药物临床试验培训导入临床药学教学的分析与思考

基于国家大健康产业、医药产业创新发展对临床药学和临床试验人才数量和质量的新需求,初步探讨在临床药学人才教学中导入药物临床试验相关理论、实践的必要性和方式。依据院校临床药学培养教学内容和特点,将临床试验相关理论和实践整合到临床药学培养的不同阶段开展教学,在临床药学基础理论教学中导入药物临床试验理论和案例教学,在临床药学毕业实践中进行临床试验实践教学提升能力,在临床药学研究生培养阶段进行临床试验创新培养。一方面提高临床药学专业学生实践能力,扩大临床试验人才培养路径;另一方面提升临床药学学生的创新思维和能力,满足社会大健康产业多元需求。

临床药学专业抗感染PBL案例库的建设与探索

抗菌药物合理使用已成为临床药学实践教学的重要内容之一。传统的教学方式存在局限性,往往不能有效提升学生在实际临床工作中抗菌药物合理使用的能力。为解决这一问题,笔者研究了以以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)为基础的案例库建设在抗菌药物合理使用教学中的应用;探讨了PBL案例库在抗菌药物合理使用教学中的重要意义和实用性。它不仅能激发学生的主动学习兴趣,还有助于培养其跨学科团队合作和临床决策能力。文章还明确了PBL案例库编写的基本原则、方法以及案例的结构和内容,以确保建设案例库的可行性。本研究在临床药学专业硕士研究生教育中的实践证明,该方法适用于现代教学模式,有望显著提高抗菌药物合理使用教学的质量和效果,具有重要的教学和临床实践意义。

我国临床药学专业本科教育药学服务能力培养现状分析

目的探索适合我国药学服务人才培养的本科教育模式。方法分类收集我国10所高等学校(山东大学、上海交通大学、四川大学,安徽医科大学、哈尔滨医科大学、南方医科大学、天津医科大学、南京医科大学,中国药科大学、沈阳药科大学)2018年至2021年临床药学专业本科学生的培养方案,包括课程设置、学时和学分方案等,并对药学服务能力培养相关课程体系进行比较与分析。采用问卷调查法,调研四川大学华西药学院2018级至2022级在校临床药学专业本科学生对现行培养方案的认识、评价与需求。结果10所高等学校中,临床药学培养方案总学分和总学时、必修课程学分和学时设置最多的均为南京医科大学(290学分和3886学时,209学分和3562学时)。选修课程设置学分最多的为四川大学(35学分)。各医科大学理论课程设置学时较多,四川大学、中国药科大学、山东大学的实践课程设置学时较多,理论课程、实践课程学时最多的分别为南方医科大学(2910学时)和四川大学(1332学时)。各高等学校(除上海交通大学无法统计外)毕业实习时长均达到42周。中国药科大学和四川大学开设的药学服务类课程相对较多(14门、494学时和14门、424学时),且兼顾了理论和实践教学。共发放问卷149份,回收有效问卷141份,四川大学临床药学专业学生对培养方案和药学服务相关课程总体满意度高(均超过70%),但仍有24.11%的学生认为理论课程过多,实践课程过少。结论调研的10所高等学校临床药学专业本科学生的培养方案存在较大差异,且均缺乏系统的药学服务能力培养课程体系。建议以药学服务胜任力为目标,完善临床药学专业本科实践课程体系建设,增设跨学科、跨专业实践课程,建设药学服务课程群,将药学服务能力培养贯穿本科教育始终,构建适合我国药学服务人才培养的本科教育模式。

