临床课程教学质量评价分析

通过对2002-2005学年临床理论课程质量评价结果列表和统计学分析讨论,总结提高教学质量的方法和成效,改进教学质量评估体系,培养高素质、实用型的医学人才。

自制透明泌尿外科系统模型在临床课程教学中的应用探讨

目的为进一步促进我校泌尿外科教学发展,我校在临场课程教学过程中引入自制泌尿外科模型,并进行自制透明泌尿外科模型的教学实验,研究与分析自制透明泌尿外科模型的教学结果。方法随机选择我校两个班级,将其分为对照组与实验组,其中对照组A班共计学生55人,实验组B班共计学生50人;A班全体学生采用传统临床教学方式进行教学,B班学生则运用自制透明泌尿外科模型进行临床教学,通过问卷调查与访谈形式对两班学生的泌尿外科相关专业知识结构进行指标评价统计与分析。结果运用自制透明泌尿外科模型临床教学的学生各项专业指标的评分更高。结论在传统泌尿外科临床教学中融入自制透明泌尿外科模型都能有效提高我校临床教学质量,更利于泌尿外科专业的发展。

中医院校临床课程教学质量评价

提高中医院校临床课程教学质量是高等中医药教育内涵建设的一项重要任务,是有效促进学生从课堂理论过渡到临床实践、提高临床能力的关键环节。实施临床课程教学质量评价,主要从学生评教、试卷质量评价、教学督导组督导三个方面进行教学质量监控。

形成性评价方法在中西医结合临床课程教学中的应用研究

以湖南中医药大学中西医结合学院2014级中西医临床医学专业本科生作为研究对象,随机挑选2个班级,分为实验组和对照组,实验组采用形成性评价教学模式,对照组采用传统终结性教学模式,通过客观结构化临床考试(OSCE),对两个组学生的基础理论知识及临床技能考核优秀率进行比较。实验组的优秀率高于对照组。学生对形成性评价教学反馈效果基本满意,采用形成性评价教学模式能够培养同学良好的学习习惯,激发同学的学习兴趣,对增强中西医结合临床课程的教学效果,提高中西医结合专业学生的临床实践能力有重要意义。

医护协同以护为主教学模式在临床护理课程教学中的应用效果

目的探究医护协同以护为主教学模式在临床护理课程教学中的应用效果。方法选取护理学院2020级—2021级60名护生,采用抽签法随机分为对照组和观察组,各30名。对照组予以传统授课模式,观察组予以医护协同以护为主教学模式,学期末从理论成绩、综合实践能力成绩、护生干预前和学期末职业认同感得分方面对2组学生的教学效果进行调查。结果观察组各课程理论成绩及平均分均高于对照组(P<0.05);观察组综合实践能力考核成绩均高于对照组(P<0.05);学期末,观察组认知、评价、影响得分均高于对照组(P<0.05)。结论医护协同以护为主教学模式应用于临床护理课程教学中,有利于提升护生理论成绩、综合实践能力和职业认同感,为今后工作打下坚实基础,值得临床推广。

临床药学本科专业“早期接触临床”课程教学实践研究——以重庆医科大学第四临床学院为例

文章以重庆医科大学2021级临床药学本科专业共79名学生作为研究对象,对临床药学本科专业“早期接触临床”课程教学实践进行了研究,结果显示,临床药学本科专业“早期接触临床”课程可显著提高学生对临床药师职业的认知度、临床药学本科专业“早期接触临床”课程的教学内容及教学方法得到多数学生认可、临床药学本科专业“早期接触临床”课程对学生学习和专业思想方面产生积极影响。

“互联网教育”背景下“口腔临床技能实践”课程教学探索

文章首先对“口腔临床技能实践”课程进行了概述,然后论述了“互联网+教育”背景下“口腔临床技能实践”课程教学,最后说明了“互联网+教育”背景下“口腔临床技能实践”课程考核评价。

