Mini-CEX+SP教学法在神经内科规培医生临床诊断思维能力培养中的应用

目的:研究Mini-CEX+SP教学法在神经内科规培医生临床诊断思维能力培养中的应用效果。方法:选取60名神经内科规培医生随机分为对照组和试验组,每组各30名,分别使用传统教学法和Mini-CEX+SP教学法。对两组评价指标进行统计学处理,并分析讨论差异。结果:试验组出科考核成绩高于对照组;试验组临床实践能力高于对照组;试验组临床诊断思维能力高于对照组。组间数据比较P<0.05。结论:Mini-CEX+SP教学法在神经内科规培医生中应用取得了良好的效果,能够作为培养临床诊断思维能力的一种新的临床教学方法。

浅析医学影像诊断教学与临床诊断思维融合的价值与途径

医学影像诊断是医学中重点的教学内容,对解剖和病理等基础知识的要求比较高,所以教师在开展教学的时候应该从学生的角度出发,设计针对性的教学方案。医学影像诊断教学中融合临床诊断的思维,可以提升学生的综合能力,使学生更加全面系统的了解今后的工作流程。为了提升两者融合教学的质量和效率,教师可以运用多样化的教学形式和信息化的辅助工具,开展个性化的教学活动,以调动学生的积极性为主要目的,进而培养学生的综合素养。本文就医学影像诊断教学的现状进行阐述,进一步探究医学影像诊断教学与临床诊断思维融合的有效途径。

临床诊断思维问卷中文版信效度研究

目的对BOR DAGE G编制的诊断思维问卷进行中文版修订,并进行信、效度检验。方法在完成问卷中文版修订和预测的基础上,对临床专业的学生及临床医生共508名进行诊断思维问卷中文版和批判性思维方式及由专家组织自编的临床诊断思维病案标准化测验试卷进行测试,其中145名被试1个月后进行诊断思维问卷中文版重测,采用探索性因素分析进行信效度检验。结果诊断思维问卷内部一致性系数为0.629,1个月后重测稳定性系数为0.722;诊断思维问卷中文版与批判性思维各因子及诊断思维考卷间的相关系数为0.208～0.862,不同年资职称被试在诊断思维上得分具有显著性差异,高职称者在诊断思维问卷上的得分显著高于低职称者。结论诊断思维问卷中文版的信效度符合心理测量学的基本要求,具有较好的信效度。

加强实习医生管理和培养 提高临床诊断思维和操作技能

目的:提高实习医生临床诊断思维和临床操作技能等综合能力。方法:(1)建立实习医生信息管理平台;(2)施行临床实习医生导师制;(3)病房定期开展小讲课、教学查房、疑难病例讨论;(4)在国家级实验教学示范中心开展临床技能培训;(5)开展实习医生医德医风和心理素质教育。结果:科学的规范了实习医生的管理和教学,使得实习医生的培养标准化。结论:我院培养的医学生更加优秀和自信,为国家输送合格的医疗人才奠定坚实的基础。

如何在超声医学影像教学中融入临床诊断思维

传统单一教育模式已经不能应对当前的影像学教学,只有将超声影像教学与临床教学紧密结合,才能更好地调动学生的积极性,更好地提高学习效率。因此,进行规范的超声影像学临床诊断思维的培养,保证超声影像与临床思维相互结合、相互贯通,是提高超声影像学教学质量的有效措施。针对近几年来超声专业存在的临床思维能力薄弱等一系列教学问题,提出了一系列有针对性的解决方案,为提高我国超声医学整体教学水平起到一定作用。

胸部CT正常的慢性咳嗽的临床诊断思维

慢性咳嗽是呼吸科患者就诊的常见原因。通常慢性咳嗽是指疗程超过八周以上的咳嗽,咳嗽是唯一的或主要的临床症状,患者无相应的慢性呼吸系统疾病史,胸部体检和胸部CT都无明显异常,常规抗感染治疗或止咳效果差或易反复。