不同专业及轮转经历学生对临床药学高级实践课程的设置倾向及要求对比分析

目的通过问卷调查获得不同背景学生的真实反馈,从而优化肿瘤临床药学高级临床实践课程的教学内容,做到因材施教、突出重点并寻找短板。方法选取2019年1月至2023年9月在北京大学第三医院肿瘤化疗与放射病科参加药学高级实践的临床药师共43人为调查对象,其中,本科为临床药学方向21人,本科为非临床药学(包括药事管理、药剂学、药理学等)方向22人;轮转科室>3个者23人,轮转科室≤3个者20人,评价其课程设置、学习满意度及学习效果。结果临床药学专业的本科生更希望获得临床思维的锻炼和提高(P=0.018),同时在静脉配置(P=0.001)以及临床试验数据解读(P=0.021)方面的学习积极性更高。轮转科室数量≤3个的学生对学习目标明确性(P=0.02)、学习量(P=0.014)的评分偏低。轮转科室数量>3个的学生在临床实践丰富度方面(P=0.015)的评分偏低。整体学生在临床思维、检验指标解读、不良反应处理能力方面相对薄弱。结论不同专业背景及轮转经历的学生对课程设置及教学满意度有差别,实施分层教学有助于教学效果的提升。

基于德尔菲法构建临床药学领域专业学位硕士研究生岗位胜任力评价体系

目的通过两轮德尔菲法构建临床药学领域专业学位硕士研究生岗位胜任能力测评指标体系。方法通过文献调研法初步拟定临床药学领域专业学位硕士研究生岗位胜任力评价指标体系条目;运用目的抽样法选择专家,共23名,来源为高校硕士生导师或三甲医院临床药师;研究时间为2023年3月至9月;总结专家意见,统计专家的积极程度、权威程度、意见协调程度。结果第一轮函询回收和填写率为100.00%,专家权威系数为0.83,协调系数为0.124(P<0.001);第二轮函询回收和填写率为91.30%,专家权威系数为0.84,协调系数为0.347(P<0.001)。第二轮专家咨询一级指标的重要性赋值均数为4.24~4.95分,协调系数为0.286(P<0.001);二级指标的重要性赋值均数为3.57~4.95分,协调系数为0.364(P<0.001)。两轮函询后形成指标体系包含6个一级指标:专业知识、药学服务能力、学习发展能力、职业基础能力、职业素养、科研学术能力,31个二级指标。结论该指标体系可为临床药学领域专业学位硕士研究生岗位胜任力教学和评价提供参考,促进临床药学领域高层次人才培养。

临床药学专业药物分析实验教学探索

为提高临床药学专业药物分析实验课教学质量,该文结合临床药学专业的特点,从教学模式、教学策略和评价体系等方面对临床药学专业药物分析实验教学进行反思和探索,以期提高实验教学效果。

建立临床药学实习带教师资人才培养模式的思考

首都医科大学宣武医院药学部以培养临床药学系的临床带教老师为导向,充分发挥首都医科大学宣武医院的国家级神经医学与老年医学品牌优势,通过“以教代建”“以教代培”的培训方式,建立以神经内科、重症监护、抗感染、心脏内科、全科5个临床药师专业为依托的多专业学科方向的临床药师团队,促进临床药学专业可持续发展。药学部的培训形式与内容依据教师所在不同的工作岗位,设定相关的教学内容,由22名药师组成的师资队伍编写教案和课件。药学部首次建立了药学岗位全覆盖的师资队伍,形成一套完整的实习教学内容,产生创新性成果。实际教学过程中采用参加学术活动的自我学习与集中授课以及现场示范的教学培训相结合的方式,建立“以教代培”和“以教代建”的方法和模式,既不影响临床工作,又能在工作中提升,既有创新性,又有实用性。

同质化教学条件下参与科研创新实践对临床药学专业本科生新药研究与开发课程成绩的影响

大学生参与科研创新实践是高校人才培养的重要环节。本文收集某高校临床药学专业本科生参与科研创新实践的信息,分析同质化教学条件下参加科研创新实践对其在新药研究与开发课程中成绩的影响。结果表明,参加科研创新实践可以有效提升临床药学专业本科生新药研究与开发课程成绩,提高其对基本概念的理解能力和科研实验设计能力。

“双一流”背景下临床药学基层教研组织建设与实践——以四川大学为例

“双一流”建设对高校基层教研组织建设提出了更高要求,建设一流的基层教研组织是建设“一流本科”的有效路径。以四川大学临床药学专业基层教研组织在国家级一流专业建设中的改革创新与实践探索为例,从党建教研融合、师资队伍建设、教学改革创新、教学条件、学生发展、质量保障体系建设等多方面系统阐述临床药学一流本科专业建设思路与举措,为国内其他高校一流学科建设和基层教研组织建设提供参考与借鉴。

