中职医学检验专业临床检验课程校院一体化教学的实践探索

目的探索中职医学检验专业临床检验课程校院一体化教学模式的效果。方法选取本校2013级检验1班为实验班,2013级检验2班为对照班,分别采用校院一体化模式和传统模式进行教学,然后分析实验班与对照班的教学效果。结果实验班的理论考试、操作考核和总评成绩均明显高于对照班(P<0.05);对照班和实验班在学习兴趣、对教学方法的满意度、对授课内容的掌握度、对实训安排的认可度和学习课程后的收获方面比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论校院一体化教学模式可实现教学与岗位工作的有效接轨,能充分调动学生的学习兴趣,提高教学效果,受到学生的广泛支持与好评。

医学检验专业新开设计算机与临床检验课程初探

随着检验技术和信息技术的快速发展 ,对医学检验专业的课程设置提出了新的要求 ,其中计算机与临床检验就是迫切要求新增的课程之一。该课程通过对实验室信息系统概论、建设与实施、运行保障、数据通讯原理、医疗信息交换标准等重点内容的讲解 ,系统地培养学生的计算机专业应用能力。本文对该课程的教学目标、教材编写、讲授内容、教学方式等方面进行介绍。

基于蓝墨云班课的中职SPOC线上线下混合式教学——以中职临床检验课程为例

论述基于蓝墨云班课的中职SPOC线上线下混合式教学模式改革。以中职临床检验课程教学改革为例,提出以蓝墨云班课为载体的SPOC线上线下混合式教学模式创新改革方法,包括建设临床检验课程线上线下教学资源库、科学进行课程教学设计、开展综合性实验培养学生的实践能力等,以满足学生的个性化学习需求,培养高素质的医学检验专业人才。

“临床分子生物学检验技术”课程思政的探索与实践

为明确基于新冠病毒检测的“临床分子生物学检验技术”课程思政教学效果,以医学检验技术专业2019级本科班为对照组,采用传统教学方法;以2020级本科班为实验组,采用课程思政教学方法,分析和评价其课程思政效果。结果表明,课程思政教学方法可以使学生的理论成绩、自主学习能力及综合素质得到明显提高,教学效果优于传统教学方法,可为医学检验技术专业课程甚至医学专业相关课程推行课程思政教学改革提供参考。

临床检验仪器课程思政教学融入效果研究

结合临床检验仪器课程特点,挖掘其可融合的思政元素和资源,是推动创新型医学检验人才培养的重要路径。调查发现,临床检验仪器课程思政的融入效果较为明显,大部分学生对临床检验仪器课程思政教育持肯定态度,能够积极配合教师进行课程思政学习。课程思政不仅使大部分学生学到了专业知识,还能够增强其爱国情怀、文化自信,并使其树立坚定的信念,但临床检验仪器课程思政在教学内容、教学方式和教师能力等方面仍有待提升,建立教师课程思政能力提升培训小组,以学生需求为导向,深度挖掘学生关注的课程思政内容,能够充分发挥课程思政隐性育人的作用,有效提升临床检验仪器课程思政融入水平。

基于高职临床检验基础课程的实训教学改革研究

临床检验基础课程作为高职院校医学检验技术专业课程体系的重要组成部分,实训教学改革能够进一步地提高高职人才培养水平,促使高职院校的学生具备扎实的理论知识与实践操作技能。本文分析了当前高职临床检验基础课程的实训教学改革思路,在此基础之上围绕着高职临床检验基础课程的实训教学研究、高职临床检验基础课程的实训教学改革的可行性,并提出了构建高职临床检验基础课程实训教学团队、充实高职临床检验基础课程实训教学资料、编写高职临床检验基础课程的实训教学教材、创建高职临床检验基础课程实训教学基地、配置高职临床检验基础课程的实训教学评价总结模式,希望可以为相关研究人员提供参考。

“临床基因扩增检验技术”课程思政教学探究——以新疆医科大学为例

文章首先阐述了“临床基因扩增检验技术”课程的特点,然后从明确课程思政教学目标、精心设计课程思政教学内容两个方面论述了“临床基因扩增检验技术”课程思政教学实践,最后说明了“临床基因扩增检验技术”课程思政教学效果。

思政元素在临床分子生物学检验课程教学中的融入

为了落实立德树人根本任务,文章基于相关背景,首先阐述了思政元素在临床分子生物学检验课程教学中融入的思路,然后分析了思政元素在临床分子生物学检验课程教学中融入的效果。

《临床检验基础》课程“双师型”教师培养模式的构建

医学检验是一门实践性、应用性强的学科,该学科对学生的专业素质和临床实践技能要求高,但目前医学检验办学力量各校参差不齐,特别受近年扩招的影响,多数学校由于招生规模逐年扩大,导致专业课程临床教学资源相对缺乏,新近师资培养周期偏短,年轻教师临床实训实践不足,教师的整体临床素质下滑,出现理论教学与临床脱节等问题。笔者结合本校医学检验本科办学的特点是培养临床型、适用型的医学人才。

“双一流”建设背景下临床检验基础课程建设和改革探索

通过思政教育和课程教学有机融合、引导教育贯穿始终、搭建早期临床实践平台、充分利用信息技术、灵活运用教学方法等进行教学改革及打造“金课”,以培养出具有实践能力、创新精神的应用型医学检验技术专门人才。

