基于工作过程的口腔临床英语微课开发与教学实践

微课是现代信息技术背景下教学改革的趋势,课题组将基于工作过程的课程设计理念和微课辅助教学理念有机结合,以口腔医学岗位需求和临床工作过程为导向设计和开发口腔临床英语微课,并结合翻转课堂的教学模式开展教学改革探索和实践。文章就口腔临床英语微课程的设计理念、课程目标、课程内容、课程组织实施、考核监控、微课视频制作及教学成效等方面进行了探讨。

关于医学生临床英语教学（双语教学）的思考与体会

医学生临床课(外科)教学改革中，对采用英语教学，一直是有不同意见的，笔者本人曾参加六年制英语医学班的二个年级的脱产教学。深感这部分学生学习努力，英语听力与口语提高很快，许多学生甚至超过了老师，这批学生毕业后，在对外交流学习中得心应手，能很快获得国外先进的医学技术与理论，对我国的医学发展做出了一定的贡献。

基于口腔医学岗位工作场景的口腔临床英语课程设计和教学模式研究

为使学生适应时代的发展和新时期社会对新型口腔医学专业技术人才的需求,肇庆医学高等专科学校口腔系基于高职高专口腔医学生在未来就业岗位的工作场景进行口腔临床英语课程设计,并采取课堂模拟情景教学和课外微课网络教学相结合的教学模式,辅以注重激励和引导的形成性考核,激发学生对专业英语的学习兴趣,切实提高学生的口腔临床英语会话能力,同时有助于促进学生对口腔医学专业知识的掌握和医患沟通能力的培养。

高职高专临床英语教学框架下的课程思政研究

随着现代社会的进步,使得医学得到了很大的发展,越来越多的学生开始选择医学专业,通过医学实现自己的人生价值。为了更好地提高医学生的素养,培养学生的良好品质,需要对学生的思想进行教育和引导,以便其能够在日后的工作中,发挥出更大的价值。本文主要对临床英语课堂教育进行分析,并就如何融入课程思政提出相关策略。

建立医学生临床英语教学模式的探索

临床英语教学是医学专业知识和英语技能的综合教育 ,应注重学生实际应用能力的培养。具有专业知识的教师 ,形式多样。

临床医学英语教学中的问题及基于APP的移动式学习在其中的应用

临床医学英语是医务人员获取前沿成果的重要工具。但现阶段临床医学英语教学中普遍存在教学医院重视不足、教学方法落后、教学效果不佳、学生学习兴趣低下的问题,教学效果难以达到临床及科研需求。本文详细分析这些问题出现的原因,介绍基于APP的移动式学习方式和其在临床医学英语教学中的应用。通过基于APP的移动式学习可有效改善传统临床医学英语教学的不足,有学习地点灵活、时间自主、互动性加强、资源丰富、内容前沿的优点,并且软硬件成本低,可大幅提高教学者教学积极性和学习者学习兴趣,取得良好的教学效果。因此基于APP的移动式学习在临床医学英语教学中有良好的推广前景。

探讨基于内容导向的教学方法在临床药学专业英语教学中的应用

临床药学是健康科学课程中的基石之一,也是高等教育研究的研究生生物医学计划。临床药学是以患者为中心,以临床合理用药为目的,研究和实践药物临床合理应用方法的综合性应用技术学科[1]。

PBL教学法在护理英语口语临床培训中的应用研究

目的探讨PBL教学法在护理英语口语临床培训中的效果。方法将60名英语基础较好的临床护士,随机分为实验组和对照组,每组30名。实验组采用PBL教学法,对照组采用传统教学法,通过考核成绩和问卷调查评价PBL教学效果。结果实验组英语口语测试成绩优于对照组(P<0.05),英语口语测试成绩较学习前提高(P<0.05);经问卷调查显示,学生对PBL护理英语口语临床教学质量满意,英语口语能力得到提高。结论 PBL教学法在护理英语口语临床培训中的教学效果较好,值得推广应用。

广西高等医学院校临床英语教学的制约因素及对策

东盟合作交流背景及医学教育国际化趋势促使广西高等医学院校所面临的以应试为导向、以教师为中心的教学模式、师资不足、教材不适用等制约临床英语教育发展的因素势必成为教育改革的对象。为此,我们提出改进策略：设置临床英语实习课;向学生强调＂学生为主,教授为辅＂的教学理念;提高临床英语教师的教学能力;做教材的主人。