临床药学教育的创新与变革:以精准用药为视角

随着精准医疗理念的日益深入,精准用药已然成为不可或缺的临床治疗组成部分。然而,当前临床药学教育面临着多方面的挑战,包括教学内容和方法的限制、与实际临床实践的脱节以及对精准用药理念和技能培训的不足。本综述旨在探讨在临床药学教育中引入创新和变革的方式,以适应并推动精准用药的发展。首先,对现有的教育模式及其问题进行了分析,随后深入探讨了精准用药的理念和实践,并提出了对教学内容、教学方法和师资队伍的改革建议。同时,分享了一些成功的案例和经验教训,对未来的发展提出了展望。期望通过本文激发更多的讨论和行动,推动临床药学教育的创新与变革,以更好地服务于精准用药的目标。

以临床药学服务能力为导向的药物毒理学教学设计探讨

药物毒理学课程在医药学专业本科教育中日益重要。针对不同教学模块采用医学问题前移、刻意训练和切块拼接等教学设计提升学生对知识的掌握程度;通过药学服务实践、学科竞赛等第二课堂促进知识能力融合、技术素养共同进步,最终提升学生临床药学服务能力、为其奠定坚实的从业基础。

临床药学专业“药物治疗学-案例教学”课程的建设与实践

临床药学是指药学结合临床,以病人为中心,研究与实践临床药物治疗,提高药物治疗水平的综合性应用学科[1]。临床药学专业的培养目标,是培养具备临床药学基本知识,具有创新思维,并能开展药学服务的专业人才[1]。因此,提高临床药学专业学生理论转化能力与实践技能,培养临床思维,是临床药学人才培养的重点。新疆医科大学自2017年起获教育部批准设置临床药学5年制本科专业,目前已招收并培养了数百名临床药学专业本科生[2],为增强学生理论转化能力和临床思维,熟悉临床药学工作内容,我校自2022年春季新开设“药物治疗学—案例教学”课程。本研究主要介绍我校“药物治疗学—案例教学”课程建设方面的思考与实践,为我国临床药学专业本科教学的发展提供参考。

临床药学带教中实施PBL教学模式的探索与实践

探讨在临床药学带教中实施PBL教学模式和传统教学模式的区别,为临床药学的发展提供参考。方法 随机抽取2022年7月-2023年12月在我院药学部进修培训临床药学的药师和本科临床药学实习生共30人,通过随机分组法分为对照组和研究组,每组各15人。对照组采用传统教学方法带教,研究组采用PBL教学方法带教,对比两组学员教学模式的效果。结果 研究组学员在临床药学知识学习的储备、对患者的不良反应监护、临床实践技能的掌握、用药方案的调整、患者沟通交流能力以及团队的协作能力均高于对照组学员(P<0.05)。结论 PBL教学模式在临床的药师培训过程中,可有效地调动学生对于解决问题的积极性、对知识的灵活运用、对问题的研究和探讨,逐渐地摆脱了对于课本的依赖,为临床工作的进步打下了良好的基础。

药物治疗管理模式在临床药学研究生教学与实践中的应用

药学服务模式转型背景下,将多维度的药物治疗管理模式应用于临床药学研究生教学与实践中,有利于加快药学服务转型,提供高质量的药学服务。文章通过比较国内外临床药学高等教育与实践,借鉴已有的国内外先进经验,根据现有条件及优势,从实际出发提出运用药物治疗管理模式,制订相应策略与计划,培养符合自身办学理念和特色的高素质创新实用服务型临床药学人才,希望能为中国临床药学专业研究生教育的改革发展提供参考策略。

临床药学服务价值评价实践指南(第一版)