情景式教学法在诊断学临床诊断思维教学中的应用探讨

比较情景式教学法和传统模式教学法在诊断学临床诊断思维教学中的应用效果。分别应用情景式教学教学方法和传统模式教学法进行诊断学临床诊断思维教学。通过理论考试、实践操作考试及问卷调查,评价教学效果。结果发现情景式教学组理论考试及实践操作考核成绩均高于传统模式教学组;情景式教学组的教学满意度显著高于传统模式教学组。

论兽医临床诊断学教学中学生临床诊断思维的培养

病例型考题在执业兽医资格考试临床科目占40%,而在综合应用中占72%,本文根据《兽医临床诊断学》课程实践性强,学生处于学习兽医专业知识起始阶段的特点,探讨了此阶段培养学生临床诊断思维能力的具体方法,并提出了在教学过程中应确立以整体临床诊断方法论思维体系的建立、充分利用各种教学手段和工具培养诊断思维能力、模仿性诊断思维训练和兽医临床诊断学实训中锻炼临床诊断思维为有效的教学方法.

影像学教学中强化临床诊断思维的探索

医学影像学是一门内容繁多的综合学科,涉及几乎所有的临床学科,对解剖、生理、病理等基础学科知识有相当高的要求。中医院校的《医学影像学》教学长期存在课时少、内容多的矛盾,导致总体教学效果欠佳。引入多媒体、网络教学及PBL(problem-basedlearning)等先进教学方法与手段无疑有助提高教学质量。如何在有限的课时内讲授大量的学习内容并使学生能够理解、记忆、应用是解决教学问题的关键,在课堂教学中强化临床影像诊断思维的培养对此具有重要意义。

培养临床病理医学生的临床诊断思维能力的思考

临床病理学教学旨在培养从事临床病理诊断工作或病理学研究及相关学科的医学专门人才,通过转变传统的教学模式,定期举办临床病理讨论会等方式可以提高学生的临床思维能力,达到提高临床病理学教学质量之目的。

急性药物性肝损害的临床诊断思维——临床征象缺乏特异性，诊断需重视“排他性”

急性药物性肝损害迄今尚缺乏特异的临床征象或标志，其起病经过和临床表现甚至血清生化学指标与病毒性肝炎很难区分，诊断的可信度主要取决于被评价病例的数据完整性及其证据支持力度在急性药物性肝损害的诊断过程中，基层医生参照以下思维程序，可大为减少误诊。

心电向量原理在临床诊断思维中的应用

良好的临床思维是衡量急诊医生水平的重要标志之一.形成规范的临床思维方式很多,每个医生都有自己的体会.我喜欢用心电向量的原理来比喻临床诊断思维的形成,用以指导临床实践.

正确处理医学高技术与临床诊断思维的关系

在当今高科技高速发展的时代，临床医生不仅要有扎实的基础理论知识和细致的临床观察能力，而且要不断更新知识、学习和应用现代科学技术。医学发展愈来愈显示出其对科学技术的依赖性，也只有与科技新成果紧密结合，医学才得以尽快的发展。进入20世纪以来，现代科学技术的迅猛发展，对医学科学产生了不可估量的影响。特别是医学影像成像技术有了巨大的发展。

正确处理医学高技术与临床诊断思维的关系

在当今高科技高速发展的时代，临床医生不仅要有扎实的基础理论知识和细致的临床观察能力，而且要不断更新知识、学习和应用现代科学技术。医学发展愈来愈显示出其对科学技术的依赖性，也只有与科技新成果紧密结合，医学才得以尽快的发展。进入20世纪以来，现代科学技术的迅猛发展，对医学科学产生了不可估量的影响。特别是医学影像成像技术有了巨大的发展。

急性肺栓塞临床诊断思维要点文献学习

肺栓塞，为内源性或外源性栓子堵塞肺动脉引起的肺循环障碍的临床和病理生理综合征。及时准确的诊断对患者的治疗和预后起着至关重要的作用。由于急性肺栓塞无特异性症状和体征，需结合不同的检查手段并进行综合分析，临床医生对其诊断，特别是不典型病例的诊断常感困惑。本人收集近年来肺栓塞诊断方面的相关资料，现综述如下：