大数据对临床检验诊断专业研究生教学的影响

随着第二代测序技术的飞速发展,大数据逐渐应用于临床诊断,基因组学、宏基因组学、转录组学和蛋白质组学等先进技术为医学检验的发展提供了更高的技术平台和成长空间。检测数据的爆炸式增长、结果分析的复杂化均对临床检验诊断专业研究生的教学提出了严峻考验和挑战,如何提高创新思维和处理大数据的实践能力是临床检验诊断专业研究生需要尽快解决的问题。为培养高层次复合型人才,使学生紧跟时代发展的脚步,医学院校需要将生物信息学列入教学中。将以授课为基础的学习(lecture-based learning,LBL)、以案例为基础的学习(case-based learning,CBL)和大规模在线开放课程(massive open online course,MOOC)教学模式相结合,极大提高了学生对生物信息学的兴趣和利用大数据的能力。文章围绕大数据对临床检验诊断研究生教学的影响展开讨论。

临床检验诊断学研究生科研能力培养的探索

科技进步和临床检验诊断学发展模式的改变对检验人才提出了顺应时代的更高要求,尤其在科研素质方面,但目前研究生科研能力培养仍存在诸多不足。该研究通过发放问卷的方法调查2015-2019年解放军总医院32例全日制临床检验诊断学研究生的科研能力培养现状,发现存在学术目标不强、缺乏学术规划、科研依赖心理重、学术交流不积极和对科研诚信认识不足等问题。该文结合该院教学改革培养工作经验,探讨研究生科研能力培养新方案,可通过合理设置科研课程、建立导师团队制度、共同参与科研项目申请、增加学术交流机会以及强化科研道德教育等一系列切实可行的措施,提高临床检验诊断学研究生的科研能力。这对我国检验学科的发展具有重要意义和深远影响。

临床检验诊断学专业型硕士研究生培养现状的SWOT分析

通过对桂林医学院临床检验诊断学专业型硕士研究生培养现状的SWOT分析,探讨针对性培养策略。以桂林医学院临床检验诊断学专业型硕士研究生为对象,采用自制调查表进行问卷调查,运用SWOT分析法,从优势、劣势、机遇和威胁4个方面分析调查结果。SWOT分析结果显示,目前临床检验诊断学专业型硕士研究生培养模式具有以下特点:高效率和能够提高学生综合能力是优势;生源局限和学生科研能力弱化是劣势;生源充足是机遇;学生压力过大、导师能力参差不齐、管理交叉等是劣势。本文根据分析结果,提出应制定合理的临床轮转计划,应强化科研能力的培养,应加强导师队伍建设,应适当延长培养时间等对策。

课程思政在临床检验诊断学硕士研究生培养中的应用探索

目的 探讨课程思政融入临床检验诊断学硕士研究生专业技能培养中的价值。方法 2019年1月—2021年1月将临床检验诊断学的研究生24名作为研究对象,随机分为两组,每组12名,对照组采用传统的带教方案,试验组依据质量体系ISO 15189要素,提炼其核心思想,融入传统内容中带教。基于不同的学习内容,采用统计学方法比较两组的学习效果。结果 学生准确完成标本检测能力、对检测结果解读和应用能力的考核,观察组成绩高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。学生对检验项目基本临床意义的掌握及对标本采集、转运、接收的熟悉程度的考核,观察组与对照组成绩差异无统计学意义(P> 0.05)。调查反馈表明,大部分学生非常同意“课程思政融入专业课教学”,因其提高了对本课程的学习兴趣,提升了专业自豪感,并且认为“自主学习、自行感受”思政元素的方式不可取。结论 积极探索高校课程思政的融合融通路径,摸索创新教学模式是提高教学质量的关键,也是响应国家培养德才兼修高层次人才的重要途径。

翻转课堂在临床检验诊断学硕士研究生教学中的应用效果研究

本研究旨在探究翻转课堂教学方法在临床实践学习中的应用效果。研究选取62名右江民族医学院与桂林医学院检验科专业硕士研究生为受试者,通过随机分组将其分为实验组和对照组,每组31名。两组受试者的一般资料比较结果无统计学意义 (P>0.05)。实验组采用翻转课堂教学方法进行临床检验基础和实践技能的教学,对照组采用传统教学方法。实验组的考核成绩和教学满意度调查结果均优于对照组,并且差异具有统计学意义 (P<0.05)。本研究结果表明,翻转课堂教学模式在临床检验诊断学硕士研究生教育中具有积极的效果。