临床药学英语的教学模式探索

在医学院校开设临床药学英语选修课程，不仅丰富临床医学专业的专业外语课程，而且在很大程度上也是临床医学专业能力的补充和延伸．多样化的教学方法可以显著提高教学效果，短文翻译和写作可以综合评估学生专业外语的应用能力．

临床医学英语的教学与应用浅谈——留学美国沉浸式医学英语学习有感

现结合留学美国沉浸式医学英语学习及多年临床医学英语应用经验,就临床医学英语材、教学模式、英语交流、文化教学及临床医学论文英语写作等几方面,初步探讨医学英语教学与应用的新模式。

体验模式在临床医护英语教学中的应用初探

目前,体验式教学这一新的教学模式已在各种课堂实践中被广泛的应用,并受到了良好的教学效果。文章通过探讨体验式教学的内涵,理论依据以及研究现状,提出了体验式教学法下的临床医护英语教学的实践思路,以希望能对体验教学的研究者起到抛砖引玉的作用。

来华留学临床医学专业(英语授课)“三、三、三”制教学模式实践研究

传统的讲授式教学模式制约了留学生教学质量的提升,为解决当前留学生教学中存在的问题,构建“三、三、三”制教学模式,即教师理论授课时间不超过三分之一,留学生自主学习的时间不少于三分之一,留学生课堂练习的时间不少于三分之一的教学模式。该教学模式以留学生为中心,有助于提高留学生学习动力,促进教学相长,能有效提升留学生教学质量。

两种不同“小组教学法”在《临床护理英语》教学中的对比性研究

《临床护理英语》作为英语护理专业本科学生必修而非主干课程，特别是该课程有一定难度，学生在学习过程中容易对本门课程重视不够，教师组织教学有一定难度，从而导致教学效果不理想。为改变这种不良状态，我们曾经在教学中采取了传统式小组教学法，结果显示有助于提高教学效果。但在应用过程中发现，每个教学小组只关注自己小组的教学任务，而对其他小组教学任务不关心或关心不够，这样也会在一定程度上影响教学效果。为了尽可能使教学效果达到最佳状态，我们在教学过程中尝试了“改良式小组教学法”。

临床医学英语与审计英语语言特征及其相关性研究

研究医学英语术语,可以帮助医务人员及医学学习者在阅读和翻译医学英语文献时,较容易理解和记忆自己从未见过的术语,帮助他们运用词素组成一般学者能懂的新术语以表达自己的新发现、新成就,进行国际学术交流。审计英语是在经济监督环境下产生,在汉译过程中需要遵循审计语言特点,关注英汉语间的共性和特性。一、临床医学英语和审计英语语言特征大量的医学术语在形成过程中大体上都遵循着一定的规律和原则,因而成为了解医学术语的必要基础。审计英语的使用已不仅仅是看英文的会计报表,还需用英语就业务问题进行讨论交流,要求学生不仅准确地掌握审计英语词汇的确切含义。

Seminar和Mini-talk教学方法在临床药学英语教学中的应用

临床药学英语是临床药学等专业中最重要的课程之一,如何提高临床药学英语的教学质量,是每一位临床药学英语教师应该思考的问题。本文根据自身教学的经验与体会,应用Seminar和Mini-talk教学方法对临床药学英语的教学进行了初步的探索和研究。值得一提的是,这两种教学新模式在提高临床药学英语教学质量方面发挥了积极的意义。

不同教学方法在《临床药学英语》中的应用初探

基于问题的学习(Problem-based-learning,PBL)教学法及基于内容的教学(Content-based-instruction,CBI)教学法均是近年来出现的新型教学模式,在国内外均有教育者尝试将其应用于教学。目前,这两种教学新模式在提高教学质量方面发挥了积极的意义。本研究将这二种教学方法同时应用于《临床药学英语》的教学中,取得了较好的效果。

临床医疗英语应用文语料库建设与实施

临床医疗英语属于科技英语的一个分支。对医学生而言,学习和掌握临床医疗英语应用文语言特点与写作技巧尤其重要。在我国将语料库技术与专门用途英语相结合的研究正方兴未艾。在简述二者结合的必要性和重要性的基础上,探讨临床医疗英语应用文语料库的创建原则、建库步骤与建设方法。