级临床医学(乡村医生方向)专业52人为研究对象,结合学生过往1年的在校考试成绩,随机分为两组,每组26人,对照组采取传统教学,实验组采取线上线下混合教学,比较两组学生的期末考试成绩及发放自制问卷对教学活动进行评价。结果 与对照组相比,实验组期末考试的平均成绩、优秀率和及格率均有提高,差异具有统计学意义。问卷满意度调查显示,实验组学生在增强自身学习能力,促进学习积极性、增加学习便利性等方面满意率均明显高于对照组。结论 利用慕课教学资源,采取线上线下混合教学模式,能更好地激发学生学习兴趣、提高教学效果。

健康中国战略背景下临床流行病学教学改革思路

临床流行病学是应用现代流行病学和统计学的理论和方法,指导临床科研工作,并利用可靠的研究成果对临床医学实践活动产生重要的循证价值。传统临床流行病学教学主要以讲授法为主,缺乏对学生实践能力的培养。在健康中国战略背景下,为满足社会对医学人才的需求,临床流行病学的教学应注重引导学生利用临床流行病学研究设计原理思考并解决临床实际问题,并培养医学生的“预防观念”。本文通过探讨更新教学内容、创新教学方法、优化评价模式,帮助学生建立学科整体思维,提升临床实践能力,对学生进行思想价值引领,为国家培养合格的医学人才。

“生物安全学”课程思政教学改革的初步探索

以培养学生的科研精神为出发点,以课程为依托,从生活实际出发,在课程思政教学改革的基础上,将“生物安全学”课程中的思政元素融入课堂,从而达到全方位育人的目标。

高职中医临床思维能力培养的探索与实践——以中医诊断学课程为例

作为高职中医学专业的专业基础课程及专业核心课程,中医诊断学是培养扎实中医理论功底和中医临床思维能力的核心课程之一,但教学中存在临床思维能力培养弱化、现代化教学手段运用匮乏、理论与临床联系不够紧密等问题,以问题为导向,从还原中医临床重构课程教学内容、以学生为中心改革教学方法、强化中医临床思维系统化培训、探索突出中医思维培养的考核体系等方面入手,以中医诊断学课程为例,强化学生四诊、辨证内容的有机融合与综合训练,提高课程课堂教学质量,为中医诊断学课程改革提供借鉴经验。

“临床免疫学检验技术”一流课程建设

本文旨在探讨“临床免疫学检验技术”一流课程的建设,以提升临床免疫学领域的教育质量和培养优秀人才。通过分析相关研究和实践经验,本研究设计了一套系统完备的课程体系,涵盖了临床免疫学的关键知识和实践技能。采用多元化的教学方法,如理论授课、实验操作和临床实践等,以提高学生的学习积极性和实践能力。研究结果表明,该课程不仅能够提升学生对临床免疫学的理解和运用能力,还能够培养其批判性思维和问题解决能力。本文的研究成果将为临床免疫学教育改革和人才培养提供有力的借鉴和指导。

基于工作过程的《临床检验基础》课程建设与教学改革探索

高等职业教育课程建设与改革是提高教学质量的核心,也是高职教育创新发展的重点。高职教育人才培养的目标定位于面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质技能型人才[1]。本院医学检验技术专业是省级重点骨干专业,在长期教学改革实践过程中,把＂大力推行工学结合,突出实践能力培养＂作为医学检验技术专业人才培养模式改革的切入点,进行基于工作过程的《临床检验基础》课程建设与教学改革[2],构建以临床检验岗位作业流程、

《设施蔬菜栽培学课程实习》教学改革探索

该文在概述了《设施蔬菜栽培学课程实习》实践课课程简介和教学改革必要性的基础上,对该课程的实践教学改革进行探索总结,以期为该学科的改进发展提供参考。

科学家精神融入临床免疫学检验技术课程思政教学的探索与实践

科学家精神是科技工作者在长期科学实践中逐渐形成并积累的宝贵精神财富,而医学领域汇聚了一代代学识渊博、医术精湛、治学严谨、甘为人梯的良师,“科学家精神”在他们身上得到集中鲜明的体现。本文借助临床免疫学检验技术专业课程的力量挖掘并呈现出该群体的科学家精神,以期提升学生的家国情怀、开拓学生的创新能力、培育学生的求实与奉献精神,实现“知识传授”与“价值引领”相结合的育人目标。

课程思政在临床检验诊断学硕士研究生培养中的应用探索

目的 探讨课程思政融入临床检验诊断学硕士研究生专业技能培养中的价值。方法 2019年1月—2021年1月将临床检验诊断学的研究生24名作为研究对象,随机分为两组,每组12名,对照组采用传统的带教方案,试验组依据质量体系ISO 15189要素,提炼其核心思想,融入传统内容中带教。基于不同的学习内容,采用统计学方法比较两组的学习效果。结果 学生准确完成标本检测能力、对检测结果解读和应用能力的考核,观察组成绩高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。学生对检验项目基本临床意义的掌握及对标本采集、转运、接收的熟悉程度的考核,观察组与对照组成绩差异无统计学意义(P> 0.05)。调查反馈表明,大部分学生非常同意“课程思政融入专业课教学”,因其提高了对本课程的学习兴趣,提升了专业自豪感,并且认为“自主学习、自行感受”思政元素的方式不可取。结论 积极探索高校课程思政的融合融通路径,摸索创新教学模式是提高教学质量的关键,也是响应国家培养德才兼修高层次人才的重要途径。

临床检验诊断学研究生科研能力培养的探索

科技进步和临床检验诊断学发展模式的改变对检验人才提出了顺应时代的更高要求,尤其在科研素质方面,但目前研究生科研能力培养仍存在诸多不足。该研究通过发放问卷的方法调查2015-2019年解放军总医院32例全日制临床检验诊断学研究生的科研能力培养现状,发现存在学术目标不强、缺乏学术规划、科研依赖心理重、学术交流不积极和对科研诚信认识不足等问题。该文结合该院教学改革培养工作经验,探讨研究生科研能力培养新方案,可通过合理设置科研课程、建立导师团队制度、共同参与科研项目申请、增加学术交流机会以及强化科研道德教育等一系列切实可行的措施,提高临床检验诊断学研究生的科研能力。这对我国检验学科的发展具有重要意义和深远影响。