八年制医学本科教育早期阶段进行科研培训对医学生临床理论课程学习的影响分析

选取同时在北京协和医学院接受临床理论课程学习的清华大学医学院(训练组)和北京协和医学院(未训练组)的八年制本科医学生。其中训练组医学生在医学预科学习后进行了为期2年的科研培训,而未训练组未接受科研培训,在医学预科后直接进入临床理论课学习。两组共同学习结束后,分别比较两组学生理论课考试成绩。结果提示八年制医学本科教育早期阶段进行科研培训可能有助于临床理论知识的掌握。

基于师生满意度的临床医学线上教学质量分析

目的评价基于师生满意度的临床医学线上教学质量。方法选取2021年1月—2023年4月参加临床医学相关课程(如神经病学等)线上教学的61名教师和176名本科生为研究对象,通过问卷调查的方式从线上教学方式、内容和教学质量等多维度的满意度评价教学效果。结果在参与见习或实习的线上教学的师生中,大部分学生(56%)表示满意,但大部分教师表示一般(47.37%)或不满意(7.89%)。在参与过线上教学的师生中,大部分都注重课堂过程的互动(学生64.77%,教师78.69%)。但是对于临床操作等教学质量,大部分师生均表示有一定影响(教师70.49%,学生65.91%),而少部分师生则表示线上教学会导致临床操作的教学质量较差(教师21.31%,学生24.43%)。对于是否会选择线上教学,师生的看法则较分散。结论大部分师生对临床医学线上教学满意,但是对于临床操作的教学则有一定影响;教师需注意学生的参与度和实践等,以提高教学质量。

中医儿科学SSE教学模式实践研究

在中医临床理论课程的教学中应用以病例为中心的SSE(课前预习—课堂讨论—诊治演习)教学模式进行临床理论的教学,以《中医儿科学》教学为例,通过对学生学习态度、测试成绩、临床思维能力和综合实践能力等进行分析评价,论述基于SSE模式的应用效果,从而进一步证实在中医专科人才培养中新的教学模式将是专业知识转化为临床能力的有效途径。