基于网络资源的《临床血液学和血液学检验》课程改革研究

针对《临床血液学和血液学检验》课程知识更新快、实践性较强、以形态学为主,而大部分教材缺少新技术等不足,提出利用网络资源更新课程内容,加强实践性教学和研究性教学,实现教学方式、学习方式的根本变革,将人才培养从只注重传授知识转变到传授知识与创新能力培养并重的模式上来,促进《临床血液学和血液学检验》课程教学质量的提高,有针对性地训练学生进行自主学习和探究性学习,培养适应21世纪需要的高素质专业人才。

《临床血液学和血液学检验》教学初探

探讨医学检验专业学生学习《临床血液学和血液检验》课程的积极性,培养适应21世纪需要的高素质专业人才,对教学方法进行了一系列探索,取得了良好的教学效果。

临床血液学和血液学检验教学资源库的建立与实践

阐述了教学资源库的具体内容,指出教学资源库的构建对开展多媒体教学、提高教学质量、提高教学效率具有重要作用。

“临床血液学和血液学检验”教学改革的实践探究

目的:探讨四年制医学检验技术专业“临床血液学和血液学检验”教学中存在的问题并进行改革,以促进专业学科的教学与发展。方法:根据教学大纲及临床实际需求,进行教学内容、教学方式与教学手段改革和考核环节的改革,并设计调查问卷,在62名2017级医学检验技术专业学生中进行教学改革问卷调查。结果:教学内容中存在的问题包括,课程中存在陈旧检验项目、学生数量日益增多与临床标本检测供不应求的矛盾及实验课程内容不易重复;教学方式及教学手段中,存在学生学习兴趣不足的问题。根据临床需求,实验教学内容中新增新型检验项目,去除陈旧检验项目,教学方式中采用并建立仿真实验室,教学手段纳入多媒体。问卷调查显示,73.21%的学生认为课程与教学内容改革中增加的虚拟仿真实验教学延伸了传统教学的内容,提升了学生的学习兴趣、学习的积极性和能动性;69.64%的学生认为,多种教学方式联合及合理利用多媒体的教学手段能更好地提高学生对本课程的学习兴趣,并能促进学生间的交流合作;考核环节中,非卷面考核占35%,64.3%的学生认为该考核设计合理。结论:本研究针对教学中存的问题,综合4个角度进行改革,在提升学习兴趣、促进学生交流合作方面获得了较高的学生满意度评价,值得推广。

临床血液学和血液学检验考试试卷分析与思考

在每次考试结束后,对试卷进行分析,是考试的必然要求,通过对考试信息的统计分析,可以从中获取进一步的数据,并以此来展开评价,在数据中发现问题进而促进教学工作的改革与教学质量的提高。

关于《临床血液学和血液学检验》双语教学的一些建议

临床血液学和血液学检验是医学检验专业的重要学科,其涵盖内容多,发展迅速。本文结合实践经验从实施双语教学的形式、怎样编写教材、如何提高教师英语水平等方面对用双语教学模式讲授此课程提出一些建议。

PBL及CBL联合多媒体教学在《临床血液学检验技术》实验课教学中的应用

临床血液学检验知识较抽象、难懂,医学检验专业学生普遍存在临床思维缺乏,在临床血液学检验时难以合理运用理论知识做出准确的诊断报告。而《临床血液学检验技术》实验课是将理论知识应用于实践的桥梁。以多媒体教学系统为平台,通过以问题为基础的教学法(problem based learning,PBL)和案例教学法(case based learning,CBL)的新型实验课教学模式旨在培养学生的实验操作能力、临床思维、独立思考及主动解疑的能力,在学习理论知识的同时培养学生的动手能力和实践能力,为今后学生走上临床检验诊断工作打下坚实的基础。文章从《临床血液学检验技术》实验课教学现状及问题,PBL、CBL及联合教学法的优点,PBL及CBL联合多媒体教学具体实施方法、教学成效及评价反馈方面来探讨如何提高《临床血液学检验技术》实验课教学效果,为临床检验专业实验课教学提供了新的方向。

互联网+时代新医科临床血液学检验技术虚拟仿真案例式实验教学案例库的构建与实践研究

案例教学法是高校教学改革的重要手段,互联网+时代新医科临床血液学检验技术虚拟仿真案例式实验教学案例库资源匮乏,因此构建案例库迫在眉睫。案例库建设能满足多元化教学及教学改革的需求,对优化课程体系、改革教学模式、创建一流本科课程及培养能适应现代医学发展的复合型、创新型、应用型医学检验技术专业人才具有重要意义。