关于运用案例导入教学法进行护理专业临床类课程教学的研究

[目的]探讨案例导入教学法在护理专业临床类课程教学中的应用效果。[方法]将189名护理专业学生按照所在自然班分为实验组94名和对照组95名,在临床类课程《内科护理学》和《外科护理学》的教学中,实验组采用案例导入教学法,对照组采用常规教学法,比较两组的考试成绩,并向实验组学生了解应用案例导入教学法后学习兴趣和知识应用等项目的改变情况。[结果]实验组在两门课程考试成绩方面均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),实验组学生中绝大部分(88.3%～95.7%)认为该教学法效果显著。[结论]案例导入教学法应用于临床类课程中,能够完成护理专业课堂教育与临床实习的有效衔接,可提高教学效果。

成人教育临床检验学课程教学改革探索

通过建设资源种类丰富多样的网络课程,使学习者拥有更大的自由度;建立灵活的教学互动渠道,使学习者与老师及时交流;有效整合教学内容,使学习者更有兴趣学习;采用过程考核方式,评价学习者的综合能力,从而提高成人教育课程教学效果。

血液系统临床整合教学课程的实践与研究

目的 :调查八年制医学生对血液系统临床整合教学课程的看法以及对目前血液系统课程教学现状的建议。方法:从接受度、掌握度、兴趣度、满意度4个维度对上海交通大学医学院八年制临床医学专业的101名学生进行相关内容的问卷调查。结果:根据结果显示,有59.40%的学生更能接受以器官-系统为教学中心(organsystem-based curriculum,OSBC)的现代医学教育模式,认为该模式有助于学习,学习效果更好;同时,也有38.61%的学生更接受传统教学模式。对比分析上课前、后,学生认为自身对于血液学知识的掌握度提升了约16%。在整体学生中。有72%的学生通过血液系统临床课程的学习对血液学的兴趣有了提高。针对课程改进方面,43.56%的学生认为可以增加多媒体教学方法;73.26%的学生希望多媒体材料在课中占比20%~50%。对于整体课程的满意度而言,有80.2%的学生对于整合系统课程教学满意,而仅有19.8%的学生认为目前的教学形式单一。结论:八年制医学生对血液系统临床整合教学课程的热情和认知度都很高,在教学过程中可以提供多种多媒体材料,但该课程仍有待进一步完善,还需要继续探索和总结。

个体化医学理念在胃肠外科胃癌课程临床教学中的实施

目的总结个体化医学理念应用于胃肠外科胃癌课程临床教学中的效果。方法将2012级本科学生120人根据数字随机法分两组,对照组55人,实验组65人,并对两组学生的教学效果进行评价。结果实验组学生的课程效果调查(增加临床问题探索兴趣、认为增进医患沟通、认为可增强辩证思维、认为可拓宽诊治思路、认为可优化诊治流程例数)优于对照组,且平均考核成绩高于对照组,P<0.05。结论胃肠外科胃癌课程临床教学中引用个体化医学理念,可提高教学质量。

微信公众号在本科生临床教学中的应用性分析

目的分析及探讨将微信公众号应用于本科生临床课程教学中的可行性及优势。方法通过问卷调查,了解进入临床阶段学习的本科生微信使用及公众号关注情况,了解其对医学公众号诉求。结果全部受访学生均使用微信(n=112),其中一半以上关注了3~5个医学相关的微信公众号(n=65)。有42%的学生对于进入临床阶段学习后有相关微信公众号帮助学习有较高或很高的期望值(n=47),但仅有12%的学生认为目前医学公众号对临床学习作用较大(n=14)。结论将微信公众号应用于临床课程教学中的可行性及优势明显,而如何进行微信公众平台的设计及内容推送将成为公众号成功运营的关键。