临床检验基础课程思政教学改革研究与应用

在高等医学院校相关的医学检验专业课程中,临床检验基础课程属于专业核心课程之一,其课程教授的内容与临床患者的检测项目有直接关系,属于最基础也是最常用的知识内容,对于指导临床医师做好疾病诊断具有重要作用[1]。学习临床检验基础课程专业知识是临床检验工作的关键环节,随着相关的临床检验工具不断进步,对于临床医学检验人员的专业知识和技术水平要求也在不断提升,专业人才的德育水平和思政素养是影响未来学生从事相关职业的必备品质。本文主要介绍了临床检验基础课程的思政教育重要性,分析目前临床检验基础课程思政教育中存在的问题,并探究临床检验基础课程思政教学的有效对策。

依托“互联网+”平台探索《临床分子生物学检验》实验课程建设的优化

目的探索如何依托“互联网+”平台实现在中医院校内《临床分子生物学检验》实验课程的优化。方法以互联网为基础,依托名师空间课堂和中医药虚拟仿真实验平台,运用多种教学方式和资源对《临床分子生物学检验》实验课内容进行整合,提高《临床分子生物学检验》实验课程的教学质量。结果通过互联网媒介平台,形成微课、微视频、PPT、数字化教材等多样化教学手段的开发和应用,有效提高了中医院校医学检验技术专业医学生的科研思维能力,为中医药创新发展培养优秀人才提供了方案。结论此种探索模式培养了学生独立思考、自主设计实验项目的创新能力,但后期更为专业的教学模式构建仍需不断努力与探索。

成人教育临床检验学课程教学改革探索

通过建设资源种类丰富多样的网络课程,使学习者拥有更大的自由度;建立灵活的教学互动渠道,使学习者与老师及时交流;有效整合教学内容,使学习者更有兴趣学习;采用过程考核方式,评价学习者的综合能力,从而提高成人教育课程教学效果。

虚拟仿真教学平台在实践教学中的应用--以“临床血液学检验技术”课程为例

为了丰富实践教学手段,增强专业课实践教学的时效性,培养学生的思维能力、综合分析与判断能力、发现与解决问题的能力,通过虚拟仿真教学平台开展了“临床血液学检验技术”课程的实践教学。教学效果分析表明,虚拟仿真教学平台对“临床血液学检验技术”课程的实践教学工作具有促进作用,尤其有助于教师进行重点、难点内容讲解,缓解了实践教学环节中教学资源不足的问题。虚拟仿真教学平台所具备的独特优势能降低实验教学成本,能有效解决传统实验平台建设周期长、投入大、更新换代慢等问题,即使在新冠肺炎疫情常态化背景下也可以保障正常教学秩序,具有广泛的实际应用价值。

职业技能大赛促进“临床检验基础”课程改革与创新的有效途径

临床经验伴随着它的价值升值,对专业人才的培养也在不断提高,教师的专业性与学生的个性化都有了新的标准项目。教师在早些年规定要参加全国职业院校教师检验技能大赛,而学生从二〇一四年开始,每年都需要参加系部组织的临床技能大赛项目与全国职业院校检验技能大赛,这给予学生更多实践性的帮助,提高学生对专业知识的理解与应用能力,为其向高职业修养技术性人才靠拢。

高职高专院校精品线下开放课程建设的策略--以“临床检验基础”课程为例

为了促进高职高专院校教学改革,文章以“临床检验基础”课程为例,首先阐述了高职高专院校精品线下开放课程建设的意义,然后分析了高职高专院校精品线下开放课程建设的现状,最后提出了高职高专院校精品线下开放课程建设的策略。

感悟于临床检验技能竞赛

临床检验是医学检验专业的主干专业课程之一．具有很强的实践性。操作技能的培训是临床检验课程的主要内容．为提高职业教育的教学质量，促进职业教育的健康发展．2007年4月江西省教育厅组织开展第四届全省中等职业学校技能竞赛活动。章英作为指导老师．带领学生参加了本次临床检验技能竞赛并取得个人第一名、第二名及团体第一名的佳绩。

临床检验基础课程理论教学方法改革探讨

临床检验基础课程是医学专业的重要内容,理论教学与实验教学是其重要构成部分.本文以临床检验基础课程理论教学为研究对象,分析临床检验基础课程理论教学改革改革的必要性,提出临床检验基础课程理论教学方法改革策略,旨在促进临床检验基础课程整体教学质量的提升,促进学生综合能力的培育.

基于医学检验实习生的本科临床微生物学检验实验课程教学效果调查分析

目的:一是设置调查问卷,采用线上形式,了解医学检验实习生对临床微生物实验操作的熟练度以及对本科所学的临床微生物检验实验课程的有效性。二是汇总问卷调查的结果,通过探究目前的实验教学现状结合问卷数据进行分析,从而制定有效的实验课程,确保医学检验学生走向临床能适应岗位的需求。方法:选取湘南学院医学影像与检验学院2017级医学检验技术专业全部实习生共159名。以线上问卷调查方式了解受访者对实验教学满意程度和所学部分的实验操作在临床中的应用程度。统计分析SPSS25版进行。结果:一是学生对临床微生物学检验实验课程满意度较高,对自身的学习情况满意较一般。二是湘南学院开设的实验项目应用程度总体较高。讨论:一是增加实验室硬件设施。二是开设更多的实验课时。三是更新部分实验,着重教导平板划线,革兰染色,抗菌药物敏感实验和结核分子杆菌抗酸染色的实验。