比较TBL教学法与传统教学模式在骨科临床教学中的应用效果

比较以团队为基础的教学模式(TBL)与传统教学模式在骨科临床教学中的应用效果。方法 纳入赣南医学院2021年6月-2023年6月80名临床医学专业本专科实习生,按随机数字表法分2组,各40名。对照组采取传统关节镜理论知识授课结合关节镜手术视频教学,观察组采取关节镜模型实践操作的TBL分组教学方式。对比两组临床理论考试及关节镜技能操作考试评分、学习主动性评分、教学满意度。结果 较对照组,观察组临床理论考试评分(95.11±2.69)分、关节镜技能操作考试评分(93.19±2.74)分均高,学习主动性评分(90.86±4.24)分高,提高学习效率评分(16.19±2.20)分、提高团队协作力评分(16.31±2.74)分、提高临床思维能力评分(16.84±2.81)分、提高临床实践能力评分(17.10±1.88)分、提高问题解决能力评分(17.21±1.96)分均高(P<0.05)。结论 TBL教学法较传统教学模式可提高骨科临床实习生理论知识、技能考核成绩,提升学习主动性和教学满意度。