目的为评价临床药学服务价值提供较为全面的评估体系,为改进和优化临床药学服务提供指导。方法采用世界卫生组织(WHO)指南制定手册进行指南的研究设计。采用德尔菲法确定临床问题,通过系统检索,秘书组广泛收集相关问题已有的循证证据,完成系统评价、证据分级,撰写证据总结,由写作组根据秘书组的分析报告具体撰写指南。采用澳大利亚Jonana Briggs循证卫生保健中心(JBI)证据级别系统和WHO 2004年推荐分级的评估、制定与评价系统(GRADE)对该指南进行证据质量分级,通过德尔菲法对推荐意见及证据级别达成共识,最终形成《临床药学服务价值评价实践指南》(第一版)。结果通过对100余位专家进行问卷调研,德尔菲法投票,该指南拟纳入临床药学价值评价指标23项。将纳入的指标相关内容按照纳入文献的人群、干预措施、对照和结局原则进行检索,并进行系统评价、Meta分析、网状Meta分析以及相关原始研究。每项检索策略经指南指导委员会审定,确定临床药学价值评价的推荐意见20项。结论该指南提供了一套衡量临床药学服务质量和效益的指标体系,对于改进和提升医疗机构临床药学服务具有重要意义。

医院药事管理的优化改革在临床药学服务中的应用效果

目的:分析医院药事管理的优化改革在临床药学服务中的应用效果。方法:选取2022年9月—2023年2月滕州市第一人民医院收治的100例患者为常规组,选取2023年3—8月收治的100例患者为管理组。选取2022年9月—2023年8月滕州市第一人民医院药师20名。常规组进行常规药事管理,管理组进行药事管理优化改革。比较药师实施前后的药学服务质量,两组不合理用药率、不良反应发生率、满意度。结果:实施后应变能力、沟通能力、主动性、协作能力评分高于实施前,差异有统计学意义(P<0.001);管理组不合理用药率低于常规组,差异有统计学意义(P=0.011);管理组不良反应发生率低于常规组,差异有统计学意义(P=0.023);管理组满意度高于常规组,差异有统计学意义(P=0.014)。结论:医院药事管理的优化改革可以提高药师的药学服务质量,降低不合理用药率,保证临床用药安全,提高患者满意度。

多元教学模式在临床药学教学中的应用实践

临床药学是对药物临床应用过程中的合理性、安全性、经济性和有效性进行研究,并且对药物的药效进行评价的学科,也是医院药学发展重点。随着新课改的不断推进,也创新了教育领域不同的教学模式。在临床药学教学中,要求针对多元化的教学模式为教学提供开放性的环境。临床药学为药学教育领域主要构成,培养优秀,从而满足我国卫生事业发展需求。对临床药学教学的模式进行研究,具有重要意义。

体内药物分析技术在临床药学工作中的应用进展

目的探讨体内药物分析技术在临床药学工作中的应用进展。方法查阅相关文献,对临床样本的特点、临床常用的体内药物分析方法、体内药物分析在临床药学中的应用以及现存的问题进行综述。结果和结论近年来,随着临床个体化治疗、精准治疗的需求增大,以及分析技术的不断发展,体内药物分析技术广泛地应用于临床药学工作中,成为促进临床合理用药、提高个体化治疗水平、减少药品不良反应发生的重要辅助技术之一。但在实际应用中,还存在血液采样的侵入性阻碍采样、药物监测结果解释能力弱和临床检测方法等仍有待完善的问题。这些问题应当引起重视,并在后续的研究和应用中不断改善和解决。

人工智能工具ChatGPT在临床药学教育中的应用

ChatGPT在临床药学教育中有巨大的潜力,但同时存在一定局限性。结合国内外临床药学教育发展概况,本文阐述ChatGPT在辅助临床药学教育中的应用潜力和价值,分析ChatGPT在临床药学教育中的应用风险并提出适当建议,为临床药学教师提供一个新型AI辅助工具,从而提高教学效果。

我国临床药学服务发展存在的问题及对策建议

目的 了解目前我国临床药学服务现状,为完善和优化我国临床药学服务质量提供参考。方法 对近年来我国临床药学服务文献进行综合分析,针对现阶段的发展状况进行总结,并提出一些对策。结果 临床药学服务能促进合理用药,虽然我国近年来取得了很大进步,但仍需改进和完善。结论 为进一步提升我国临床药学服务质量,建议完善法律法规,提供制度保障;加强人才培养,增加医疗机构人才配备数量;完善临床药师继续教育;增强临床药学科研实力;加强宣传力度,促进临床药学服务的发展。