国内外临床检验诊断学研究生培养模式差异分析及启示

临床检验诊断学是在临床实践中把实验技术和临床医学紧密相结合的二级学科,以培养具备独立科研能力和检验应用型人才为目标。临床检验诊断学研究生培养模式探索主要从培养目标、培养过程、导师队伍构成及指导方法等多个层面对比国内与国际临床检验诊断学研究生培养模式的差异和分析,为培养我国临床检验诊断学研究生具有国际化视野和创新型思维提供借鉴。

研究生《临床检验诊断学》课程思政的探索

《临床检验诊断学》是临床检验诊断学专业研究生的核心课程,是实现课程思政,进而提升专业研究生思想素养、科学素养、学术素养、医者素养的重要途径。为此,本校通过构建“3+1+n”师资队伍,并以研究生发展为核心凝练了“至诚报国、科学精神、学术道德、医者精神”的学科育人核心理念,以此为导向,针对教学内容、课堂教学、课外交流及总结评价等环节进行课程思政实践。在此基础上,形成了协同育人、迭代进阶的课程思政教学新模式。这种模式实现了专业知识传授与价值引领的统一,调查结果进一步显示这一实践取得了显著成效,这种成功的实践为其他医学专业课程思政的建设提供了一定的借鉴意义。

互联网+PBL+CBL教学法在医学专业型研究生临床检验诊断学中的应用

目的:研究互联网+PBL+CBL教学法在医学专业型硕士研究生临床检验诊断学课程改革中的应用。方法:选择2020级昆明医科大学第二附属医院医学专业型研究生80人为研究对象,在前4次课程中采用传统的LBL教学法,作为对照组;在后6次课程中采用互联网+PBL+CBL教学法,作为试验组。结果:对照组和试验组的单选题考核成绩的平均分分别为(36.69±8.11)分、(37.69±7.25)分,其差异不具有统计学意义(P>0.05)。对照组和试验组的病例分析题考核成绩的平均分分别为(33.55±5.63)分、(39.44±5.34)分,其差异具有统计学意义(P<0.05)。试验组在课堂内容、课堂氛围、学习能力培养、课外学习时间和途径以及课程满意度方面的评分均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:互联网+PBL+CBL教学法对于培养医学专业型硕士研究生在临床检验诊断学课程中的临床思维有一定的帮助,值得进一步在其他课程中推广。

小儿肺炎支原体感染临床检验诊断的价值研究

目的研究小儿肺炎支原体感染临床检验诊断的价值。方法选取2020年6月—2022年6月平凉市妇幼保健院接收的100例疑似肺炎支原体感染患儿作为研究对象,均进行血细胞分析、血液生化检验、冷凝集试验、尿常规检验、微生物快速培养等多种临床检验诊断方式,以病原体检查结果为金标准。分析不同诊断方式的检查结果和诊断效能。结果联合诊断检查的诊断效能中敏感度为98.78%、准确性为99.00%,均高于其他临床检验诊断方式的敏感度和准确性,且漏诊率(1.22%)更低,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在为疑似支原体肺炎感染患儿进行诊断时,应用多种临床检验诊断方式联合检查可有效提高诊断效能,便于准确诊断患儿疾病,并为日后治疗服务提供有效参考依据。

我国临床检验诊断学博士研究生学位论文研究热点及趋势——基于CiteSpace和VOSviewer可视化分析

文章以中国知网收录的学位年度为2002~2022年的中国临床检验诊断学博士研究生学位论文为数据源。通过文献计量学分析,整理学位论文发布时间、学位授予单位、主要主题以及学科分布的统计资料;并利用CiteSpace 6.1.R3和VOSviewer 1.6.18软件绘制关键词研究热点聚类和前沿知识图谱,揭示临床检验诊断学博士研究生学位论文近二十年研究热点、前沿和趋势,以促进临床检验诊断学高层次人才的培养。

临床检验诊断学的临床创新研究人才培养探索

2012年医学检验的本科教育改革,大部分高校将5年制医学检验调整为4年,不再授予医学学士学位。这可能导致医院检验科工作人员和临床脱离,不利于医学检验真正服务临床,而只是对临床的标本负责。文章探讨了在研究生阶段培养临床检验诊断学临床创新研究人才的培养途径,进一步建立医学检验和临床联系,将临床和科研相结合,以期更好地服务临床。

临床检验诊断学专业学位硕士研究生教育模式及问题探讨

目前,临床检验诊断学专业学位硕士研究生教育已与住院医师规范化培训"双规合一",成为了培养应用型高层次检验医学人才的重要途径。本文从临床检验诊断学专业学位硕士研究生教育目标出发,对"双轨合一"后的临床检验诊断学专业学位硕士研究生的招生条件、导师准入、培养理念、教学模式、课程选择、临床实训、临床科研、考核标准等方面,以及面临的问题进行探讨,以期推动临床检验诊断学专业学位硕士研究生教育的健康发展。