互联网+时代新医科《临床血液学检验技术》虚拟仿真实验教学改革与实践

《临床血液学检验技术》是医学检验技术专业主干核心课程,互联网+时代新医科《临床血液学检验技术》虚拟仿真实验教学具有虚拟性、开放性、自主性、互动性、共享性、扩展性、兼容性和前瞻性的特点,与传统的实验教学相比,能够极大地激发学生学习实践技能的浓厚兴趣,有利于学生分析问题、解决问题能力和创新能力的培养,已经成为《临床血液学检验技术》实验教学的时代选择,并成为一种加强实践教学,提高实验教学质量的重要的、新的实验教学模式,值得进一步推广应用。

“互联网+”时代《临床血液学检验技术》案例式虚拟仿真实验教学改革研究

“互联网+”时代《临床血液学检验技术》案例式虚拟仿真实验教学改革,正深刻地改变着传统的教育教学模式,以学生为中心、教师为主导,有利于基本理论、基本知识、基本实践技能的掌握,有利于调动同学们的积极性、创造性,培养同学们明辨性思维能力,严肃认真、团结协作的工作态度,严谨求实的科学精神,发现问题、解决问题能力和创新意识,有利于同学们临床检验思维能力培养和经验积累。教师的教育教学能力不断提高,使《临床血液学检验技术》实验教学更有活力、更具有吸引力,对于优化课程体系,进行教育教学模式、学习方法改革,培养适应现代医学检验发展需要的复合型、创新型、应用型医学检验专业高级专门人才具有重要意义。

人工智能助推临床血液学检验继续教育数字化转型

人工智能(AI)是一门基于计算机的科学,旨在使用计算系统模拟人脑功能,近年来在医学领域得到了广泛的应用。临床血液学检验中关于血液疾病的良性和恶性疾病的诊断是严格依赖于外周血和骨髓涂片的分析。与仅依靠人工检验相比,AI对这些样本的数字分析提供了许多显著的优势。在临床血液学教学和培训中AI可以提供更高效灵活的模式来满足继续教育需求。在AI技术的帮助下设计和促进更好的学习体验,引导学生正确掌握临床血液学相关基本知识,促进临床血液学教学观念转换,数字化转型和教学模式改革。

以胜任力为导向的BOPPPS教学模式在临床血液学检验技术实验教学中的应用探索

目的探究以胜任力为导向的BOPPPS教学模式在临床血液学检验技术实验教学中的应用效果。方法以血栓与止血检验实验章节为例,采取类实验研究设计,选择笔者学校医学检验技术专业2018、2019级本科生为对照组,采用传统教学方式;2020级本科生为实验组,采用以胜任力为导向的BOPPPS教学方式。以知识技能测试和学生填写调查问卷的方式进行教学评价。结果实验组学生的理论知识和实践技能成绩显著高于对照组(P<0.05),调查评价指标的评分结果高于对照组。结论以胜任力为导向的BOPPPS教学模式可以提高临床血液学检验技术实验教学的教学质量。

基于课程思政融入的线上线下混合式教学应用与评价——以临床血液学检验技术课程为例

医学检验技术专业旨在培养具备良好的职业素养和职业能力,掌握医学检验基本理论,有扎实的专业技能和一定创新能力的高素质应用型医学检验技术人才。习近平总书记在2016年召开的全国高校思想政治工作会议上,强调高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人的根本问题,指出要把思想政治工作贯穿教育教学全过程^([1])。这意味着将高校思想政治教育从思想政治理论课延伸拓展到所有课程中。

CBL教学模式在《临床血液学检验》规培教学中的应用

目的探讨以案例为基础(CBL)的教学模式在《临床血液学检验》规范化培训(以下简称规培)教学中的应用效果及价值。方法选取在蚌埠医学院第一附属医院检验科接受住院医师规培的检验医学专业学员60名为研究对象,采用随机数字表法将其分为对照组(采用传统带教模式)和观察组(采用CBL带教模式),每组30名。两组规培学员均接受3个月培训,培训结束后立即进行考核。比较两组规培学员的理论与实践考核成绩、对所接受教学模式的满意度及赞同情况。结果观察组理论知识、操作技能、报告单解读及综合能力的考核成绩均显著高于对照组(P<0.05);观察组对CBL教学模式的满意度和总赞同率分别显著高于对照组对传统教学模式的满意度和总赞同率(P<0.05)。结论CBL教学模式对检验医学专业在《临床血液学检验》规培教学中效果明显,可显著提高规培教学质量和学员的满意度,值得在检验科规培教学中广泛推广应用。