以器官系统进行基础医学课程整合与临床医学课程整合实践研究

目的:比较以器官系统进行基础医学课程整合与临床医学课程整合的教学模式与以学科为基础的传统教学模式的教学效果,为培养医学人才提供理论参考。方法:制定基础医学课程整合与临床医学整合课程方案,以基础医学课程整合与临床医学课程整合、临床医学课程整合、以学科为基础的3种教学模式下培养的参加医师资格考试的应届临床医学专业学生为研究对象,对学生的基础医学综合、临床医学综合以及医师资格考试成绩进行分析,实现对基础医学课程整合与临床医学课程整合教学模式实施效果进行初步评价。结果:以器官系统进行基础医学课程整合与临床医学课程整合的教学模式、临床医学课程整合的教学模式、以学科为基础的教学模式3者相比较,学生学习成绩并无明显差异。结论:以器官系统为基础的整合教学模式对学生短期内学习成绩并无明显影响。

思政元素在临床分子生物学检验课程教学中的融入

为了落实立德树人根本任务,文章基于相关背景,首先阐述了思政元素在临床分子生物学检验课程教学中融入的思路,然后分析了思政元素在临床分子生物学检验课程教学中融入的效果。

角色扮演模式在泌尿外科教学中的应用

外科学在临床课程教学中占重要地位，是医学生进入临床实践的理论基础。如何能提高教学质量、激发学习兴趣、营造良好气氛，一直是教师教学工作的重点，因此教学方法在不断改革，教学模式在不断创新。当代较为新式的教学方法有以下几种：以多媒体讲座式（LBL）教学为主导，辅助以案例教学（CBL）、以问题为基础的学习（PBL）以及循证教学模式等。

构建名医医案教学平台传承中医原创思维模式

随着现代医学的不断进步,作为传统医学的中医学历经历史千年的洗礼而不衰,中医凭借其独特完整的理论体系和卓越的诊疗效果对人类医学的发展做出巨大贡献。现今,人们越来越重视中医学,在中医学的教授中,学生(是否具备)对中医临床能力是考查教学质量的关键。在教学中通过构建名医医案教学平台,对学生学习临床知识有直接的影响,通过对它的构建,可以明显的提高学生的学习积极性,训练学生的中医思维模式,有效的提升学生的临床能力,从而使中医临床课教学更加突出中医特色,传承中医精华,并为学生未来临床提供良好的临床资料溯源平台。

在线教育在临床药学教育中的创新应用探索

目前在线教学成为各医学高校授课的主要形式。基于新的教学形式,医学院校更应该探索一些更匹配的教学模式以提升教学成效,这些新的教学模式对于医药学教育的影响也需进一步的验证。为满足新形势下药学发展的需要,培养满足临床需求的药学生,哈尔滨医科大学附属第一医院对临床药学生课程教学模式进行改革,包括优化理论课程教学模式、临床浸入式课程教学模式以及临床实践教学模式,以期提高学生的理论知识掌握与应用能力,更好地进行临床实践。最终,根据该院临床药学教学模式改革效果,研究发现利用在线教学模式将理论知识与案例研究相结合,可以在短时间内提高学生的理论考试成绩,更能够激发学生的学习兴趣,带领学生进行探索和深度研究。这为未来的理论课程教学带来了新的方向。

医学类独立学院非直属附属医院建设的探索与实践

医学类独立学院是高等医学教育的重要组成部分。医学类独立学院建立非直属附属医院是一新生事物,是提高独立学院临床教学质量、加强独立学院人才培养、推进独立学院发展的重要举措,为独立学院的可持续发展开辟了新的空间。本文对医学类独立学院非直属附属医院建设以及开展临床课程教学进行了探索。

《内经》课程结合医案教学法探讨

医案教学法，一般在内科等临床课程教学中运用较多。《内经》作为经典医籍，理论性强，单纯涉及病证的篇章较少，多归于基础理论课，故医案教学运用较少且不被重视。近年来，笔者在《内经》课程教学中调整了教学的思路和重点，在给学生讲清基本理论的基础上，围绕教学重心，尝试引入医案教学，取得了较好的课堂效果。