从检验医师岗位看临床检验诊断学专业学位硕士研究生教育

检验医师作为检验科与临床科室沟通交流的桥梁,其作用在临床工作中越来越重要。目前,临床检验诊断学专业学位硕士研究生教育和住院医师规范化培训是检验医师培养的主要途径。本文从检验医师岗位的定位和职责要求出发,探讨"双轨合一"的临床检验诊断学专业学位硕士研究生教育在检验医师培养中的重要作用和面临的问题,为新模式下的临床检验诊断学专业学位硕士研究生的培养提供参考。

临床检验诊断学研究生培养的初步探讨

临床检验诊断学是临床医学下属的重要二级学科,包括临床微生物学、临床血液学、临床检验基础、临床生物化学、临床分子生物学、临床免疫学等多个三级学科,多学科、多技术相交叉,发展迅速,以临床应用为目的[1]。我国在20世纪80年代初开办检验专业本、专科教育,促进了我国检验医学的发展,提高并壮大了检验专业队伍。本文从临床检验诊断学研究生培养的现状入手,对如何培养其综合能力与创新能力进行探索。

临床检验诊断学研究生培养的初步探讨

医学研究生教育是教育事业的重要组成部分,是卫生事业发展的重要基础。我国医学研究生教育事业为卫生事业发展培养了大批高素质卫生人才,为卫生事业改革发展提供了不可替代的人才支持和智力支撑。检验医学是以生物分析化学、分子生物学、免疫学、病原生物学、遗传学、细胞学技术。

医学认证背景下临床检验诊断学教学运行和改革的几点思考

2008年9月,教育部和卫生部联合颁布了《本科医学教育标准——临床医学专业（试行）》,其医学教学质量标准达到了世界领先水平[1]。首都医科大学于2014年通过了国内外专家联合评定组的考核,取得临床医学专业认证资格。在后医学认证时代,作为临床医学的二级学科,临床检验诊断学专业的教学团队通过一年多以来在培养理念、专业课教学、实验教学和临床实习教学几个教学层次的专业认证运行,累积了一些经验和思考。

临床检验诊断学专业学位硕士研究生培养体会

1998年，国务院学位委员会正式颁布了《临床医学专业学位试行办法》，确立了我国临床医学专业学位研究生的培养制度。随着教育改革的进一步深入，教育部决定从2009年开始，面向应届毕业生招收临床医学专业学位研究生，实行全日制培养。我院于2010年开始招收临床检验诊断学专业学位硕士研究生，首届现已毕业，现在读10名。临床实验诊断学专业学位研究生培养是我国医学研究生教育的一种新尝试，需要我们在实践中不断探索和总结经验。作为该专业导师，通过近几年对临床实验诊断学专业学位研究生的培养带教实践，现从导师队伍建设、培养方案制定、研究生职业道德教育、临床技能培养、创新思维及科研能力的培养、考核和督导等方面谈谈体会。

临床检验诊断学研究生培养的创新与实践

本文概括了重庆医科大学临床检验诊断学研究生教育从创建到发展20年来,在学科建设、人才培养模式和质量监控体系等方面的探索和改革实践。初步形成了符合我国国情的现代检验医学研究生培养体系。

学术型临床检验诊断学硕士研究生自身存在的问题及对策

临床检验诊断学研究生,是医学检验人才结构中具有高素质、高水平的一支队伍。但是,学术型研究生在学术能力方面,仍存在缺乏科研创新能力、科研实践操作技能掌握度低、学术成果质量不高、学术信心不足、缺乏继续深造意愿等问题;在临床技能方面,缺少轮转熟悉检验科室日常工作及操作技能的机会、临床需求了解不够充分。同时,研究生存在来自生活、就业、深造等方面的压力。本文对研究生自身存在的问题进行分析,探讨研究生如何提升科研能力,增强学术信心,平衡生活与学业两者之间的关系,为研究生顺利就业或继续深造提升信心。

临床检验诊断学研究生科研思维能力培养及提升的探索

我国对于临床检验诊断学专业研究生的教育是目前培养高素质、高水平检验医学人才的重要方式和手段,研究生阶段作为科研能力培养和科研思维创立的关键时期,提升临床检验诊断学研究生的科研思维能力对于保障检验研究生的质量至关重要。然而,随着研究生教育由扩大规模到提高质量的转型,关于研究生科研思维能力建设方面仍然存在着一些问题,需要进一步的探索和努力。因此,本文就目前研究生的发展现状及存在的问题进行了深入浅出的分析,同时结合实际工作从自主学习能力、文献查阅能力、创新思维能力、临床思维能力和语言表达能力方面介绍了关于临床检验诊断学研究生科研思维能力培养及提升的一些具体措施。