《血液学检验》网络教学资源建设的有效路径

网络教学资源主要是指通过互联网获取到的,可以直接或间接用于教学活动的各种资源,通常包括课程视频、在线测试和作业、电子教材和课件、案例分析和实验指导以及学术文献和研究报告等。在高职《血液学检验》教学中,网络教学资源建设可以满足现代教育发展需求,可以更好地适应血液学检验学科特点,更可以满足学生多样化的学习需求。因此,文章现围绕《血液学检验》网络教学资源建设的必要性展开分析,进一步探究《血液学检验》网络教学资源建设的有效路径,以期望为有关人士提供重要参考。

宫颈癌患者接受调强放射治疗的临床疗效及对血液学的影响

目的:探讨宫颈癌患者接受调强放射治疗的临床疗效及对血液学的影响。方法:回顾性分析中晚期宫颈癌患者116例,依据治疗方法不同进行分组,将采用适形放疗治疗者58例作为适形放疗组,采用调强放射治疗者58例作为调强放疗组。统计2组客观缓解率、肿瘤控制率、血液学指标、毒副反应。结果:治疗后2组客观缓解率比较,差异有统计学意义(P<0.05),肿瘤控制率比较,差异无统计学意义(P<0.05);2组血液学指标比较,差异有统计学意义(P<0.05);2组毒副反应胃肠道副反应、放射性肠炎、放射性膀胱炎比较,差异有统计学意义(P<0.05),2组骨髓抑制比较,差异无统计学意义(P<0.05)。结论:调强放射治疗与适形放疗治疗宫颈癌患者,疗效相似,但调强放疗客观缓解率更高,且毒副反应在胃肠道副反应、放射性肠炎方面更低。

互联网时代《临床血液学检验》混合式教学模式探索研究

随着互联网时代的到来,以网络教学作为平台来改革《临床血液学检验》课程的教学模式尤为兴起,提高《临床血液学检验》课程教学效果,培养医学检验专业学生对细胞形态辨别及临床血液系统疾病的临床检验能力,已成为必然趋势。该文章基于互联网时代混合式教学必要性、优势、课程建设思路等方面探索研究互联网时代《临床血液学检验》课程混合式教学模式,以此推动医学检验专业教育理念更新及教学模式改革。

问题式教学法在血液学检验科实践带教中的应用价值分析

目的探究问题教学法在血液学检验教学实践中的应用价值。方法选取2022年1月—2023年12月湖南省职业病防治院检验科实习的90名实习生为研究对象,根据随机数字表法分为对照组与观察组,各45名。对照组开展常规带教,观察组开展问题式教学法带教。比较两组带教满意度、考核成绩、临床操作技能评分、综合能力。结果观察组带教满意度为97.78%(44/45),高于对照组的84.44%(38/45),差异有统计学意义(χ^(2)=4.939,P<0.05);观察组考核成绩、操作技能评分、综合能力评分高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论血液学检验科实践带教中应用问题式教学法可提高整体教学效果及实习生对带教满意度。

艾滋病患者进行的血液学检验异常结果研究

探讨艾滋病患者进行血液学检验中出现的异常结果情况。方法 选择2022.3-2023.10间于某疾控中心收治的接受血液学检验的人员78例为研究对象,回归分析全部人员的临床资料。其中38例HIV阳性患者构成本研究观察组,40例非AIDS/HIV感染者构成本研究对照组,然后对比两组患者开展血液学检查的实际成果。结果 相较于对照组的CD4细胞数、淋巴白细胞比值、血红蛋白和红细胞数,观察组均显著更小(P<0.05);在血生化检测之后,观察组在TB、LDH、ALT、AST、CRP、ESR几个血生化检查指标方面均显著高于对照组(P<0.05);在Alb、总蛋白、A/G、CHE几个血生化检查指标方面,观察组比对照组显著更低(P<0.05)。结论 基于血液学检验结果,能够对机体实际免疫情况进行有效反映,在临床诊断与监护艾滋病方面的应用价值非常显著,值得进行推广与应用。